周潔

摘要：從青少年閱讀推廣工作不斷創(chuàng)新的重大意義出發(fā)，我館重點分析了青少年閱讀推廣工作的難點及不利因素，并從服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)途徑和服務(wù)模式三個方面著手，在2016年開展了一系列以“體悟書香中的優(yōu)雅”為主題的閱讀實踐課堂。

關(guān)鍵詞：青少年閱讀；閱讀實踐；創(chuàng)新

中圖分類號：G252.17 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）033-000-02

一、引言

從青少年動態(tài)化、多樣化的閱讀模式出發(fā)，圖書館是幫助青少年養(yǎng)成良好閱讀方式、推動全民閱讀活動、養(yǎng)成快樂閱讀習(xí)慣不可欠缺的重要地方。公共圖書館的傳統(tǒng)服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)方式已不能滿足青少年的需求，在閱讀方式改變的情況下，公共圖書館應(yīng)積極創(chuàng)新閱讀推廣模式為青少年進行閱讀服務(wù)。在我國青少年是公共圖書館讀者的重要群體之一，他們有著特殊娛樂需求、教育體驗、文化信息，加強對青少年群體的服務(wù)，開展特色閱讀推廣活動才能在青少年閱讀推廣中發(fā)展閱讀趨勢和引領(lǐng)潮流。

二、青少年閱讀推廣的現(xiàn)狀

根據(jù)當(dāng)下對青少年閱讀活動不完全估計，就目前來看，全國各地都有屬于自己本土的特色讀書活動，青少年在圖書館中的閱讀需要以及在圖書館中體驗的閱讀服務(wù)之間的落差越來越大，不乏出現(xiàn)了青少年閱讀“匱乏”的現(xiàn)狀。當(dāng)代青少年閱讀的狀態(tài)主要分為：急功利性閱讀占比很大，然而由情趣性延伸至閱讀很少；正所謂“淺閱看似讀的多”，“深閱又仿佛讀的少”。

1.中國式教育下家庭認識的誤區(qū)

在我國當(dāng)下大部分家庭的閱讀氣氛都不太濃厚，而且家庭式的藏書理念意識基本淺薄。大多數(shù)的家庭都在為了孩子的成績以及上本地的名校而奔波，作為家長，他們的眼光更多的留在了“功利性”的學(xué)校教學(xué)課本輔導(dǎo)書上去了，至于課外的延伸閱讀，一般情況下家長是不太重視，不太關(guān)心課外閱讀的。以至于認為課外的延伸閱讀會間接影響到了孩子自身的學(xué)習(xí)，基本剝奪了孩子們課外閱讀實踐的時間。這種誤區(qū)的確增加了青少年閱讀推廣的難度。

2.應(yīng)試教育大環(huán)境閱讀氛圍欠缺

在應(yīng)試教育的背景下，我們國家大部分中小學(xué)校的教師基本上是鼓勵同學(xué)們開展課本輔導(dǎo)閱讀的課外訓(xùn)練，基本排斥了所謂的課外閱讀延伸；在我國中小學(xué)的課業(yè)負擔(dān)一直是個繁重的難題，這也就從另一方面導(dǎo)致了青少年或多或少的無法進行參加更多的課外閱讀活動。根據(jù)調(diào)查普遍在我國中小學(xué)生中每周課外閱讀書籍、參加課外活動在三個小時以上的人數(shù)基本不超過百分之十。大部分青少年的缺乏課外閱讀實踐、閱讀氛圍差，以及相關(guān)人員正確引導(dǎo)的欠缺，導(dǎo)致了當(dāng)代青少年無法養(yǎng)成良好好的閱讀習(xí)慣這是避免不了的。

三、青少年閱讀推廣工作創(chuàng)新的重要意義

公共圖書館在青少年閱讀推廣中是閱讀資源提供者和閱讀教育的實施者。公共圖書館要注重營造閱讀空間，優(yōu)化自己的館藏配置，加強與學(xué)校等社會機構(gòu)合作，利用各種資源來促進青少年閱讀推廣工作。努力營造學(xué)習(xí)型的社會風(fēng)氣，放飛民族希望，青少年是我國的未來建設(shè)者，關(guān)注并關(guān)愛青少的思想以及閱讀理念，才能加強以及推動我國的閱讀風(fēng)氣的進步。我國青少年們大多正踏在認知這個社會、探索以及求知的欲望充滿了好奇，對于讀書不乏擁有強烈的興趣的成長階段。閱讀是人們了解以及認知世界的一扇最基本的窗戶，青少的閱讀推廣是為了更好的引領(lǐng)他們打開知識的窗戶，捕捉青少年自身的閱讀興趣，讓他們通過閱讀的方式來更好的認知這個社會，使閱讀成為他們心里不可缺少的一部分。從而提高他們自身的思想品德、個人修養(yǎng)、知識文化水平。

常熟市圖書館致力于引導(dǎo)廣大少年兒童多讀書、會讀書、愛讀書，激發(fā)少兒的想象力和創(chuàng)新能力，展示新時代少年兒童的個性才華。“體悟書香中的優(yōu)雅”閱讀實踐課堂，探求少兒閱讀推廣活動的有效性，以期找尋少兒閱讀推廣活動的新模式。

