摘 要：在體育教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課，致使體育課質(zhì)量有時停滯不前甚至每況愈下。本文通過查閱文獻并結(jié)合本人多年經(jīng)驗，就問題產(chǎn)生的原因及解決的辦法這兩方面談?wù)勛约旱恼J識。

關(guān)鍵詞：興趣；體育課；激發(fā)

1 產(chǎn)生的原因

在現(xiàn)在學(xué)校體育教育中，由于種種原因體育教師在教學(xué)中經(jīng)常沿用老的教學(xué)方式，過分強調(diào)統(tǒng)一行動、步調(diào)一致的有序性，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，使體育課緊張有余，主動不足；在一堂課中常采用滿堂灌的方法，不管是優(yōu)秀還是基礎(chǔ)差的，都一視同仁，于是經(jīng)常造成了好的吃不飽、差的吃不了的情況發(fā)生。這種教學(xué)方式很容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的情緒，不但教學(xué)效果不佳也使學(xué)生失去了對體育課的興趣。

我們知道興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)的動力，所以有人說，興趣是最好的老師。我國古代教育家說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，可見一個人的興趣對他所從事的事業(yè)有無積極性有著至關(guān)重要的作用。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的重要目的是提高學(xué)生參加體育課的積極性。一個對體育課不感興趣的學(xué)生，他會因為體育活動需要付出較多的體力而感到枯燥乏味，容易產(chǎn)生疲勞或厭倦；反之，如果他對體育課有著濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)中必然精神飽滿，積極主動，由要我練變成我要練，因此，在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)的必須條件。

2 解決的辦法

怎么樣培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，根據(jù)體育興趣和體育學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系，我們可依據(jù)興趣強度的差異，按引趣、激趣和增趣來不斷促進學(xué)生的體育興趣水平的提高。

2.1 引入興趣

引入興趣就是教師有計劃、有針對性的采用一系列措施、手段和方法來誘導(dǎo)學(xué)生對所要進行的認知活動產(chǎn)生興趣，這是培養(yǎng)興趣的首次效應(yīng)。興趣的產(chǎn)生是以需要為基礎(chǔ)，青少年學(xué)生對事物的理解能力較強，容易對新生事物產(chǎn)生興趣，雖然這種興趣來源于外界事物一時的吸引，但時間一長便能形成學(xué)生認知活動的傾向。在多種因素的刺激下，當(dāng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣時，就會積極主動，心情愉悅地進行體育學(xué)習(xí)，同時也為體育教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

引入興趣，重在“新”，旨在“引”。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)過程，以“新”、“異”來誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的直接興趣；通過學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的直接興趣來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生間接興趣。通俗地講：學(xué)生喜歡玩，想跑想跳，但并不等同于學(xué)生喜歡體育和體育課，況且學(xué)生的興趣也不平穩(wěn)。這時教師可利用學(xué)生想跑要跳，好活動的特性來引趣。

2.1.1創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍。

精心設(shè)計，布置一個寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進入角色。如用音樂節(jié)奏帶準備操，使學(xué)生有針對性地把身體各部分的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶、器官充分活動開，為進入基本部分從心理上到生理上作為準備。

2.1.2注重新課的引入，抓住學(xué)生心理。

課的導(dǎo)入是引趣的起點。教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目的和教學(xué)的手段、內(nèi)容，可采用不同的手段，如音樂導(dǎo)入法：武術(shù)教學(xué)，采用古典音樂，邊武邊樂的形式導(dǎo)入；多媒體導(dǎo)入法：用圖片和多媒體揭示藍球的產(chǎn)生、發(fā)展以及規(guī)則的演變，能抓住人的心理引起興趣，又能增強學(xué)生對體育的感受力和領(lǐng)悟力；范練導(dǎo)入法：教練新的體操內(nèi)容時，采用標準的示范和語言刺激，以拉近師生的距離，拔動學(xué)生的心弦，引發(fā)興趣。總之，通過不同的方法，都可引導(dǎo)學(xué)生的興趣。

