武智

摘 要：企業(yè)管理教學(xué)存在著一定的問題，需要進(jìn)行改革。比如教材內(nèi)容陳舊，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，教師講課方式落后，不能充分滿足學(xué)生的知識(shí)需求，不利于人才的成長(zhǎng)。在這種情況下，企業(yè)管理教學(xué)改革要注重方法。本文首先介紹了企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)從事企業(yè)管理者的要求，然后闡述了企業(yè)管理教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：高等教育；企業(yè)管理；教學(xué)改革

目前，企業(yè)的管理教學(xué)依然延續(xù)傳統(tǒng)的教育方式和理念，未能很好地將理論和實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)方式和手段都比較落后，學(xué)生在這種形式下很難得到創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)知識(shí)缺乏興趣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的未來發(fā)展難以適應(yīng)企業(yè)管理的需要。因此，需要對(duì)企業(yè)管理教學(xué)進(jìn)行改革。

1 新形勢(shì)下企業(yè)管理的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)從事企業(yè)管理者的要求

1.1 企業(yè)創(chuàng)新在企業(yè)中的地位逐漸提高

隨著企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，企業(yè)需要取得更好的發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力，就必須要不斷創(chuàng)新， 適應(yīng)新環(huán)境的變化，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，從而滲入到企業(yè)管理之中。企業(yè)創(chuàng)新要貫穿管理始終，通過個(gè)性化的經(jīng)營(yíng)管理創(chuàng)造出與眾不同的企業(yè)。一些常規(guī)的管理不能舍棄，可在原有基礎(chǔ)上不斷更新，由此就可以使企業(yè)管理更加完善。而且，管理者的思維模式也會(huì)發(fā)生很大的變化，創(chuàng)新意味著思維的拓寬，將從多個(gè)角度去衡量和思考，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

1.2 經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展對(duì)企業(yè)管理者提出更高的要求

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，企業(yè)管理也因此而發(fā)生著前所未有的變化。比如，企業(yè)重建便是以信息網(wǎng)絡(luò)為技術(shù)基礎(chǔ)的一場(chǎng)繼全面質(zhì)量管理之后的第二次工商管理革命，企業(yè)重建的優(yōu)勢(shì)在于使工作流程得到了優(yōu)化，使信息和數(shù)據(jù)傳遞得更快，縮短了生產(chǎn)周期，優(yōu)化了管理機(jī)構(gòu)，提高了工作效率。企業(yè)重建不僅擁有先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，也對(duì)管理人員的素質(zhì)提出了更高的要求。

1.3 對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的素質(zhì)要求

企業(yè)管理改革對(duì)企業(yè)的管理者提出了更高的素質(zhì)要求，需要管理者做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握先進(jìn)的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使企業(yè)的管理適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。為了在企業(yè)中建立靈活高效的組織形式，管理者需要了解虛擬企業(yè)管理和實(shí)體企業(yè)管理的區(qū)別，使企業(yè)管理更加信息化、數(shù)字化、虛擬化。當(dāng)企業(yè)管理者不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)，提升管理水平時(shí)，企業(yè)的管理質(zhì)量也會(huì)逐漸提升。目前，培養(yǎng)國(guó)際化人才成為發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。

2 企業(yè)管理教學(xué)改革措施

2.1 選擇合適的教材

企業(yè)管理教學(xué)改革，首先要進(jìn)行教材改革。目前我國(guó)企業(yè)管理研究形式單一，盡管教材的版本不同，但研究?jī)?nèi)容大同小異，研究方法也不盡相同，這樣就很難促進(jìn)企業(yè)管理教學(xué)的改革。在教材的編寫上，要側(cè)重研究對(duì)象和研究方法，要有創(chuàng)新和突破，基于前人研究成果的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫，力求知識(shí)涵蓋豐富，學(xué)生學(xué)起來不會(huì)吃力，更會(huì)對(duì)起產(chǎn)生濃厚的興趣。

如果只依靠單純的教材進(jìn)行教授還不夠，教師自行編寫教材后，還要為學(xué)生增添輔助、實(shí)用的教材。一邊有主要的教材，一邊有輔助教材做指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整。對(duì)教材改革要充分以學(xué)生為中心，以理論聯(lián)系實(shí)踐的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向設(shè)置課程內(nèi)容

傳統(tǒng)課程往往是按照企業(yè)管理的某一職能劃分來設(shè)置的，有很大的職能局限性。隨著社會(huì)的發(fā)展，畢業(yè)生從事企業(yè)管理工作時(shí)，單方面技能已經(jīng)不能滿足企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的要求，還需要培養(yǎng)全面管理工作的能力。因此，在課程的設(shè)置上要注重管理職能的整合作用。要在課程的整體性和相對(duì)獨(dú)立性之間架起橋梁，比如設(shè)置共同課程主題，多系科的綜合性課程等。這些都是企業(yè)十分關(guān)心的問題，也是企業(yè)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好企業(yè)管理課程，要不斷提升自身綜合能力，結(jié)合企業(yè)的需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，既要掌握專業(yè)的技能，又不能太過局限。

2.3 選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

在企業(yè)管理教學(xué)過程中，需要教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，這樣才能使學(xué)生對(duì)課程感興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。人的積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是由人的內(nèi)在動(dòng)力產(chǎn)生的，在企業(yè)管理教學(xué)中，需要教師尋找能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揮創(chuàng)造力的動(dòng)力源，學(xué)生不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，還要不斷激發(fā)自身潛能，不斷思考，發(fā)揮創(chuàng)造力?，F(xiàn)代企業(yè)管理既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它是管理科學(xué)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中的共同體現(xiàn)。它要求我們的企業(yè)管理人員創(chuàng)造性地運(yùn)用管理科學(xué)知識(shí)，對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行有效的決策、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生管理能力時(shí)，需要選取合適的教學(xué)方法，切莫拔苗助長(zhǎng)。比如，案例教學(xué)法。其主要是在教師指導(dǎo)下，有目的、有選擇地把反映企業(yè)客觀實(shí)際情況的案例展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們運(yùn)用所學(xué)到的基本理論知識(shí)和方法，獨(dú)立思考，認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的問題，在經(jīng)過論證和判斷后提出解決問題的對(duì)策和方法，從而提高企業(yè)管理能力的一種教學(xué)活動(dòng)。為了使學(xué)生盡快融入到課堂角色之中，教師可以選擇合適的案例，以引人入勝的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)角色，有身臨其境之感，這樣就可以使用所學(xué)知識(shí)解決問題，引發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

除了案例教學(xué)法，探究式教學(xué)法也常常應(yīng)用于企業(yè)管理之中。探究式教學(xué)法重在知識(shí)傳遞的過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。探究式教學(xué)法充分以學(xué)生為主體，化要我學(xué)為我要學(xué)，學(xué)生的主動(dòng)性得到了進(jìn)一步提升。探究教學(xué)法經(jīng)常與案例教學(xué)相結(jié)合，就是把比較深刻的知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯些的東西。教師在這一過程中要正確指導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思路，及時(shí)指出學(xué)生存在的問題，結(jié)合教材進(jìn)行講解，使抽象的內(nèi)容更加直觀，易于理解。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，企業(yè)管理教學(xué)改革離不開多方面的措施，需要各位教師認(rèn)真研究教材好教學(xué)方法，不斷提高自身專業(yè)技能。教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，開展多種形式的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系，打破傳統(tǒng)思想觀念，使教學(xué)效率更高，為企業(yè)管理教學(xué)改革提供充實(shí)的基礎(chǔ)。

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