陳新

摘 要：高校黨校是培養(yǎng)具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰青年學(xué)子的重要陣地。高校黨校在多年不斷的改革中得到了一定的發(fā)展，然而，受到經(jīng)濟(jì)全球化、政治多極化和大量新文化思潮的沖擊，我國(guó)高校黨校教育面臨著新一輪的困難和挑戰(zhàn)。本文將從分析當(dāng)前高校黨校教育存在的難點(diǎn)入手，進(jìn)一步探究提高高校黨校教育效果的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：高校黨校教育；難點(diǎn)；原因；創(chuàng)新模式

1 當(dāng)前高校黨校教育存在的難點(diǎn)及原因分析

隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化的全面鋪開(kāi)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)生了翻天覆地的變化，面對(duì)一些新思潮、新文化的沖擊，我國(guó)高校黨校教育面臨著前所未有的巨大挑戰(zhàn)。雖然，在黨和國(guó)家的支持下，高校黨校教育在最近幾年出現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為黨員和積極分子定期進(jìn)行培訓(xùn)，黨的方針和政策也基本得到了落實(shí)，然而，在大量新思潮涌入的新時(shí)期，我國(guó)高校黨校教育仍背負(fù)著重大壓力，發(fā)展過(guò)程中面臨著一些新的問(wèn)題和難點(diǎn)。

（一）高校黨校教育對(duì)象群體變得復(fù)雜化

第一，高校黨校培訓(xùn)的群體人數(shù)眾多，且文化水平高低不一。隨著我國(guó)高校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)生要求入黨的人數(shù)發(fā)生了迅猛的增長(zhǎng)。并且高校黨校的培訓(xùn)對(duì)象包括了領(lǐng)導(dǎo)干部、黨支部書記、黨員、預(yù)備黨員和積極分子。特別是針對(duì)新生入黨啟蒙培訓(xùn)和入黨積極分子的黨課教育，這些學(xué)生已經(jīng)占據(jù)了高校學(xué)生總?cè)藬?shù)的三分之一以上。高校黨校教育對(duì)象群體的文化水平層次不一，對(duì)黨的認(rèn)識(shí)和忠誠(chéng)度也不一，應(yīng)該因材施教，采用不同的教學(xué)模式。

第二，教育群體的價(jià)值觀念呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。隨著改革開(kāi)放的不斷推進(jìn)，經(jīng)濟(jì)全球化的全面鋪開(kāi)，面對(duì)多極化的政治環(huán)境、利益多樣化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)和多元化的文化氛圍，人們的價(jià)值觀念漸漸地發(fā)生著變化。高校教育者追求著更高的經(jīng)濟(jì)收入和獲得更好的社會(huì)地位，而現(xiàn)在高校學(xué)生基本上都是屬于“90后”，大量的新文化思潮正在潛移默化地影響著他們的價(jià)值觀，加上家庭和社會(huì)的影響，使得大學(xué)生缺少了學(xué)習(xí)政治理論的興趣，辨別是非的能力也相對(duì)較差，容易發(fā)生一些偏激的行為。

第三，一部分的入黨群體表現(xiàn)出言行不一。如前所述，入黨群體的人數(shù)眾多，思想覺(jué)悟和價(jià)值觀念水平高低不一，導(dǎo)致一部分入黨群體表現(xiàn)出言行不一的形成，是高校黨校教育改革過(guò)程中面臨的一大難題。雖然，那些入黨積極分子也會(huì)填寫入黨申請(qǐng)書，參與黨校的培訓(xùn)課程，也會(huì)按時(shí)上交思想?yún)R報(bào)，同時(shí)也非常明確自己為什么入黨?？墒?，在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中，卻忘記了自己的黨員身份，在言行上表現(xiàn)不一。

2 高校黨校需要進(jìn)一步提高自身的建設(shè)水平

第一，培訓(xùn)內(nèi)容缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合，教育效果未如理想。黨的方針、綱領(lǐng)、路線和政策固然重要，一些理論知識(shí)是說(shuō)得通，但是投放在實(shí)際的生活和學(xué)習(xí)中時(shí)，卻變成行不通。例如，全心全意為人民服務(wù)是黨的服務(wù)宗旨，黨校理論教學(xué)要求學(xué)生需做到無(wú)私奉獻(xiàn)，可是，媒體報(bào)道社會(huì)上一些腐敗的現(xiàn)象則讓學(xué)生產(chǎn)生了講道義就會(huì)吃虧的想法。對(duì)于一些還沒(méi)有形成穩(wěn)定三觀的大學(xué)生而言，他們不可避免地會(huì)對(duì)黨校的教育內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，甚至?xí)纬伞皩W(xué)歸學(xué)、做歸做”的錯(cuò)誤觀念，高校黨校的教育效果將會(huì)受到嚴(yán)重的影響。

第二，培訓(xùn)方式過(guò)于單一，課程設(shè)置相對(duì)落后。授課內(nèi)容長(zhǎng)期不變，教育方式落后單一，未能體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，是當(dāng)前高校黨校教育需要急切解決的重要難點(diǎn)。一些高校的黨校課程堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使用單向式的講授方式，授課內(nèi)容主要以理論知識(shí)為主，且多年不變，許多教育內(nèi)容已經(jīng)不符合時(shí)代的發(fā)展，或者是學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和書籍早已了解過(guò)。培訓(xùn)方式過(guò)于單一，課程設(shè)置相對(duì)落后，授課內(nèi)容長(zhǎng)期不變，想要在短短的黨校課程上培養(yǎng)一批批高素質(zhì)且意志堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信仰者的教育目標(biāo)是根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3 高校黨校教育的創(chuàng)新模式探究

