田曉宇

摘 要：新課標(biāo)下的教學(xué)工作總是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面是來(lái)自傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段以及高考升學(xué)的壓力，另一方面就是新一代的高中生個(gè)性特點(diǎn)加大了工作難度。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自身技能，從而達(dá)到新課標(biāo)下的教育目的。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；培養(yǎng)；學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位，它使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界?！比欢抡n標(biāo)下的教學(xué)工作總是面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一方面是來(lái)自傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段以及高考升學(xué)的壓力，另一方面就是新一代的高中生個(gè)性特點(diǎn)加大了工作難度。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高自身技能，從而達(dá)到新課標(biāo)下的教育目的。我從下面幾個(gè)方面淺談我的思考。

一、利用現(xiàn)代信息教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的有利工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性的教學(xué)活動(dòng)中去”近年來(lái)，教師們也都在積極探索怎樣在課堂教學(xué)中，采用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。《幾何畫板》有強(qiáng)大的圖形、圖象功能及動(dòng)畫功能，在平面幾何、平面解析幾何、立體幾何、函數(shù)、三角等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中，合理地運(yùn)用《幾何畫板》進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)具體的感性的信息呈現(xiàn)，能給學(xué)生留下更為深刻的印象，使學(xué)生不是把數(shù)學(xué)作為單純的知識(shí)去理解它，而是能夠更有實(shí)感的去把握它，從而使學(xué)生能更充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣，既能激發(fā)學(xué)生的情感、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。

二、設(shè)計(jì)課堂多樣情景，增強(qiáng)學(xué)生求知欲

“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)， 就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！笔侵慕逃姨K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)的一句至理名言?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”教師在組織教學(xué)時(shí)，要善于把抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的定理趣味化。這就需要教師巧妙的在教學(xué)中借助如形象的教具、新穎的故事、有趣的教學(xué)互動(dòng)游戲等，設(shè)置各種問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的外界刺激，使抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題趣味化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為學(xué)生的求知欲，進(jìn)而把注意力轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。如在立體幾何導(dǎo)入教學(xué)中向?qū)W生提出：用六根火柴首尾相連，你最多可以構(gòu)出幾個(gè)正三角形？在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了從平面到空間的思維過(guò)渡。又如在二分法的教學(xué)時(shí)提出：有10個(gè)房間的一排房子鉆入了一只老鼠，怎么盡快查出老鼠在哪個(gè)房間？學(xué)生研究熱情高漲，提出了各種方案，這為二分法的引入埋下了伏筆。通過(guò)這樣的情景設(shè)計(jì)，極大地豐富了課堂教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的積極性，達(dá)到了新課標(biāo)環(huán)境下所需要的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，開(kāi)闊學(xué)生思維

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程?！庇行У慕虒W(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式還在于動(dòng)手實(shí)踐、自主探究。瑞士教育心理學(xué)家皮亞杰所指的“知識(shí)來(lái)源于動(dòng)作”說(shuō)的便是這個(gè)道理。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，促使學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐、相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們?cè)谧灾魈剿飨嗷W(xué)習(xí)的過(guò)程中充分理解和掌握學(xué)科的知識(shí)和方法，同時(shí)獲得豐富的學(xué)科活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的做法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高教學(xué)效率，還有利于讓學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，把書本的知識(shí)轉(zhuǎn)化成了自己的東西，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高。為達(dá)到這一目的，小組合作交流學(xué)習(xí)不失為一種好方式，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者?！边@一方式正符合這一理念，它改變了課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽(tīng)”的單一的教學(xué)模式，充分推進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。通過(guò)合作交流的學(xué)習(xí)模式，每個(gè)學(xué)生都有提出自己解題方法機(jī)會(huì)，同時(shí)又分享收獲了別人的解題方法。在討論不同方法爭(zhēng)辯解題優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，學(xué)生的思路會(huì)越來(lái)越清晰，能多角度、多側(cè)面地尋求解決問(wèn)題的策略，這也在潛移默化中開(kāi)闊了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，在新課標(biāo)高中課堂教學(xué)工作中，就必須著力于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這才是具體體現(xiàn)他們的主體作用的表現(xiàn)。因此，在新課標(biāo)下的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)思考的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革中，使課堂教學(xué)"回歸主體，發(fā)展主體。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正的主人。教師只有正確的發(fā)揮在教學(xué)中的推動(dòng)作用，才能真正在新課標(biāo)的指導(dǎo)下使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。