王志高　賈屹峰　鄭紅芬

【摘 要】高等教育的發(fā)展離不開教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，而學(xué)習(xí)型社團(tuán)作為學(xué)生自愿結(jié)成的學(xué)習(xí)型組織，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著不可替代的重要作用。本文以中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院為例，詳細(xì)闡述了在近幾年的本科教育的迅速發(fā)展過(guò)程中，一些學(xué)習(xí)型社團(tuán)在建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)、提高學(xué)生綜合應(yīng)用課本知識(shí)的能力等方面所起到的重要作用。同時(shí)也分析指出了學(xué)習(xí)型社團(tuán)在自身發(fā)展過(guò)程中遇到一些困難。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)質(zhì)量建設(shè)；學(xué)習(xí)型社團(tuán)；數(shù)學(xué)建模；第二課堂

高等教育經(jīng)過(guò)大規(guī)模擴(kuò)招之后，社會(huì)和高校自身的關(guān)注點(diǎn)從教育規(guī)模的增長(zhǎng)轉(zhuǎn)到質(zhì)量建設(shè)上來(lái)，如何提高高校的教學(xué)質(zhì)量顯得尤其迫切。

理想的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)包括以下緊密聯(lián)系著的不同層次的三個(gè)方面。首先，學(xué)生掌握了所學(xué)的知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，融會(huì)貫通把它變成了自己的精神財(cái)富。第二，學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。第三，學(xué)生有旺盛的求知欲，對(duì)新事物有好奇心，這是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。求知欲的激發(fā)能從側(cè)面反映教學(xué)質(zhì)量的好壞。

當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，視野開闊，獲取新信息的渠道眾多，對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的了解和掌握迅速，同時(shí)也存在學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈等問(wèn)題，具體表現(xiàn)在不遵守課堂紀(jì)律，上課遲到甚至逃課、抄作業(yè)，平時(shí)不努力，靠考前突擊甚至考試作弊；不及格率較高，熱衷于游戲、沉溺于網(wǎng)吧，受就業(yè)前景影響而無(wú)心向?qū)W，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)面前心態(tài)矛盾加劇等，已經(jīng)使得眾多高校教育工作者感到憂慮。如何提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好的接受教育，成為一個(gè)日益突出的問(wèn)題。[1]本文將從學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的影響出發(fā)展開討論。

1 學(xué)習(xí)型社團(tuán)的定位

大學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生在自愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)各自的興趣愛好自由結(jié)成的按照章程自主開展活動(dòng)的學(xué)生群眾組織。這些社團(tuán)不受年級(jí)、專業(yè)、系院的限制，團(tuán)結(jié)興趣愛好相近的同學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在某方面的特長(zhǎng)，進(jìn)行一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生的天賦得到充分的發(fā)揮。社團(tuán)的種類繁多，形式多樣，大致可分為文學(xué)類社團(tuán)、藝術(shù)類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、學(xué)習(xí)類社團(tuán)等等。

學(xué)生社團(tuán)作為校園文化的重要載體，是高校第二課堂的重要組成部分，承載著大學(xué)生豐富校園生活，培養(yǎng)興趣愛好，參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，擴(kuò)大求知領(lǐng)域，鍛煉交往能力，豐富內(nèi)心世界的重要職能。已成為高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、管理和服務(wù)的重要工作領(lǐng)域。如何把專業(yè)型學(xué)習(xí)社團(tuán)和教學(xué)質(zhì)量建設(shè)緊密聯(lián)系起來(lái)，充分發(fā)揮專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的作用，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)建設(shè)轉(zhuǎn)入良性發(fā)展的軌道上來(lái)，成為高校學(xué)生工作的重點(diǎn)研究方向[1，3]。

學(xué)習(xí)型社團(tuán)是指為促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)和第一課堂教學(xué)、為學(xué)習(xí)配套開展第二課堂活動(dòng)而專門建立的學(xué)生社團(tuán)，充當(dāng)了課堂與實(shí)踐的紐帶，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的三自作用的陣地，也是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。[2]

學(xué)習(xí)型社團(tuán)與其他社團(tuán)相比，更注重在實(shí)際活動(dòng)中用學(xué)到的理論知識(shí)和理念去思考和解決問(wèn)題，更有力的輔助了第一課堂的教學(xué)。但同時(shí)又在活動(dòng)內(nèi)容和組織形式上不如藝術(shù)類、體育類社團(tuán)靈活，對(duì)學(xué)生們的吸引力較弱。這就需要學(xué)校和一線教師開闊工作思路，用更加靈活多樣的活動(dòng)形式吸引學(xué)生。

2 學(xué)習(xí)型社團(tuán)對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量建設(shè)的作用