（一）進(jìn)一步完善高校黨校教育培訓(xùn)體系的制度建設(shè)

第一，建立和健全高校黨組織的建設(shè)體制。高校黨校教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)分工合作、協(xié)調(diào)工作和落實(shí)責(zé)任的管理制度，細(xì)化每一工作環(huán)節(jié)，確保有專門的人員負(fù)責(zé)黨校教育這項(xiàng)工作。高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視黨校教育的重要性，組織黨校的管理工作團(tuán)隊(duì)，明確外部聯(lián)絡(luò)、內(nèi)部教育和資源管理等黨校教育的相關(guān)職能部門的工作職責(zé)，并且做好監(jiān)督，進(jìn)一步完善高校黨組織的建設(shè)體制，確保高校黨校教育進(jìn)入新的里程碑。

第二，建立和健全學(xué)習(xí)需求調(diào)查體制。高?？梢詮膶W(xué)生的角度和教師的角度，結(jié)合高校的實(shí)際情況，就學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)評(píng)估等內(nèi)容進(jìn)行全面深入的調(diào)查，制定學(xué)習(xí)需求調(diào)查方案，向?qū)W生和黨校工作職能人員進(jìn)行滿意度調(diào)查，接著對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析評(píng)估，從而形成最終的培訓(xùn)計(jì)劃。這個(gè)學(xué)習(xí)需求調(diào)查方案需要定期開(kāi)展，這樣才能及時(shí)把握黨校教育的實(shí)際情況，進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性且高效率的高校黨校教育課程。

第三，建立和健全學(xué)習(xí)過(guò)程管理體制。針對(duì)高校黨校培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程，學(xué)校必須及時(shí)對(duì)學(xué)員的出勤情況、教學(xué)滿意度、培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)進(jìn)度等內(nèi)容進(jìn)行全面的追蹤管理，堅(jiān)持以實(shí)際的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，逐步修正黨校課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)課堂教學(xué)的方式，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，開(kāi)展一系列符合黨組織發(fā)展方針和學(xué)生實(shí)際需求的黨知識(shí)教育，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念，提高高校黨校教育的教學(xué)效果。

（二）高校黨校教育的創(chuàng)新模式的實(shí)踐策略

第一，實(shí)現(xiàn)“一把手”的教育工程。完善和實(shí)現(xiàn)上述培訓(xùn)體系的制度建設(shè)，必須堅(jiān)持高校黨?！耙话咽帧钡慕逃こ?。何為“一把手”教育工程呢？就是通過(guò)黨委書記自上而下的直接灌輸、嚴(yán)格落實(shí)和積極動(dòng)員，從而在高校內(nèi)快速地建設(shè)和健全全新的高校黨校教育的管理制度。這種實(shí)踐策略，既能讓基層人員看到高層領(lǐng)導(dǎo)對(duì)黨校教育的重視程度，還能減少部門間一些不必要的摩擦，能全面激發(fā)黨校工作人員的工作熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)高校黨校教育的工作效率。

第二，豐富高校黨校的教學(xué)內(nèi)容。改變當(dāng)前過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的難題，高校黨校教育就必須要豐富其教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持把理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，把國(guó)際情況、國(guó)家情況和學(xué)校情況相結(jié)合，把傳統(tǒng)文化與黨員信仰教育相結(jié)合，積極開(kāi)展除課堂教育以外的實(shí)踐教學(xué)。如參觀歷史博物館、革命圣地、名人殿堂等，或者邀請(qǐng)一些黨員先進(jìn)分子到校對(duì)學(xué)員進(jìn)行教育。局限于理論知識(shí)的黨校課堂教育已經(jīng)不再符合社會(huì)發(fā)展的要求，只有不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)內(nèi)容，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)黨的敬仰。

第三，創(chuàng)新高校黨校的教學(xué)方式。為了更好地發(fā)揮黨校教育在高校教育中的積極作用，全面提高高校黨校的教學(xué)效果，創(chuàng)新教學(xué)方式是必由之路。改變傳統(tǒng)的單一講授的授課方式，增加一些案例分析、小組討論、議題辯論、知識(shí)競(jìng)賽等形式多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)員能更加深刻地掌握黨的理論知識(shí)。另外，在課外實(shí)踐中，可以組織學(xué)員進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)研、掛職鍛煉等活動(dòng)，讓學(xué)員在實(shí)踐中加深對(duì)黨知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而內(nèi)化為理論與實(shí)踐相結(jié)合的本領(lǐng)。

在新形勢(shì)下，我國(guó)高校黨校面臨著培訓(xùn)群體變得復(fù)雜化和自身建設(shè)水平有待提高的難點(diǎn)，而擊破這些困難，提高教學(xué)效果，高校黨校就必須要進(jìn)一步完善相關(guān)教育培訓(xùn)體系的制度建設(shè)，從思想上、教學(xué)內(nèi)容上和教學(xué)方式上，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，才能培養(yǎng)一批又一批中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的黨員優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王璐. 高校黨校課程體系的多維度改革與創(chuàng)新——以桂林理工大學(xué)為例[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2014，17：171-172.

[2]羅敏. 對(duì)高校黨校工作創(chuàng)新的思考[J]. 亞太教育，2015，23：240+239.

[3]巨雅嬋. 高校黨校教育模式現(xiàn)狀調(diào)查及改革創(chuàng)新探索[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2015，20：378-379.

[4]李維. 高校黨校教育模式的探索與實(shí)踐——以成都大學(xué)為例[J]. 長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，08：128-129.

[5]趙志陽(yáng)，王帥. 新時(shí)期高校黨校教育的難點(diǎn)、原因及對(duì)策分析[J]. 學(xué)理論，2013，11：389-390.