張宇

摘 要：英語是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，初三是學(xué)生在整個初中階段最重要的一年，也是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能在英語這門課程上取得進(jìn)步，就可以在不久的中考考試中取得優(yōu)異的成績，從而為高中英語的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初三英語；教學(xué)策略；助跑著

教師在初中英語課程的教學(xué)過程中應(yīng)該以生為本，關(guān)注每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中為學(xué)生及時提供幫助。如何才能讓學(xué)生在初三英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)好英語，下面我根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一下初三英語的教學(xué)策略。

1 信心十足，目標(biāo)明確，制定計(jì)劃，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語課本時會有很多的生詞，而且初三的英語課文相對于之前的文章來說比較長也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于聽、說、讀、寫的要求也相對比較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是否信心十足、目標(biāo)明確是學(xué)生能否順利并且成功的學(xué)習(xí)好英語的一個重要的因素。教師在教課之前也要充分的備好課，吃透教材里面所要講的內(nèi)容，并歸納出整節(jié)課所要體現(xiàn)的重點(diǎn)知識以及難點(diǎn)知識，盡量做到有的放矢。教師在教課過程中也需要提高授課的效率，關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用靈活多變的教學(xué)方法來活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效率地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不可以盲目的去學(xué)習(xí)，而是要制定一個周密的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中不僅僅要有每一天的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需要有每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及每一個月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要想順利地完成初三英語的學(xué)習(xí)，需要掌握的單詞大概有1500個、詞組2000-3000個、句型大概接近100個，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃就很難順利地完成初三英語的學(xué)習(xí)。與此同時英語教師也應(yīng)該讓每一個學(xué)生都明確各個階段所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)措施以確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成，教師也需要加大學(xué)生學(xué)習(xí)過程中督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)掌握知識的程度進(jìn)行總結(jié)。教師在教學(xué)過程中也可以向同學(xué)展示目前中國市場對于外語人才的需求量，讓學(xué)生意思到英語的重要性，從而樹立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)英語。

2 立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)、找出不足、查漏補(bǔ)缺

學(xué)生們對于英語基礎(chǔ)知識的掌握程度對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是至關(guān)重要的，對于沒有掌握好英語基礎(chǔ)知識的學(xué)生們更應(yīng)該加強(qiáng)對于這一方面的要求。教師在教學(xué)過程中如何才能讓學(xué)生在相對較短的時間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？首先，初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)當(dāng)主要以深化基礎(chǔ)知識為主，而且在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該分階段地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一階段應(yīng)該以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以所學(xué)的課本內(nèi)容為依據(jù)，跟著教師的教課步伐，按照課本所編排的教學(xué)順序，每一本書、每一個單元、每一節(jié)課甚至于每一個單詞都要認(rèn)真仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)、全面。其次，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中應(yīng)該經(jīng)常查找自己學(xué)習(xí)的不足之處，對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生通常會在在學(xué)習(xí)英語語音、英語詞匯以及英語的日常交際用語上出現(xiàn)遺漏，而英語語音以及英語詞匯的補(bǔ)漏應(yīng)該在教師教授學(xué)生單詞的過程中進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教授學(xué)生新的單詞以及新的語言知識的時候，應(yīng)該及時的對學(xué)生所學(xué)過的單詞以及句型進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中要學(xué)會觸類旁通，把單詞或者詞匯放到文章中去理解，對于自己沒有掌握好的知識點(diǎn)，及時找出來，定時的進(jìn)行復(fù)習(xí)加以鞏固。學(xué)生在交際用語的學(xué)習(xí)過程中要努力使自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能，通過經(jīng)常運(yùn)用英語跟同學(xué)之間不斷地交流，從而提高英語的日常交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語日常交際用語的過程中力爭要做到聽得懂、說的順、讀的暢、寫的神。