數(shù)學(xué)建模社團(tuán)是中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院的一個(gè)有代表性的學(xué)習(xí)型社團(tuán)。其宗旨在于讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)有趣的一面，并鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，起到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的第二課堂的作用。社團(tuán)每學(xué)年定期舉辦兩次活動(dòng)，分別是秋季學(xué)期的“趣味數(shù)學(xué)游園會(huì)”和春季學(xué)期的“數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽”。兩次活動(dòng)中出現(xiàn)的題目大多來(lái)自社團(tuán)學(xué)生多方位的資料收集整理，不僅包括教科書上的例題，現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，還有一些數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的趣聞?shì)W事。前者突出趣味，以游戲的形式普及數(shù)學(xué)，讓學(xué)生摒棄數(shù)學(xué)枯燥無(wú)聊的思想；后者強(qiáng)調(diào)應(yīng)用競(jìng)技，把數(shù)學(xué)和日常生活中的實(shí)踐問(wèn)題相結(jié)合，更傾向于數(shù)學(xué)的運(yùn)用，屬于提高型比賽。在活動(dòng)過(guò)程中，參與者為了取得好的成績(jī)，自發(fā)地對(duì)課本、資料進(jìn)行研究，使原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)。當(dāng)問(wèn)題研究取得成果時(shí)，大家能感受到成功的喜悅，數(shù)學(xué)的魅力，從而激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.1 提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和教學(xué)質(zhì)量是相輔相成的。教學(xué)質(zhì)量的提高是養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)的前提。學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中僅靠家長(zhǎng)監(jiān)督、老師提醒和學(xué)校宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這種精神傾向需要學(xué)生有一定的自主性，而自主性很多時(shí)候取決于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)型社團(tuán)正是滿足自我實(shí)現(xiàn)的最佳場(chǎng)所，因?yàn)椴煌谡n堂的教學(xué)模式，社團(tuán)成員很容易在一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲快樂，這種快樂便會(huì)激勵(lì)學(xué)生在這一事物上的繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生良性循環(huán)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

以數(shù)學(xué)建模社團(tuán)為例，在社團(tuán)的各種活動(dòng)開展中，如期中期末復(fù)習(xí)講課、數(shù)學(xué)建模入門普及，越來(lái)越多的人了解社團(tuán)并對(duì)數(shù)模社團(tuán)中所學(xué)的東西感興趣最終加入社團(tuán)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在期中期末活動(dòng)中，社團(tuán)印發(fā)了120余份的復(fù)習(xí)資料，其中包括各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)題型并請(qǐng)來(lái)數(shù)學(xué)教研組老師根據(jù)復(fù)習(xí)資料進(jìn)行授課。每次授課時(shí)間約為1個(gè)半小時(shí)，總計(jì)兩次?；顒?dòng)的影響力很廣，涉及不同院系、不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的同學(xué)，每次到場(chǎng)人數(shù)均超過(guò)100人，且復(fù)習(xí)資料供不應(yīng)求。社團(tuán)也對(duì)參加過(guò)活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，幾乎所有同學(xué)均表示有所收獲，且對(duì)期末的數(shù)學(xué)考試增添了信心。

在數(shù)學(xué)建模入門普及的活動(dòng)中，由于活動(dòng)主要針對(duì)社團(tuán)內(nèi)部成員，故參加的人數(shù)比較固定，每次約為15人左右?；顒?dòng)約為每周一次，持續(xù)時(shí)間約為1個(gè)半小時(shí)，活動(dòng)的形式為學(xué)長(zhǎng)引導(dǎo)講課，針對(duì)不同的題型和內(nèi)容，由淺入深讓社團(tuán)新成員了解什么是數(shù)學(xué)建模。經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，社團(tuán)內(nèi)部大部分成員對(duì)數(shù)學(xué)建模有了基本的認(rèn)識(shí)，在后來(lái)的活動(dòng)中更是充當(dāng)數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的火種，積極推廣學(xué)校的數(shù)學(xué)建模相關(guān)活動(dòng)。

自成立以來(lái)，數(shù)學(xué)建模社團(tuán)強(qiáng)大的輻射功能吸引了越來(lái)越多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，社團(tuán)成立初期僅有16名社員，在活動(dòng)的過(guò)程中不斷吸納，到如今累計(jì)200多名成員。并且成員中有許多優(yōu)秀的同學(xué)獲得各個(gè)級(jí)別的獎(jiǎng)學(xué)金、考取研究生，累計(jì)完成學(xué)生科研近30個(gè)。這也是教學(xué)質(zhì)量提高的直接體現(xiàn)。

