牛謙

摘 要：新課標對中學地理課堂教學提出了更高的要求，因此地理教師要創(chuàng)新教學課堂教學方法，靈活運用課堂教學技巧，創(chuàng)造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生學習地理的興趣和積極性，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。本文結合新課標的實施要求，結合新課改地理課堂教學中存在的問題，如何高效創(chuàng)新開展地理教學工作進行探討。

關鍵詞：中學地理；課程改革；教學方法

地理是一門綜合性很強、知識跨度很大的學科。當前課堂教學存在的最大問題是：教師講得太多，學生想得太少。作為教師，我們不僅要引導學生掌握地理基礎知識，而且要教給學生一些掌握知識的方法和技能，要教會他如何去理解、思考和分析地理問題，讓學生在分析、思考和自主探索中逐步發(fā)展地理思維能力。因此，在教學中教師要主動采取一切有效的辦法，培養(yǎng)學生的綜合能力，指導學生學會地理、會學地理、樂學地理，從而培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新思維能力。

一、利用圖像導入新課，變“要我學”為“我要學”

初中地理新教材，在課本的封面、封底和扉頁上，增加了大量引人入勝的彩圖（約150余幅），在課文中穿插了內容簡明，重點突出的素描圖、示意圖、模型圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、組合圖以及漫畫等共645幅，約是舊教材的兩倍多。這些圖像與課文結合緊密，起到了以圖引文、以圖釋文、以圖解文、以圖代文，形象直觀地反映和說明地理問題的作用，有濃厚的趣味，對學生產生很強的吸引力。例如在講《地球在宇宙中》一節(jié)時，先引導學生讀“人們在地球上看月亮和星星”和“宇航員在月球上看地球”兩幅圖，然后以我們是生活在“天上”還是“生活在地球上”為爭論話題引入新課。講《美國》這節(jié)課時，先讓學生看課本上美國星條旗的彩圖，提出“美國國旗上有多少顆星和多少道條紋，其含義是什么？”使學生在一開始上課就產生濃厚的興趣和新的期待，為主動學習新課營造了最佳的課堂氣氛，變“要我學”為“我要學”，提高了教學效果。

二、充分利用地圖，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

地理教學最突出的特點是圖文并茂，地圖既是地理教材的重要組成部分，也是地理知識的基礎。中學地理教材中包含了很多地理圖像，比如分布圖、示意圖、統(tǒng)計圖、景觀圖等，他們具有直觀、形象和生動的特點。教學中經常運用地圖，可以加強地理課的直觀性、形象性與趣味性，對于提高地理課堂的教學質量，幫助學生掌握知識、鞏固記憶、培養(yǎng)能力等方面都有著重要意義。教師在教學中不斷應用教學掛圖、黑板略圖、景觀圖片、地圖冊、課本插圖、填充圖等去引導學生了解和掌握地理知識，既可加深學生印象，使其將地理知識與圖上位置、自然環(huán)境相印證，又可使學生集中精力煥發(fā)創(chuàng)新的激情。例如我在講東南亞一節(jié)時，引導學生看《中南半島河流與城市的分布》圖時，首先告訴學生這是一張地形圖，通過學習我們要了解掌握的是中南半島地形的分布特點以及對河流、城市分布的影響，并提出問題。然后指導學生先看分層設色地形圖圖例，了解不同的顏色代表的不同海拔高度，然后讓學生分組討論說出中南半島各地區(qū)的不同海拔高度及范圍，并回答提出問題。學生們激烈地討論，課堂氣氛異?；钴S，很順利地總結出北高南低的地勢導致山河相間、縱列分布的特點。并根據河流上、下游的相對高度推斷出上游水湍急，水力資源豐富；下游河谷展寬，泥沙沉積形成沖積平原。

三、啟發(fā)學生“想一想”，訓練學生的思維能力

初中地理新教材122個“想一想”欄目巧妙、新奇地向學生提出了200個思考問題，有力地推動了課堂教學中師生的雙邊活動，為營造愉快活潑的課堂氣氛，增強學生學習的主動性和積極性創(chuàng)造了極為有利的條件?！安粦嵅粏?，不悱不發(fā)”，我在課堂教學中，遵循“教學有法，教無定法”的原則，從實際出發(fā)，適時采用多種提問方式，啟迪學生思維，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生表達能力，增進師生交流，使學生自然而然愉悅地發(fā)揮情感和意志的作用上好地理課。例如在學習《地球表面水陸面積所占比例》時，讓學生想一想“人們當初給地球起名的時候，為什么把它叫做‘地球而不叫做‘水球呢？”；在學習《世界人口》時，提問“能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布呢？說出能或不能的理由。”在學習《中國省級行政區(qū)劃》時，請學生猜一猜“船出長江口”“銀河渡口”“碧波萬頃”幾個謎語各指哪些省市等。使學生在愉快活潑的氣氛中掌握了必要的地理知識。

四、發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生有創(chuàng)新的空間

中學地理新教材教學內容龐雜、容量大，教學中只有優(yōu)化課堂教學手段，提高課堂教學效率，才能在完成繁重的課堂教學任務的同時，留給學生更多的思考和創(chuàng)新的空間。如果教師能夠用多媒體設備展示一些精美的地理圖片和視頻，不但一些地理問題會迎刃而解，而且會大大激發(fā)學生學習地理的興趣。例如：在“溫度帶”的教學中，我精心制作了教學課件，不僅選用了二十余幅景觀幻燈片，還繪制黑板略圖，利用幻燈片形象生動地提供給學生直觀的概念，還利用計算機輔助教學地圖呈現動態(tài)效果，在“中國溫度帶分布圖”中，各個溫度帶逐帶出現，再加上暈線，通過各帶的閃爍反映出動態(tài)的變化，還將各帶的范圍清晰反映出來，這樣給學生展示用語言難以表達的地理事象的產生和發(fā)展過程及分布特征。

綜上所述，新課改下的初中地理教學要從學生的實際出發(fā)，寓教于樂，初中地理教師應不斷創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學習興趣，注重開發(fā)學生個性潛能。關注課堂教學的有效性，注重教與學的統(tǒng)一，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性。強化其地理知識的運用能力，從而培養(yǎng)學生的地理創(chuàng)新思維和綜合能力。