李新輝

摘 要：隨著新課改的全面改革，在小學(xué)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量得到了廣泛的關(guān)注。數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)科中的一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，可是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直都比較讓學(xué)生和教師頭疼，該怎樣有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高是校方及教師必須要面對(duì)的實(shí)際問題。對(duì)此，筆者通過對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，就如何有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，希望對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的日后發(fā)展能夠起到幫助性的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 提高

前言

不管是教師進(jìn)行教學(xué)，還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂都是重中之重的場(chǎng)所。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是眾多的教學(xué)目標(biāo)中較為重要的一個(gè)，這也是作為一名人民教師需要不斷追求的目標(biāo)。教師通過對(duì)課堂的合理利用，可以有效的激發(fā)出學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮出引導(dǎo)作用，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。不管課改怎樣的進(jìn)行改革，創(chuàng)建“有效的課堂”是永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)的。對(duì)此，筆者在本文中進(jìn)行了一些嘗試，具體如下：

一、課堂教學(xué)之前一定要做好充分的準(zhǔn)備

學(xué)生在課堂上是否有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和教師在課堂教學(xué)之前所做的準(zhǔn)備有著直接的關(guān)系，因此，是有很多的內(nèi)容需要教師在課前做好準(zhǔn)備的，每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都是各不相同的。首選，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容先進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)自己找出來，然后自己嘗試著進(jìn)行解決，并將過程詳細(xì)的記錄下來，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其次，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行研究并熟練的掌握。高效課堂在構(gòu)建的過程中，主要是要靠教師對(duì)教材內(nèi)容的研究，進(jìn)而明確在課堂上重點(diǎn)的要教授什么。對(duì)教學(xué)的掌握并不是只要對(duì)其中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握熟練就可以了，而是要從整體上對(duì)教材掌握，想要做到這一點(diǎn)，教師就必須要對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)?shù)牧私?，并能夠?qū)Υ嬖谟诮滩闹械倪壿嬀€索清楚地掌握，并能夠科學(xué)合理的結(jié)合前后章節(jié)的相關(guān)知識(shí)。

二、良好教學(xué)情景的構(gòu)建有助于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)

課堂教學(xué)所追求的就是要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)積極性并主動(dòng)地參與其中，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。在教學(xué)的過程中，如果學(xué)生不能積極地參與其中，就會(huì)使課堂變得死氣沉沉，學(xué)生沒有一個(gè)精神飽滿的狀態(tài)，又怎么能構(gòu)建一個(gè)高效的課堂教學(xué)呢？為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)和小學(xué)生的心理、特點(diǎn)等都相符合的情景，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如，在小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)中教師教授關(guān)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)的時(shí)候，情景的構(gòu)建可以如下：教師在課前準(zhǔn)備一些不同水果的卡片，到教室以后問學(xué)生們哪種水果是學(xué)生們最喜歡的，然后將準(zhǔn)備好的卡片展示給學(xué)生們，學(xué)生們看到卡片以后會(huì)積極的說出自己喜歡的水果，這時(shí)候就可以問學(xué)生：“你們可不可以記錄下來將哪種水果有多少人喜歡”？同學(xué)都會(huì)異口同聲的回答：“能”。如此一來，學(xué)生們的興趣就被完全的激發(fā)出來了，成功的吸引了學(xué)生們的注意力。對(duì)于類似于統(tǒng)計(jì)這種較為枯燥并抽象的知識(shí)，如果不能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的課堂情景，完全吸引學(xué)生的注意力，是很難完成理想中的教學(xué)效果。

三、對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇要給予高度的重視，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升

在新課標(biāo)中有明確的規(guī)定：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式就是要自主探求、動(dòng)手實(shí)踐及合作交流。不過，這并不是說接受學(xué)習(xí)就是完全不可行的，只不過在使用的過程中，必須要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合適的選擇，學(xué)習(xí)方式的正確選擇?？梢源龠M(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到事倍功半的效果。

接受學(xué)習(xí)方式的使用。數(shù)學(xué)這門學(xué)科就有自己獨(dú)有的特點(diǎn)，就是結(jié)構(gòu)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，有些知識(shí)學(xué)生可以通過自己探究和討論而得到，可是有些知識(shí)卻是統(tǒng)一規(guī)定的，答案并不是靠自主探究就可以總結(jié)出來的，針對(duì)于這些知識(shí)，教師就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和講解，這也就是我們?cè)谶@里所說的接受學(xué)系方式。例如，在小學(xué)教科書中規(guī)定的“年、月、日”及“四舍五入”等知識(shí)點(diǎn)。

探究學(xué)習(xí)要充分的重視起來?！疤骄繉W(xué)習(xí)”在新課標(biāo)中有明確的強(qiáng)調(diào)，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，例如可以激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)及自學(xué)等。例如，在學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，主要就是引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行操作，通過自己實(shí)踐的過程，學(xué)生們可以自己從中領(lǐng)悟到“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的原因。例如，讓學(xué)生們自己準(zhǔn)備一些小木棍，自己擺出三角形，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)剩余的根數(shù)只可能是1或者2根，3根是絕對(duì)不可能的。學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作與教師的引導(dǎo)，自己從中領(lǐng)悟到了定義的由來，記憶的也更加深刻。

將現(xiàn)代信息技術(shù)充分的利用起來，將其功效充分的發(fā)揮出來多媒體教學(xué)在新課改的背景下，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。教師在教學(xué)的過程中，通過對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用， 可以讓學(xué)生形象的感受到一些較抽象的知識(shí)，進(jìn)而將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來，而且有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而使教學(xué)任務(wù)能夠高效的完成。

教師在教學(xué)的過程中要不斷地反思并合理的評(píng)估教師在組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)的過程中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各小組的學(xué)習(xí)情況及質(zhì)量進(jìn)行適度的評(píng)估，對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予一定的肯定，并進(jìn)行相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。如此一來，學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中會(huì)更加的用心和積極。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確的反思自己的學(xué)習(xí)方法及過程，找到自身存在的不足和缺陷，進(jìn)而及時(shí)的進(jìn)行改正。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，必須要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)而將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來，有效的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

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