2.2 提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握度

專業(yè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)的目的是讓學(xué)生獨(dú)立自主、新穎獨(dú)特、形式多樣地開展專業(yè)學(xué)習(xí)和社團(tuán)交流活動(dòng)，把課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，真正做到學(xué)以致用。大學(xué)的學(xué)習(xí)是很多學(xué)生步入社會(huì)前的最后一關(guān)，這些學(xué)生能否在社會(huì)中立足這與他們?cè)诖髮W(xué)期間學(xué)到的知識(shí)和對(duì)這些知識(shí)的掌握程度有很大關(guān)系。但課堂時(shí)間有限，老師無(wú)法在教授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生掌握運(yùn)用，所以很多實(shí)踐的過(guò)程需要學(xué)生在課后完成。這時(shí)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)組建的學(xué)生社團(tuán)，可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和消化，如數(shù)學(xué)建模社團(tuán)、英語(yǔ)社團(tuán)、馬克思主義理論研究社團(tuán)等。在這些專業(yè)學(xué)習(xí)社團(tuán)中，課上學(xué)到的知識(shí)被高頻使用，在使用過(guò)程中很大程度加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握度，并有利于對(duì)以后的知識(shí)的學(xué)習(xí)。這些學(xué)習(xí)成果最終的體現(xiàn)就是教學(xué)質(zhì)量的提升。在數(shù)學(xué)建模的過(guò)程中，由于其本身的特性，會(huì)大量使用到所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)編程能力去求解現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。是否能夠建立模型并求解，就考察了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握運(yùn)用能力。

2.3 充當(dāng)?shù)诙n堂

學(xué)習(xí)型社團(tuán)是第二課堂活動(dòng)的有效載體。第一課堂教學(xué)的重要性不言而喻，有其本身的規(guī)律性和規(guī)范性，但是經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n程設(shè)置、學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等原因使第一課堂教學(xué)效果打了折扣。甚至相當(dāng)一部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，出現(xiàn)上課不聽講甚至逃課等行為，致使課堂教學(xué)效率降低。另一方面，大學(xué)的學(xué)習(xí)不同于高中和初中的學(xué)習(xí)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主。第一課堂學(xué)習(xí)到的知識(shí)只占到學(xué)習(xí)總量的40%，其余的部分則要求學(xué)生在課下完成。如對(duì)課本的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，以及所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。如果不能做到，勢(shì)必會(huì)影響到課上的理解和吸收，延誤老師的講課進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量就這樣被拉低。學(xué)習(xí)型社團(tuán)可以很大層度上改善這一現(xiàn)象。以英語(yǔ)社團(tuán)的晨讀活動(dòng)為例，社員每天早上自發(fā)的提前半個(gè)小時(shí)到教室進(jìn)行晨讀，晨讀的內(nèi)容包括當(dāng)天要學(xué)的或已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的課文。一方面，減輕了老師講課的負(fù)擔(dān)，有助于學(xué)生對(duì)老師所講課文的理解。第二課堂活動(dòng)既是第一課堂的延伸與有益補(bǔ)充，又對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到了積極的推動(dòng)作用。

3 學(xué)習(xí)型社團(tuán)的發(fā)展困難

3.1 學(xué)生參與熱度不高，社團(tuán)規(guī)模逐漸縮小

當(dāng)代大學(xué)生的興趣普遍存在重娛樂性、輕思想性的現(xiàn)象，娛樂型社團(tuán)相比學(xué)習(xí)型社團(tuán)更有吸引力，加之學(xué)習(xí)型社團(tuán)的活動(dòng)形式和內(nèi)容相對(duì)枯燥乏味，造成成員參與活動(dòng)熱情不高，缺乏對(duì)本社團(tuán)的歸屬感和認(rèn)同感，進(jìn)而導(dǎo)致社團(tuán)發(fā)展緩慢。以數(shù)學(xué)建模社團(tuán)為例，社團(tuán)每年的主要活動(dòng)有兩次，均和數(shù)學(xué)有關(guān)，平時(shí)的活動(dòng)也是有關(guān)數(shù)學(xué)的教學(xué)，和其他娛樂型社團(tuán)相比活動(dòng)過(guò)于單調(diào)。只能吸引特定的人，很多人在社團(tuán)的學(xué)習(xí)過(guò)程中熱情減退。在數(shù)學(xué)建模入門普及的活動(dòng)中，活動(dòng)初期，都有50名左右的社員參加，大家的熱情很高，對(duì)活動(dòng)有充足的興趣。但是隨著活動(dòng)由淺入深，在幾次課后，出現(xiàn)了社員不想來(lái)參加的情況。且有50%的同學(xué)對(duì)所講內(nèi)容感到吃力，遲到早退的現(xiàn)象也開始發(fā)生。這個(gè)現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在一個(gè)活動(dòng)中，在其他學(xué)習(xí)型社團(tuán)的發(fā)展過(guò)程也相應(yīng)存在。[4]

