李小飛

摘 要：《語文課程標準》明確規(guī)定了學(xué)生的課外閱讀量，規(guī)定了背誦詩文的篇數(shù)，這表明我們對語文教學(xué)規(guī)律的認識有了新的提高。專家分析認為：以往語文教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生能力不強，原因雖然是多方面的，但閱讀量太少，語言積累不多，是一個十分重要的原因。加大閱讀量，使學(xué)生有比較豐富的語言積累，聽說讀寫能力就一定會得到大幅度的提高。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；語文學(xué)習(xí)；技術(shù)手段；實踐活動

要加大學(xué)生的閱讀量，僅僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，僅僅是提供閱讀的內(nèi)容和閱讀指導(dǎo)也還是不夠的，必須營造出一種氛圍、一種環(huán)境，讓學(xué)生在語言文字的天地里受到感染，受到熏陶，得到鼓舞和激勵，從而對祖國的語言文字產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動地去進行語文實踐活動。

隨著互聯(lián)網(wǎng)，特別是校園網(wǎng)的不斷發(fā)展和完善，我們認為它將為廣大學(xué)生和其他語文學(xué)習(xí)者提供一個自由馳騁、遨游的廣闊天地。

一、通過互聯(lián)網(wǎng)提供豐富的、可選擇性的閱讀材料

由于學(xué)生個性、情感、生活經(jīng)歷、興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的差異，對閱讀材料，特別是課外閱讀材料的要求是各不相同的，以往傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課外閱讀往往忽略了這一點，或者受到物質(zhì)條件的制約，很少讓學(xué)生自由選擇閱讀材料。其實，從語文閱讀的角度看，存在有大量的可供選擇的內(nèi)容和形式相近的文章，如果我們讓學(xué)生根據(jù)自己的需要自由選擇閱讀材料的話，那么學(xué)生的閱讀興趣就一定會提高。

互聯(lián)網(wǎng)以超文本鏈接的形式呈現(xiàn)閱讀材料，同一主題或同一形式下可以有多種選擇，閱讀者可以根據(jù)興趣和目的自由選擇鏈接的方向和分支，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要。

如小學(xué)語文課本中《圓明園的毀滅》一課的課外閱讀，學(xué)生可以以“圓明園”為關(guān)鍵詞，通過網(wǎng)上查詢，找到關(guān)于圓明園的各種文章，然后根據(jù)自己不同的愛好和需要，自由地選擇閱讀材料，再和其他同學(xué)進行交流，互相補充，就會對圓明園昔日的輝煌、過去的屈辱和今天的現(xiàn)狀有一個比較完整和具體的了解，從中受到教育和熏陶，同時也豐富了語言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)提供“聲、像、文”有機結(jié)合的感性材料

文字不等同于語言，不能完全傳達出語言所包含的信息。特別是對于閱讀經(jīng)驗和人生體檢都不夠豐富的小學(xué)生來說，僅僅提供文字材料是不夠的。何況，小學(xué)低年級學(xué)生，由于識字不多，還不能順利地閱讀。

實際上“聽”和“看”也是一種“閱讀”，但這是傳統(tǒng)的閱讀材料所難以提供的?，F(xiàn)在我們完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來解決這個問題。通過網(wǎng)上的音頻和視頻點播，我們可以提供給學(xué)生語言（有聲語言）、文字、音樂、圖像有機結(jié)合的感性閱讀材料，通過聲情并茂的朗誦、優(yōu)美和諧的音樂、生動活潑的圖像，把學(xué)生帶入到美妙的藝術(shù)境界中去，從而激發(fā)學(xué)生進一步閱讀的欲望和興趣。而這種聲像結(jié)合的閱讀的過程也就是學(xué)生增長知識、豐富語言、感悟社會、感悟人生、感悟自然的過程。

我們不妨把這種形式的閱讀叫做“聲像閱讀”，我們相信，大量的聲像閱讀，不但可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以使閱讀的起步進一步提高，可以進一步擴大學(xué)生的閱讀范圍（學(xué)生無法通過文字閱讀讀懂的材料，有可能通過聲像閱讀讀懂），還可以降低閱讀的難度，提高閱讀的效率。

現(xiàn)在我們正在嘗試把這種“聲像閱讀”作為獨立的教材（不依附于課文）引入到課堂教學(xué)中，并且把它確定為近期語文教學(xué)課堂體系改革和教材改革的一個重要內(nèi)容。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)提供自由交流、表達的場所

由于互聯(lián)網(wǎng)可以提供千萬人同時閱讀的可能，如一篇好的文章、一本好書，還有其他以往需要傳閱的材料，如果發(fā)布到網(wǎng)上，就可以讓眾多的讀者同時、異步閱讀。一篇讓人感興趣的文章、一件引起共同關(guān)注的事、一首好歌、一幅好畫、一部優(yōu)秀的影視作品都可能成為學(xué)生樂于談?wù)摵徒涣鞯慕裹c。

通過互聯(lián)網(wǎng)主頁上的相關(guān)欄目，學(xué)生可以方便、自由地發(fā)表自己的看法和觀點，與知名或不知名的人交流自己的心得和體會，而這種表達和交流是完全出于自發(fā)的，沒有任何的強制色彩和心理顧忌，所以也最能讓學(xué)生說真話、表真情，最能引起學(xué)生的廣泛參與的興趣。這不僅從一個側(cè)面激勵了學(xué)生閱讀的積極性，而且在活動中鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，更可以培養(yǎng)良好的表達心態(tài)和交流習(xí)慣。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)建立展示才華、積極參與語文實踐活動的激勵機制

在互聯(lián)網(wǎng)上建立一個語文實踐活動展示臺，學(xué)生可以隨時將自己的課外語文實踐活動中的作品，如一篇習(xí)作、一幅繪畫、自己錄制的一首歌、一篇配樂朗誦，或者自編、自導(dǎo)、自演的一部課本劇、一個小品，提供到展示臺上。同時我們還可利用校園網(wǎng)開展寫作比賽、講故事比賽、各種知識大賽，進行好文章、好作品評比、優(yōu)秀個人或集體的評選、民意測驗或調(diào)查，這都會有利于形成學(xué)生積極參與語文實踐活動的激勵機制，進而形成一種風(fēng)氣，一種氛圍，一種促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展的人文環(huán)境。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢，達到教學(xué)的最佳效果，“視聽結(jié)合，圖文并茂”是優(yōu)化組合的原則。由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。一個人所擁有的潛在獨創(chuàng)力與想像力是無窮的，作為老師，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。