2.1.3精心設(shè)計教學(xué)目標，突出重難點，誘導(dǎo)學(xué)生的興趣。

按照目標教學(xué)的原則，把教學(xué)任務(wù)分解成明確具體的學(xué)習(xí)目標，突出重難點，讓學(xué)生明白通過學(xué)習(xí)所能取得的成果，也是引趣的一種有效手段。

2.2 激發(fā)興趣

激發(fā)興趣，是指在引趣的基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生對認知對象的認識而激發(fā)起來的興趣。這是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)上的短時興趣，容易喪失其功效，當(dāng)學(xué)生的體育興趣和學(xué)習(xí)興趣被誘發(fā)后，如何保持并進一步增強，顯得尤為重要。激趣的目的，是要增強學(xué)生對知識和學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定性和強度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平，并轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身更持久、專一的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激趣的方法很多，主要有：

2.2.1直觀激趣法：通過圖片、多媒體等直觀手段達到激趣的目的。如側(cè)向滑步推鉛球教學(xué)時，制作一多媒體課件，用形象、直觀的方法，表示出力的轉(zhuǎn)換，把用力的節(jié)奏、順序、方法，清楚、簡潔的揭示出來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.2設(shè)疑激趣法：根據(jù)教材內(nèi)容大膽設(shè)疑，穿插提問。既極大刺激了學(xué)生探索知識的興趣，又提高了學(xué)生的想象力，正確理解技術(shù)的結(jié)構(gòu)和練習(xí)的手段，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.2.3激勵激趣法：在學(xué)生所取得系列成績時及時肯定，能積極地培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。起到良好的激勵作用，學(xué)生的情緒高漲，產(chǎn)生參與活動的嘗試心理。

2.2.4競賽激趣法：積極的嘗試體驗可以激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)體育項目本身含有競賽特點，適當(dāng)采用競賽形式，組織教學(xué)活動，利用競爭的心理因素，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣的有效手段。

2.3 增強興趣

要使學(xué)生形成廣泛而穩(wěn)定的興趣，做到在“樂中學(xué)，學(xué)得樂?！苯處焺t要把培養(yǎng)學(xué)生興趣放到重要地位來認識，在引導(dǎo)、激發(fā)他們興趣中，著力培養(yǎng)他們的穩(wěn)定興趣。學(xué)生對體育的興趣愛好，只有在學(xué)生對體育課有了廣泛穩(wěn)定的興趣時才能得以實現(xiàn)。因此，增趣是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。增強學(xué)生興趣重點應(yīng)抓好以下幾個結(jié)合：

2.3.1生動與主動結(jié)合：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段，教學(xué)目標，教學(xué)方法都要適合學(xué)生的心理，生理特點，靈活多變，力求生動。以生動促興趣，由此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，促使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

2.3.2單一和綜合結(jié)合：單一指教學(xué)內(nèi)容的某一側(cè)面或一個知識點；綜合指多種形式、多種手段、方法及多種感知器官的協(xié)同動作。以形式渲染氛圍，相輔相成，烘托主題，突出重點，突破難點。

2.3.3再現(xiàn)和創(chuàng)造結(jié)合：教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生接受現(xiàn)成的東西，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。如鉛球投擲中，為什么要采用這種用力的方式，有沒用其它形式和方法。

應(yīng)該說，在培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣過程中，我們可以清楚看到引趣、激趣、增趣三者間存在著遞進和相互依存關(guān)系。沒有引趣，就難以激趣，沒有激趣，就難以增趣，后者必須以前者的實現(xiàn)為前提。當(dāng)某一層次上的三步完成后，伴隨著知識的增長，技能的掌握，學(xué)習(xí)內(nèi)容的深化，新的學(xué)習(xí)形式和知識內(nèi)容又將成為高一層次到引趣的起點?？梢姡d趣的培養(yǎng)是循環(huán)往復(fù)，螺旋上升的。正是這種過程，學(xué)生的興趣不斷強化，興趣水平不斷提高，掌握知識體系越來越牢固，知識的容量也就越來越大。

3 結(jié)論

人的興趣不是與生就有的，它是需要在一定的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)實踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，使學(xué)生在情感上喜歡而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受。這不僅是完成教學(xué)任務(wù)的需要，也是為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)的需要。

作者簡介

李秋淮，副教授。