閱讀實踐課堂通過形式多樣、內(nèi)涵豐富的活動，讓少年兒童在閱讀中體驗如尋找、探究、感覺、創(chuàng)造等一系列活動。結(jié)合藏書、閱讀氛圍，地點選定古代藏書樓、圖書館總館以及分館，開設(shè)文史、繪畫、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等，使活動體現(xiàn)立體多元“游戲”元素，帶給少兒前所未有的閱讀體驗，推廣少兒閱讀。結(jié)合未成年人的心理、生理特征，先后推出了各種閱讀實踐活動，內(nèi)容包括“文史課堂：古籍裝幀”“音樂課堂：古琴與琵琶”“戲劇課堂”“建筑課堂：綵衣堂”“書法課堂：篆刻”“科學(xué)課堂”“語言課程”“繪畫課堂”“非遺課堂：花邊”等集趣味性、知識型、科學(xué)性為一體的內(nèi)容，通過課堂講述、實地參觀、游戲互動、親身體驗等，有效地引導(dǎo)了未成年人開展有益身心健康的閱讀活動，提高青少年的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，讓每一個小朋友感受閱讀的快樂，體驗豐富的業(yè)余生活，完善品格，豐富情感，培養(yǎng)更多興趣愛好。

比如舉辦的文史課堂·古籍裝幀，通過圖片、模型、實物等展示，分析了各種裝幀形式的主要特點、優(yōu)缺點以及歷史演變過程。中國古代書籍裝幀形式的演變，先后出現(xiàn)、流行過簡冊、帛書卷子裝、紙書卷軸裝、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、梵夾裝、蝴蝶裝、包背裝、線裝等形式，是個妙趣橫生、引人入勝的課題?；顒又?，設(shè)置了蝴蝶裝、包背裝異同之處討論的游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)少兒從簡單認知入手，有層次對較難認知點步步推進，孩子們在認知的表層與深層、低層與高層之間循序漸進，達到融會貫通的效果。

聽講結(jié)束，組織孩子們體驗藏書票水印木刻現(xiàn)場制作。孩子們了解到：藏書票是一種小型版畫作品，被貼于書籍的扉頁上，作為書籍的裝飾同書籍一道珍藏，同我國傳統(tǒng)的收藏章、珍藏印相類似，都是愛書人的一種藏書標(biāo)記。隨后，孩子們爭先動手體驗。只見他們先用刷子蘸了墨，在雕好的板上刷一下，接著，用宣紙覆在板上，在紙背上輕輕壓一下，把紙拿下來……通過不同圖層印刷，圖案躍然紙上，層次分明，栩栩如生。通過親手制作藏書票，孩子們領(lǐng)略到了雕版印刷術(shù)的神奇與偉大，有助于他們理解書籍制作方法對古籍裝幀的深遠影響。

1.青少年閱讀推廣服務(wù)內(nèi)容特色化

公共圖書館充分整理利用地方的文化資源，在閱讀實踐課堂的基礎(chǔ)上開設(shè)非遺課堂，將風(fēng)土人情與文化傳承結(jié)合，打造富有地域特色的閱讀實踐活動，把握并運用地方文化資源方能更好的推動青少年的閱讀。公共圖書館在合理運用各種地方文化資源優(yōu)勢的同時，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新出讓青少年能體驗到新事物、新活動的新鮮感，這樣才能引起他們的好奇感，從而激發(fā)出他們內(nèi)心的求知欲望，提升他們對當(dāng)?shù)貧v史人物、經(jīng)濟科學(xué)等各方面的興趣愛好。 從而正確引導(dǎo)他們對家鄉(xiāng)歷史文化的欣賞，同時也能讓地方文化特色影響著當(dāng)?shù)厍嗌倌觊喿x推廣活動的持久性。

2.青少年閱讀推廣離不開活躍全社會力量

公共圖書館是開展青少年閱讀活動的前沿陣地，在建設(shè)現(xiàn)代公共文化服務(wù)體系中占有重要位置。在社會資源以及青少年閱讀推廣活動是公共文化服務(wù)中占有重大的地位。更好的開展以及普及青少年推廣就要更好的利用民間資源，例如在閱讀專業(yè)人士、地方讀書會、閱讀沙龍等等大環(huán)境中積極推廣以及推動閱讀。這些看似平凡的資源，是具有強大的傳播力量的，是我們青少年閱讀推廣不可欠缺的部分，在他們之間的閱讀傳播對閱讀推廣活動有著重大的影響和改變能力。

閱讀實踐課堂實行活動報名制，不僅吸引了少年兒童的熱情參與，還得到了家長朋友的熱烈歡迎，此外，更是得到了其他成年讀者的高度關(guān)注。通過閱讀實踐課堂，圖書館與藏書樓、文博場館、圖書分館等實現(xiàn)了有機聯(lián)動，而且吸引了童學(xué)館、悠貝親子圖書館、天天親子圖書館等一大批社會閱讀推廣組織共同參與策劃組織，進一步整合社會各界閱讀推廣力量，提高公共圖書館未成年人服務(wù)的能力和水平。

在物質(zhì)生活不斷提高、不斷豐富的同時，青少年對精神生活的訴求越來越強烈，我們要大力推廣青少年閱讀，充分認識開展閱讀活動的積極意義，讓閱讀滋潤每個人的生命。青少年的閱讀推廣工作其根本目的是為了讓廣大青少年們從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，引起他們的閱讀興趣，增加他們的閱讀能力，滿足他們對未知事物的渴望。公共圖書館理應(yīng)延續(xù)這普遍的原則，透過在服務(wù)上的創(chuàng)新，打造特色的服務(wù)活動來推動青少的閱讀，開創(chuàng)不同的閱讀實踐，挖掘青少年的才能才智，為青少年未來打開一扇通往知識的窗戶。