薩仁通嘎拉嘎

摘 要：高中學(xué)生英語閱讀能力的提高是一個(gè)長期的、逐漸的過程，只有課上充分利用好教材，不斷地?cái)U(kuò)大詞匯量，注重閱讀方法和技巧，課后進(jìn)行大量的閱讀，學(xué)生就一定會(huì)攻克閱讀的難關(guān)，享受閱讀理解給英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

關(guān)鍵詞：高中英語 閱讀教學(xué) 能力提高

在教學(xué)中我們要充分考慮到高中生的心理特點(diǎn)、生理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)與思維狀態(tài)投入到閱讀活動(dòng)中來。

一、怎樣使學(xué)生真正成為閱讀課的主體

授之以魚，不如授之以漁。做教師不能一味地教學(xué)生現(xiàn)成的知識(shí)，要教學(xué)生如何獨(dú)立思考，探索，從實(shí)踐中去總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求我們不僅要教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且還要教學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要使用各種方法教會(huì)學(xué)生“怎樣學(xué)”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠具備學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用英語的能力。在閱讀過程中根據(jù)你所選擇的不同閱讀材料的目的和要求，采取與之相適應(yīng)的閱讀方法，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由表象到內(nèi)在，循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。如在上Earthquake一課時(shí)，可將地震前征兆的一些圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論，然后問他們：Whatdoyouthinkwillhappenbeforeanearthquake？讓學(xué)生進(jìn)行討論，對(duì)學(xué)生提供的答案不作肯定也不做否定，再讓他們讀課文。這時(shí)，由于他們會(huì)急于驗(yàn)證自己的想法是否正確，所以他們會(huì)急于去讀文章，會(huì)用心的去閱讀。閱讀后，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解是否正確，再讓學(xué)生互相的判斷彼此閱讀前所討論的結(jié)果是否正確，教師再給出相適應(yīng)的客觀的評(píng)價(jià)。這樣還可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。其次，高中階段的閱讀應(yīng)該以默讀為主，不能讓像小學(xué)那樣大聲朗讀，這樣的閱讀方法是不行的，大聲閱讀不但會(huì)影響學(xué)生的閱讀速度，還會(huì)影響學(xué)生閱讀能力的提高。教師在上課的時(shí)候，無論是舉例還是制造情境，都要接近現(xiàn)實(shí)生活，并注意知識(shí)性和趣味性的結(jié)合，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)教師講授的知識(shí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、影響學(xué)生英語閱讀能力的主要原因是語言因素

語言因素就是學(xué)生英語水平高低的問題，因此，教師在日常教學(xué)中要十分重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞法、句法和語法的掌握，為學(xué)生進(jìn)行下一步的閱讀奠定扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。教師要有意識(shí)地營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中像小鳥一樣自由飛翔，自由發(fā)揮，自主創(chuàng)造，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以利用新教材的趣味性，多種教具，趣味表演等實(shí)用性的東西并采用多種教學(xué)機(jī)制和教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。詞匯是語言的第一要素，如果沒有一定的詞匯量，閱讀就是一句空話。然而英語單詞實(shí)在是太多了，掌握起來確實(shí)有一定的難度。因此，一定要向?qū)W生講清詞匯量豐富的重要性，就像用子彈攻打敵人，同樣水平的射手，子彈越多當(dāng)然取勝的機(jī)會(huì)就越大了。要求學(xué)生勤記，反復(fù)記更多的單詞。同時(shí)，要向?qū)W生介紹一些記單詞的方法。比如，利用發(fā)音，即音標(biāo)記憶單詞，利用詞根加前綴后綴記憶單詞，等等，方法很多。要幫助學(xué)生夯實(shí)語法知識(shí)。英語語法是一種比較嚴(yán)密、比較系統(tǒng)的知識(shí)體系，語法知識(shí)的掌握與否，是閱讀成敗的關(guān)鍵。任何好的文章都會(huì)遵循這一體系。因此，學(xué)生要想在閱讀時(shí)理順每一句話的意思，準(zhǔn)確地掌握作者的寫作意圖，正確理解文章的意思，就必須掌握扎實(shí)的語法知識(shí)，語法教學(xué)中切忌讓學(xué)生死記條條框框，使用大量具有代表性，淺顯易懂的例句引導(dǎo)他們，讓學(xué)生在運(yùn)用的過程中輕松的掌握該項(xiàng)語法知識(shí)。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