3.2 社團(tuán)成員專業(yè)水平參差不齊，活動(dòng)吸引力不夠

學(xué)習(xí)型社團(tuán)要求成員具有一定的專業(yè)水平，但由于學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)各不相同，同時(shí)缺少有效的專業(yè)指導(dǎo)，很難將活動(dòng)和學(xué)習(xí)的水平提升到很高的層面。學(xué)生社團(tuán)擺脫了年級(jí)和系別的束縛，對(duì)于很多文體活動(dòng)，大家差距不是很大，很容易在同一層次。但對(duì)于學(xué)習(xí)型社團(tuán)，往往對(duì)專業(yè)水平要求較高，這也限制了很多學(xué)生的加入。以數(shù)學(xué)建模社團(tuán)為例，社團(tuán)中有大一大二來(lái)自各系的學(xué)生。大二的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但大一學(xué)生剛開始基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在參加很大一部分活動(dòng)時(shí)顯得很吃力?？紤]到很多不同的專業(yè)，對(duì)數(shù)學(xué)的需求不同，要想既能滿足底層需求又能滿足高層需求，實(shí)在困難。

如數(shù)學(xué)建模期中期末復(fù)習(xí)講課活動(dòng)中，所有參與活動(dòng)的人中100%全為大二的學(xué)生，所以對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容和形式也自由靈活。但在參加數(shù)學(xué)建模入門培訓(xùn)的活動(dòng)中，據(jù)統(tǒng)計(jì)大二的學(xué)生只占到12%，其余全為大一的學(xué)生。這就需要充分考慮大一學(xué)生的知識(shí)理論水平，同樣的，對(duì)大二學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有相應(yīng)影響。在數(shù)學(xué)趣味知識(shí)游園會(huì)中，參加比賽的大約有26%的大二學(xué)生，這些學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，且這些學(xué)生大多來(lái)自安全工程系、數(shù)控專業(yè)或者經(jīng)濟(jì)管理系這些對(duì)數(shù)學(xué)要求偏高的專業(yè)。剩下的所有大一學(xué)生，他們來(lái)自各個(gè)專業(yè)，在參加活動(dòng)時(shí)，都帶有很大的熱情。在最終決賽的五個(gè)隊(duì)伍中，大二的隊(duì)伍占到了三支，相比大一的學(xué)生，能進(jìn)決賽的比例要高出很多。

3.3 社團(tuán)經(jīng)費(fèi)有限，活動(dòng)開展難度大

經(jīng)費(fèi)是制約社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)重要因素。沒有充足的經(jīng)費(fèi)保證，就會(huì)成為活動(dòng)創(chuàng)新的主要障礙之一。學(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)型社團(tuán)發(fā)展支持力度不夠，缺乏足夠的物質(zhì)保障。學(xué)習(xí)型社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于校團(tuán)委和掛靠單位的資助，這些資助往往不能完全滿足活動(dòng)的需要，并且學(xué)習(xí)型社團(tuán)活動(dòng)對(duì)贊助商吸引力不強(qiáng)，本身很難獲得贊助，因此，物質(zhì)配套保障制度的不完善使得理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)的健康發(fā)展以及規(guī)模上的進(jìn)一步擴(kuò)大受到了限制。以數(shù)學(xué)建模社團(tuán)為例，由于拉不到贊助，每次活動(dòng)的開展都很艱難，嚴(yán)重影響了活動(dòng)的質(zhì)量，活動(dòng)的效果也不如人意。

3.4 社團(tuán)指導(dǎo)教師不完善，缺乏專業(yè)指導(dǎo)

學(xué)校給每個(gè)學(xué)習(xí)型社團(tuán)都配有兩名指導(dǎo)老師，大部分老師是來(lái)自各分團(tuán)委的兼職老師，雖然有些社團(tuán)指導(dǎo)老師是專業(yè)教師，但是他本身有教學(xué)和科研的工作任務(wù)，再加上面臨學(xué)校兩地辦學(xué)的特殊困難，不可能全身心地投入到社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)中去，只能對(duì)社團(tuán)的發(fā)展起到指導(dǎo)作用。以數(shù)學(xué)建模社團(tuán)為例，在自主討論學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容往往取決于負(fù)責(zé)人會(huì)什么，擅長(zhǎng)什么，沒有明確的目標(biāo)和詳細(xì)的計(jì)劃，難以達(dá)到大家大幅度提升的效果，長(zhǎng)期這樣，必然會(huì)使活動(dòng)包括組織結(jié)構(gòu)都流于形式，使得社團(tuán)的發(fā)展陷入惡性循環(huán)。

綜上，隨著高等教育質(zhì)量建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)習(xí)型社團(tuán)必將發(fā)揮越來(lái)越重要的促進(jìn)作用。當(dāng)然，這需要學(xué)校在政策層面、教師和學(xué)生在具體實(shí)施上共同努力，探索出更好、更具體的方案。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]