閆微微

摘 要：初中語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教學(xué)的意義不在于學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)有多好，更多的是奠定學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高初中生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效實(shí)施

新課標(biāo)下的初中教學(xué)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文課堂改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。課堂的教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)習(xí)的有效性就顯得極為重要，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該以提升教學(xué)有效性為目的進(jìn)行教學(xué)改革。

一、教師要改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)以教師為主體，教師單方面地教學(xué)，學(xué)生沒有參與進(jìn)來(lái)，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)下，要想加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的有效性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，積極參與語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)與思考，教師更多的是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起輔助作用，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文課堂效率。

教師不能僅依靠自身的能力進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，還要不斷提升自身的素養(yǎng)。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，跟上潮流，關(guān)注熱點(diǎn)新聞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)。在當(dāng)今科技化的教學(xué)時(shí)代，教師要熟練地掌握各項(xiàng)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與時(shí)俱進(jìn)。教師自身的素質(zhì)對(duì)于教學(xué)效率來(lái)說(shuō)也很重要，初中生大多處在青春期，性格叛逆，與學(xué)生的溝通直接決定了教學(xué)效果，教師要通過(guò)自身的魅力來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)模式

對(duì)初中生的培養(yǎng)重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，大多數(shù)初中生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不能做到自主學(xué)習(xí)。所以，要想提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)有效性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最好的途徑。學(xué)生一旦參與到語(yǔ)文教學(xué)中，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)更有意義。初中語(yǔ)文課文基本上是敘述類的文章和故事，如《皇帝的新衣》，這篇文章是比較容易閱讀的，但是，教師通過(guò)簡(jiǎn)單的文章教給學(xué)生深刻的道理的能力是很重要的。在教學(xué)這篇文章時(shí)，教師要讓學(xué)生參與互動(dòng)，把自己當(dāng)成故事的主人公，從故事主角的角度思考問題，教師提出問題，學(xué)生之間相互溝通探討，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，加深對(duì)文章的理解有重要作用。

三、教師在授課前要精心準(zhǔn)備授課內(nèi)容

語(yǔ)文課堂教學(xué)要想有效，前期的充分準(zhǔn)備極其重要，教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能掌握課堂進(jìn)度。新課標(biāo)要求下，教師的備課不僅是對(duì)課程進(jìn)行了解，還需要對(duì)所授課的學(xué)生進(jìn)行了解，了解他們的學(xué)習(xí)能力，找到最適合的教學(xué)方式。

學(xué)習(xí)的依據(jù)是教材，合理利用教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，備課的時(shí)候，教師應(yīng)該將課本內(nèi)容結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行整理，找出課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題和難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。語(yǔ)文教師必須深刻理解課文中的知識(shí)點(diǎn)，以更好地傳遞給學(xué)生。教師要時(shí)刻銘記學(xué)生的主體地位，把學(xué)生作為課堂的中心，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的不同情況，制訂適合他們的學(xué)習(xí)方式，便于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解，大幅度提升課堂效率。

四、教學(xué)方法多樣化

教學(xué)方法多樣化可以證明一個(gè)教師的能力，教師應(yīng)該掌握的基本教學(xué)方法分別是自主探究、小組合作，這兩種教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中互相結(jié)合可以起到極好的效果。自主探究的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考得到知識(shí)，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提高學(xué)生的積極思考能力和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)朱自清的《背影》時(shí)，教師可以在學(xué)生閱讀前提出一定的問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，如文章中一共提到了幾次背影，每次背影可以感受到什么，讓學(xué)生時(shí)刻保持思考的狀態(tài)，找到問題的答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

每個(gè)人的想法都是不同的，對(duì)待問題的看法也不同，集思廣益是互相提升的最有效的辦法。小組合作學(xué)習(xí)適合用于初中語(yǔ)文的古詩(shī)詞教學(xué)上，讓學(xué)生探討作者寫作時(shí)的思想感情，更好地理解詩(shī)詞，讓學(xué)生養(yǎng)成合作精神。

新課改下的初中語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生不只是一個(gè)成績(jī)好的人，而是一個(gè)全面發(fā)展、高素質(zhì)的人才。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的目的，教師要將有限的課堂時(shí)間利用起來(lái)，更加高效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。不僅如此，教師還要不斷提升自己的能力，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供便利條件，提高語(yǔ)文課堂的有效性。

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