雷蕾

【摘 要】當(dāng)代社會(huì)，具有英語能力成為衡量人才素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一，掌握和運(yùn)用英語的能力對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，是提升綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。如何有針對(duì)性地開展大學(xué)英語教學(xué)，使學(xué)校教育與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，顯得尤為重要。文章以開展行業(yè)英語需求狀況調(diào)查為依據(jù)，分析如何更好地開展大學(xué)英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語 需求狀況調(diào)查 大學(xué)英語教學(xué)

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，各個(gè)學(xué)科專業(yè)的教育側(cè)重點(diǎn)也在不斷地變化。對(duì)大學(xué)英語教學(xué)而言，是繼續(xù)進(jìn)行語言基礎(chǔ)教學(xué)，還是逐漸過渡到以培養(yǎng)學(xué)生將英語直接應(yīng)用于工作和科研的專業(yè)用途的教學(xué)，到目前為止尚無定論。在實(shí)際工作中，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)要求學(xué)生們不僅擁有大學(xué)英語四六級(jí)英語水平，但更需要的是學(xué)生們能有靈活運(yùn)用和掌握專業(yè)英語的能力。

一、行業(yè)英語需求狀況調(diào)查

（一）調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查通過問卷調(diào)查的方式，了解畢業(yè)學(xué)生對(duì)于行業(yè)英語的需求以及大學(xué)英語教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)及不足。

本次調(diào)查隨機(jī)選取某高校2015屆某專業(yè)的300名畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300份，收回有效問卷287份，有效回收率為95.67%。

（二）數(shù)據(jù)的收集與分析

本次調(diào)查的主要內(nèi)容有：用人單位招聘時(shí)對(duì)英語水平的要求、對(duì)行業(yè)英語水平的要求、使用英語的現(xiàn)狀、本校開展行業(yè)英語教學(xué)的手段、課程設(shè)置、師資力量、課堂學(xué)習(xí)的有效性、學(xué)生期望進(jìn)行的改進(jìn)等幾大項(xiàng)內(nèi)容。每項(xiàng)按學(xué)生選擇結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

（三）調(diào)查結(jié)果及分析

1.用人單位對(duì)大學(xué)英語四、六級(jí)證書的需求

根據(jù)調(diào)查結(jié)果反饋：有125家的單位需要大學(xué)英語六級(jí)證書，有98家單位需要大學(xué)英語四級(jí)證書或其他英語等級(jí)證書，有48家單位未做英語水平的要求，16家單位有其他語言方面的要求。如圖1所見，只有16.72%的單位對(duì)學(xué)生的英語水平未作要求?？梢姡⒄Z水平證書已經(jīng)成為學(xué)生求職必不可少的敲門磚。

圖1 用人單位對(duì)英語證書的要求

2.工作中使用英語的現(xiàn)狀

根據(jù)數(shù)據(jù)分析，用人單位在招聘時(shí)，只有16.38%的用人單位要求學(xué)生具有行業(yè)英語的能力，如熟練使用專業(yè)英語進(jìn)行交際等。然而在實(shí)際工作中，有186名，占調(diào)查總額64.81%的學(xué)生要使用到行業(yè)英語。其中有25.09%的學(xué)生需要經(jīng)常使用行業(yè)英語。

186名工作中需要使用行業(yè)英語的技能的使用情況如下表所示。

如表所示，在工作崗位上，學(xué)生們更多地需要使用聽說這一更注重交際的技能，偶爾使用讀寫技能。這與傳統(tǒng)英語教學(xué)的重點(diǎn)以及目前學(xué)生對(duì)于英語技能的掌握水平有些偏差。