有些學(xué)生在閱讀的過程中遇到生詞就會(huì)查字典，英文下面密密麻麻地寫滿了漢字，可是他卻不能準(zhǔn)確地把文章翻譯過來，這樣會(huì)打擾閱讀速度，又會(huì)耽誤時(shí)間，所以教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生先通讀課文，掌握全文的大概意思，然后根據(jù)上下文辨別詞義，根據(jù)所掌握的語法知識(shí)判斷句意，在掌握一定基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的猜詞判斷能力就會(huì)不斷提高，對(duì)有些難句，長句就不難翻譯了，就會(huì)有正確的理解，學(xué)生在理解每一個(gè)句子的基礎(chǔ)上，就會(huì)了解全文的主題內(nèi)容，從而理會(huì)了作者的寫作意圖，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。另外，我們必須教會(huì)學(xué)生按意群閱讀的本領(lǐng)，這種方法非常重要。有些學(xué)生習(xí)慣于逐字逐句地閱讀，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又不利于理解句意，根據(jù)意群閱讀即便是很復(fù)雜的長句也可以很快的讀完，很快理解文章的內(nèi)容。根據(jù)不同的閱讀目的和要求，選用不同的閱讀方式和方法，如果我們要想理解文章的情節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生使用跳讀的方法，即不需要逐段地細(xì)讀，找出解決問題時(shí)所需信息，如人名、地名、年代、數(shù)據(jù)等，利用過度語，連接詞等，掌握全文的脈絡(luò)。如果要完成判斷對(duì)錯(cuò)題，就應(yīng)該教學(xué)生細(xì)讀法，即逐句逐段地去閱讀，注意每一段的細(xì)節(jié)內(nèi)容，找到每一段的Topic，搞清楚文章各個(gè)層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生理解整個(gè)文章的大意。任何一篇文章都是一個(gè)有機(jī)的整體，段與段之間必然會(huì)存在內(nèi)在的緊密聯(lián)系，而每段都是圍繞主題意思的。所以，每一段都和主題有著很重要的聯(lián)系，如果把文章的結(jié)構(gòu)理順了，掌握文章大意就不是一件難事了。

四、在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性

（一）發(fā)揮學(xué)生在英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)中的重要性。《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》的改革重點(diǎn)是把過去重視視語法和詞匯的學(xué)習(xí)的重點(diǎn)削弱，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和交流中開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的終身學(xué)習(xí)能力。因此，打破以往教師為學(xué)習(xí)中心的教學(xué)模式，師生關(guān)系應(yīng)該是教師為輔學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式。英語教師在教學(xué)中應(yīng)該尊重學(xué)生，相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去學(xué)習(xí)、實(shí)踐。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語閱讀的主人。

（二）加強(qiáng)語篇在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性。高中英語閱讀訓(xùn)練教學(xué)主要是從閱讀中學(xué)習(xí)英語的詞匯、語法等內(nèi)容，通過不斷的學(xué)習(xí)來掌握學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的綜合能力，隨著學(xué)習(xí)英語閱讀水平的不斷提高，學(xué)生的閱讀知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化意識(shí)、習(xí)慣和技能都的得到了很大提升，使他們能輕松的進(jìn)行閱讀，學(xué)生也會(huì)從閱讀中學(xué)習(xí)單詞和語法不斷轉(zhuǎn)移到獲取知識(shí)的層面上來。特別在學(xué)習(xí)不同體裁閱讀材料結(jié)構(gòu)時(shí)，可以很快理解。在課文閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)文章的段落進(jìn)行綜合理解，充分明白文章的思路是如何構(gòu)建，才能更好的把握閱讀材料的主要意思，從而才能更好的開展英語閱讀訓(xùn)練的學(xué)習(xí)能力和提高英語的綜合運(yùn)用能力。

（三）重視課外課外閱讀材料在英語訓(xùn)練教學(xué)中的重要性。在《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中要求高中畢業(yè)生36萬詞以上的閱讀訓(xùn)練。這樣，單一靠課堂上提供的教材是無法完成的。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，選擇適合學(xué)生閱讀的課外材料就顯得尤為重要，特別是在閱讀材料種類上的選擇，比如說題材、體裁、難度等方面都要適合高中英語閱讀訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)際水平，而且還要不斷激發(fā)學(xué)生的樂意閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中得到快樂，在閱讀中找到興趣，從而能很快提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀材料可以可以多種多樣，比如文學(xué)名著、幽默故事、歷史傳說、新聞報(bào)道、史地常識(shí)、報(bào)紙等。

總之，閱讀是英語學(xué)習(xí)中一項(xiàng)最重要的部分，閱讀能力的提高是受到諸多方面的影響，如學(xué)生語言水平，知識(shí)面，學(xué)習(xí)環(huán)境等，但最重要的是我們教師如何引導(dǎo)，如何采取行之有效的措施，使學(xué)生的閱讀能力在有限的時(shí)間內(nèi)有一個(gè)較大的提高。

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