劉敏

【摘 要】 目的：分析健康教育在基層婦產科護理工作中的臨床效果。方法：選取我院2015年6月～2016年6月婦產科收治的110例產婦進行研究，隨機將其分為兩組，每組55例患者，一組為對照組，采用傳統(tǒng)的護理方法進行護理，另一組為實驗組，在傳統(tǒng)護理的過程中，應用了健康教育的護理方法，對兩組產婦的滿意程度進行研究。結果：實驗組患者滿意程度的96.36%高于對照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。結論：在婦產科進行護理工作的過程中，應用健康教育的護理方式更佳，具有較高的臨床應用價值。

【關鍵詞】 健康教育 婦產科 護理 臨床效果

婦產科作為基層醫(yī)院重要的部門之一，對護理工作具有更高的要求。在這種情況下，傳統(tǒng)護理方式逐漸體現(xiàn)出了一定的滯后性，達不到患者的要求。這種情況下，就需要出現(xiàn)更加合理的護理方式來對婦產科患者進行護理，才能使醫(yī)院更好的進行工作[1]。因此，本文就選取我院2015年6月～2016年6月婦產科收治的110例產婦進行了回顧性研究，分析出健康教育在護理工作中的應用價值，現(xiàn)報道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2015年6月～2016年6月婦產科收治的110例產婦進行研究，隨機將其分為兩組，每組55例患者，一組為對照組，年齡為20～39歲，平均年齡（28.37±5.62）歲，其中初產婦30例，經(jīng)產婦25例，孕期為29～41周，平均孕期（35.69±8.35）周；另一組為實驗組，年齡為21～40歲，平均年齡（29.13±5.88）歲，其中初產婦31例，經(jīng)產婦24例，孕期為28～41周，平均孕期（35.35±8.67）周，兩組產婦性別、年齡、臨床表現(xiàn)以病程等一般基線資料差異均無統(tǒng)計學意義（P>0.05）具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 對照組護理方法

對照組產婦進行護理時，采用傳統(tǒng)的護理方法。（1）護理人員根據(jù)產婦的實際情況，配制出合理的飲食，保證每種營養(yǎng)物質的攝入量適中，并禁止提供寒涼生冷、辛辣刺激、酸澀收斂與過咸食物；（2）病房環(huán)境的護理，在護理的過程中，要根據(jù)天氣變化的情況，及時的將門窗開通與關閉，保證病房內空氣能夠更好的流通；（3）運動護理，根據(jù)產婦的發(fā)展情況，安排合理的運動方式，如孕期在33周以下時，可以進行短距離的慢跑，在33～38周時每天定時的散步，而到了38周以上時，就要在病床上做一些簡單的運動。

1.2.2 實驗組護理方法

實驗組孕婦護理時，在采用上述傳統(tǒng)的護理方法時，加入了健康教育的護理方法，即護理人員加強與孕婦進行交流，對其講述孕產期方面的知識，以使孕婦能夠更好地對孕產期進行了解。同時，講解的過程中，還可以利用電視節(jié)目、網(wǎng)絡等多種方式，增加學習的趣味性，保證孕婦更好地參與進來，從而使其能夠進行一定的自我護理。但是，在健康教育的過程中，護理人員一定要注意自己的言行舉止，避免對孕婦造成心理壓力，使其更好的對知識進行掌握。

1.3 評價標準

在對兩組孕婦滿意程度評價時，采用調查問卷的形式進行調查，在調查問卷中包括了四個選項，分別為非常滿意、滿意、一般以及不滿意，滿意程度=（非常滿意+滿意）/患者總數(shù)×100%，以30d為研究周期。

1.4 統(tǒng)計學處理

本次研究當中的所有數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行處理，計量資料采用均數(shù)±標準差（x±s）表示，以t檢驗，計數(shù)資料采用率（%）表示，以X2檢驗，P<0.05表示差異具有統(tǒng)計學意義。

2 結果

對兩組患者的滿意程度研究中可以發(fā)現(xiàn)，實驗組滿意程度的96.36%高于對照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05）。如表2所示。

3 討論

在對產婦進行護理時，采用傳統(tǒng)的護理方式，往往只能在身體上對產婦進行管理，從而使其生活狀況得到保障。但是，無法滿足孕婦的心理需求，從而滿意程度不是很高。而在傳統(tǒng)護理方法的前提下，加入了健康教育護理方法，就能夠滿足產婦的心理要求，從而在一定程度上提高了患者的滿意程度[2]。并且，在使用健康教育的護理方法時，還可以使孕婦對孕產期方面的知識更加的了解，在家人的陪伴下，進行一定的自我護理工作，減少了并發(fā)癥的發(fā)生率，從而也會是滿意程度提升。并且，孕婦對孕育方面更加的了解，還能積極主動的與醫(yī)護人員進行配合，從而使減少了住院周期，降低了住院費用，也會提升孕婦的滿意程度[3]。同時，對孕婦進行良好的健康教育，還可以使其建立健康的價值觀，形成良好的生活理念，在生活中會表現(xiàn)的更加歡快、更加積極，從而降低了孕婦內心焦躁、緊張等不良情緒，使孕婦增加了對護理的滿意程度[4]。因此，在使用健康教育護理方法時，孕婦的滿意程度會更高。在本文的研究中可以發(fā)現(xiàn)，實驗組滿意程度的96.36%高于對照組滿意程度的72.73%，兩組數(shù)據(jù)差異明顯，具有統(tǒng)計學意義（P<0.05），與上述理論分析相符，說明在對婦產科患者進行護理時，健康教育更能滿足患者的要求，為避免醫(yī)患糾紛問題的產生起到了重要作用。

綜上所述，在婦產科進行護理工作的過程中，應用健康教育的護理方式更佳，具有較高的臨床應用價值。

參考文獻

[1]馮曉蘭.淺談健康教育在基層醫(yī)院婦產科患者護理中的應用[J].中國民族民間醫(yī)藥，2014，11（05）：125-126.

[2]姚毅芳.健康教育在產科護理工作中的療效分析[J].大家健康（學術版），2014，05（19）：70.

[3]吳靖.婦產科護理工作中的健康教育護理模式應用研究[J].世界最新醫(yī)學信息文摘，2015，03（65）：216.

[4]符宇，甘芳.健康教育和優(yōu)質護理服務在基層醫(yī)院婦產科患者護理中的應用[J].海南醫(yī)學，2016，04（18）：3095-3096.