3.學(xué)校行業(yè)英語課程開展情況

通過上表統(tǒng)計(jì)分析可見，行業(yè)英語的教學(xué)69%集中在第三、第四學(xué)年開展，有76%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)英語的課程較難，53%的學(xué)生認(rèn)為行業(yè)英語的師資水平不高，課時(shí)的長(zhǎng)度多為45分鐘。在教學(xué)過程中一定量的采用了情景教學(xué)法，學(xué)生對(duì)行業(yè)英語的滿意水平相對(duì)應(yīng)試的大學(xué)英語而言很低。造成該情況的原因可能是，一方面行業(yè)英語的課時(shí)很短，師資水平不高，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生抵觸的情緒；另一方面，行業(yè)英語的課程較難，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

4.學(xué)生對(duì)于大學(xué)英語、行業(yè)英語提出改進(jìn)意見的統(tǒng)計(jì)

通過上表統(tǒng)計(jì)分析可見，學(xué)生期望在第一、第二學(xué)年中接受大學(xué)英語的基礎(chǔ)教育，在第三、第四學(xué)年中接受行業(yè)英語的教育。行業(yè)英語的教育應(yīng)以情景法為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力、聽力能力以及翻譯能力。在英語技能方面要更加注重行業(yè)英語的實(shí)用性。

二、對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的啟示

（一）重視行業(yè)英語教學(xué)

高校應(yīng)該既要重視大學(xué)英語四、六級(jí)考試，強(qiáng)調(diào)語言基礎(chǔ)的通用英語教學(xué)；更要注重培養(yǎng)學(xué)生直接使用英語從事科研和工作能力為主的英語教學(xué)。在現(xiàn)階段，各用人單位對(duì)大學(xué)英語四級(jí)六級(jí)仍有要求，仍然作為進(jìn)入單位的門檻，所以我們不能放松對(duì)通用英語的教學(xué)。而行業(yè)英語一般難度較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)行業(yè)英語之前，必須要掌握一定的大學(xué)英語作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

用人單位對(duì)于行業(yè)英語的要求，使我們要對(duì)行業(yè)英語的教學(xué)更加重視。在教學(xué)過程中，不能僅用證書作為衡量學(xué)生英語水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，應(yīng)側(cè)重考核學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，增強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)用性。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，革新教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教育模式下，師生都習(xí)慣使用講授的方法來進(jìn)行教學(xué)，課堂無法調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性，教學(xué)效果并不理想，學(xué)生對(duì)此方法也不認(rèn)可。在現(xiàn)階段，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，要以學(xué)生為中心來開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生運(yùn)用英語解決生活中和工作中的問題的能力、交際的能力、組織協(xié)調(diào)能力等。教師在課堂上不能只是一味地傳授英語知識(shí)，而要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）關(guān)注行業(yè)英語的要求，提高英語實(shí)用性

大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與社會(huì)生活、人們的日常活動(dòng)和人際交往更好地結(jié)合起來。尤其在大學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，更應(yīng)該突出教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)性。行業(yè)英語對(duì)學(xué)生的英語水平要求與傳統(tǒng)英語教育的要求并不一致。傳統(tǒng)英語注重學(xué)生的讀寫能力，而行業(yè)英語更多是重視學(xué)生的口語和聽力。

（四）提高行業(yè)英語教師的水平

教師素養(yǎng)的高低直接影響到教學(xué)質(zhì)量。因此要提升大學(xué)英語的教學(xué)水平，提升行業(yè)英語教師的水平是關(guān)鍵。首先，教師要了解社會(huì)對(duì)人才的需求狀況，并要積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生對(duì)行業(yè)英語知識(shí)的需求狀況。從需求出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，使教學(xué)更有針對(duì)性。

三、結(jié)語

在對(duì)調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析中我們了解到，高校必須進(jìn)行行業(yè)英語教學(xué)的改革，加大對(duì)行業(yè)英語課程的重視，夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，利用各種方式和手段，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握各種英語知識(shí)，提高英語的實(shí)用能力，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，為學(xué)生更好地適應(yīng)各社會(huì)崗位做好英語教學(xué)工作。

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