李厚萱　馬悅++常秋影

摘要：近幾年來，民辦本科院校在社會經(jīng)濟發(fā)展和教育事業(yè)進步的貢獻上得到了社會各界的廣泛認可。但是，民辦本科院校的核心競爭力相對于公辦院校仍顯不足。民辦本科院校普遍對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的缺乏重視，學(xué)生的創(chuàng)新意識普遍不強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力普遍較弱。所以針對當(dāng)下民辦本科院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今實際情況，提出切實可行的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；民辦高校；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高?？沙掷m(xù)發(fā)展

中圖分類號：G720 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-01

現(xiàn)如今培養(yǎng)創(chuàng)新型大學(xué)生已成為各國大學(xué)教育培養(yǎng)的目標(biāo)，在知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的前提下，怎樣去提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)符合當(dāng)今社會需求的創(chuàng)業(yè)型人才，逐步成為各大高校所面臨的重大又迫切的任務(wù)。

一、加強民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

創(chuàng)新能力是一個民族進步的靈魂，是一個國家發(fā)展動力，也是我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心、提高綜合國力的關(guān)鍵。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力已然勢在必行。民辦高校就更應(yīng)該積極培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，深化我國發(fā)展戰(zhàn)略，進而服務(wù)于建設(shè)我國創(chuàng)新型國家。

（一）加強創(chuàng)業(yè)教育是實現(xiàn)民辦高?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求

民辦高校近年來發(fā)展迅速，我國高等教育大眾化的發(fā)展也離不開民辦高校的推動，民辦高校畢業(yè)生已累計近千萬，成為了我國教育體系的重要組成部分。民辦高校學(xué)生在面對就業(yè)時，由于高校擴招使高校大學(xué)生承受巨大壓力，因此，畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)成為了學(xué)生們實現(xiàn)理想、解決就業(yè)的新途徑。有些民辦高校在實訓(xùn)和實驗方面，因資金問題還沒有很完善，從而導(dǎo)致與公辦院校的差別、經(jīng)驗不足、辦學(xué)時間短等問題。

（二）有利于進一步深化民辦高等教育改革

高校作為一個培育機構(gòu)，在社會大環(huán)境的未來競爭中，要把更多的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這就需要學(xué)生加強科學(xué)和人文的素養(yǎng)，這樣更有利提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力。教改活動在全國各高校中逐步深化，在繁雜的大環(huán)境下，民辦高校想要長足發(fā)展，就要從根本上打破傳統(tǒng)的教育觀念，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是更應(yīng)關(guān)注的重點，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生不再單單是使學(xué)生們能夠適應(yīng)社會的大環(huán)境需要，還要使學(xué)生在以后的工作崗位上能夠自己創(chuàng)建企業(yè)，為更多的人爭取到更多的工作機會，這就要求學(xué)校對學(xué)生的探索精神、實踐精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中所存在的問題

經(jīng)過對國內(nèi)部分試點院校中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的調(diào)查分析，我們可以清楚的看到，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，很多院校在不斷更新教育觀念，并取得了一定的成績，但還是有一些問題存在其中。

在對部分國內(nèi)高等院校的調(diào)查過程中，我們可以清楚的看到，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念方面，很多高等院校已經(jīng)在學(xué)校內(nèi)開始宣傳，但因為培育環(huán)境不適合的原因，在理念實施的過程中，教學(xué)受到阻礙。很多學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識并沒有過多的關(guān)注，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內(nèi)容的完成也是因為學(xué)校中的學(xué)分規(guī)定，一些學(xué)生本質(zhì)上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏興趣和認識，一些學(xué)生是因為專業(yè)經(jīng)驗的欠缺和水平的限制。在這些學(xué)生中常表現(xiàn)出無助，因此自身來說不夠自信，致使在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中參與不積極等問題的出現(xiàn)。在高校的師資隊伍當(dāng)中缺少能夠高效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師資源，這一問題的普遍存在成為了高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的絆腳石。

三、提高民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力水平的對策

民辦高校的實際情況較為特殊，在教育部相關(guān)文件中有對此提出相應(yīng)對策，這樣不僅保障了民辦高校的教育教學(xué)質(zhì)量，也解決了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面民辦高校所面臨的問題。科學(xué)化、規(guī)范化、制度化是民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，對此為解決現(xiàn)有問題提出相關(guān)解決方法：

（一）為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的校園文化環(huán)境

良好的校園文化對陶冶學(xué)生的情操，創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，這就需要正確的、良好的觀念形態(tài)，這其中包括世界觀、人生觀、價值觀、人際關(guān)系等，觀念形態(tài)的正確形成會推進人才培養(yǎng)的進程。塑造學(xué)生的精神和心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好健康的性格，需要一個正能量的推動，這需要形成一個積極向上的校園文化體系，并與社會大環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識

學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中的態(tài)度和行為會受到很多因素影響，最重要的一個因素就是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的重要性決定了創(chuàng)新教育的必要性，這項工作對于民辦高校來說是重要的也是緊迫的，這就要求各民辦高校要不斷的更新教育理念。在如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識方面，民辦高校在辦學(xué)中協(xié)調(diào)好素質(zhì)教育、專業(yè)技術(shù)教育。就業(yè)擇業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系。

（三）創(chuàng)建優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍

教師決定了人才的培養(yǎng)，因此在良好的校園文化氛圍下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與教師是分不開的，不斷的創(chuàng)建良好的師資隊伍，對提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力是最有力的保障。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍的建設(shè)有很多途徑，例如提供教師外出調(diào)研鍛煉的機會，請一切優(yōu)秀的企業(yè)家來學(xué)校做兼職教師，開展校園和企業(yè)間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，對骨干教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)等。只有不斷的組織教師交流和培訓(xùn)，進行國內(nèi)外不同創(chuàng)業(yè)模式的交流的探索，師資隊伍才會越來越優(yōu)秀越有保障。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中我們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育不斷進行探索，發(fā)現(xiàn)了其中存在的問題，所以在民辦高校的教育過程中積極改進，解決到問題的根源，一定會使民辦高校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中健康發(fā)展，穩(wěn)步前進。

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作者簡介：李厚萱（1988-），男，遼寧本溪人，助教，長春建筑學(xué)院土木工程學(xué)院教師。

馬悅（1991-），女，吉林長春人，長春建筑學(xué)院電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員。

基金項目：吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，《應(yīng)用型民辦高校大學(xué)生跨專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)研究》，GH16326。