3 注重能力、加強(qiáng)練習(xí)、模擬訓(xùn)練、綜合提高

教師在教授學(xué)生知識的過程中，對于課本內(nèi)的重點(diǎn)知識還是要通過專題的模式來進(jìn)行訓(xùn)練的，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的易錯點(diǎn)，教師也應(yīng)該通過模擬訓(xùn)練題來進(jìn)行強(qiáng)化。如何才能做好這一點(diǎn)呢？首先，教師在教課過程中應(yīng)該以課本為主，資料為輔。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)，而好的練習(xí)資料則是加深學(xué)生對課本知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，因此，不論是教師的教課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該立足于課本，在此基礎(chǔ)上教師也可以挑選具有典型性和針對性的資料讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于讓學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。其次，教師在教課過程中應(yīng)該講練結(jié)合，練重于講。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的過程中對于基礎(chǔ)知識以及做題技巧的掌握離不開教師的講解，更離不開自己平常的練習(xí)，通過教師的講解，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過不斷地練習(xí)學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握更加牢靠。最后教師應(yīng)該針對于學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

4 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造和諧氛圍

英語學(xué)習(xí)是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷犯錯、不斷改錯的過程，學(xué)生在日常運(yùn)用過程中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)自己用錯了語法，會及時進(jìn)行校正；而有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生卻不能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題。教師要給學(xué)生留下發(fā)現(xiàn)自我問題的時間與空間，只有自己發(fā)現(xiàn)了自己的問題，才能避免在以后的使用中出錯；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中出現(xiàn)錯誤，教師要給予寬容的態(tài)度，不挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生積極地學(xué)習(xí)英語知識。中學(xué)英語教師要鼓勵學(xué)生積極參加英語課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣。中學(xué)英語教師可以在校內(nèi)、年級內(nèi)或班級內(nèi)組織開展英語競賽、辯論會、書法比賽等，引導(dǎo)學(xué)生參加這些比賽，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，激發(fā)學(xué)生敢于張口說英語，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)英語的信心。同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個相互交流、相互促進(jìn)的平臺，使學(xué)生看到別人的努力，激發(fā)自己學(xué)習(xí)英語知識的動力。在開展中學(xué)英語教學(xué)時，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，英語教師常常會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生便會在這種生動有趣的情境中主動學(xué)習(xí)英語知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。例如，中學(xué)英語教師在講解“healthyeating”這一單元內(nèi)容時，可引導(dǎo)學(xué)生想象健康的東西都有哪些，學(xué)生便會答“dumplings，apple，tam-ato，rice”等，飲食是與學(xué)生息息相關(guān)的食物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)自我的欲望。

5 勤于學(xué)習(xí)提升，促進(jìn)專業(yè)水平

中學(xué)英語教師既要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要提高學(xué)生的整體素質(zhì)，通過在教學(xué)中引入新的理念，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，滿足新課改的要求。中學(xué)教師要傳授給學(xué)生英語知識，還要督促、監(jiān)督、知道、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，明確學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的需要有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的能力與團(tuán)隊(duì)合作意識。中學(xué)英語教師要根據(jù)英語教材與學(xué)生的實(shí)際情況，制訂符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃，完成新課堂規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。英語教材中的內(nèi)容是衡量教師是否切合課程標(biāo)準(zhǔn)的媒介，中學(xué)英語教師在上課前要認(rèn)真分析英語教材，根據(jù)學(xué)生的需要，再結(jié)合自己的掌握與理解，充分利用周圍的教學(xué)條件，選擇科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而滿足新課改提出的要求。對于中學(xué)教師來說，不能只滿足于現(xiàn)狀，要時時刻刻地處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為自己充電。通過學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)并將這種技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還要多與學(xué)生溝通、交流，切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際情況。例如，教師可以利用課下時間多多給自己充電，多讀一些心理書籍，了解孩子的內(nèi)心世界，站在學(xué)生的角度思考問題；或者多聽一些專家講座，吸取先進(jìn)的教學(xué)方法與技術(shù)，滿足學(xué)生的需求。