姚玉明

摘 要：數(shù)學對于初中學生來說，是一門相對枯燥的學科，很多學生對數(shù)學有恐懼癥，而作為一名初中數(shù)學教師，如何激發(fā)學生學數(shù)學的興趣，讓學生愛上枯燥的數(shù)學，才是課堂中重點要解決的問題。筆者結(jié)合多年的數(shù)學教學經(jīng)驗，將從三個方面談?wù)勛约旱捏w會。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學課堂；有趣導(dǎo)入

如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學學習興趣，并獲得數(shù)學知識，提高數(shù)學運用能力，一直是初中數(shù)學老師比較頭疼的問題。這就要求我們數(shù)學教師先要將數(shù)學的優(yōu)點、優(yōu)勢展示給學生，吸引學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，從而喜歡上數(shù)學、愛上數(shù)學、學好數(shù)學、用好數(shù)學?，F(xiàn)將我在課堂教學中的一些做法淺談如下。

一、有趣的導(dǎo)入是讓學生愛上數(shù)學的前提

美好的開頭是成功的一半。要重視導(dǎo)語的教學設(shè)計，做到“課伊始，趣亦生”。愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當讓學生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔?！睂W生上課前是一種有目的的求知活動，多數(shù)學生在學習新課前，就在某種程度上產(chǎn)生了“這節(jié)課老師會教我們什么？”的想法。根據(jù)學生這種心理，在每節(jié)新課前，教師應(yīng)從本節(jié)的教學內(nèi)容及教學目的入手，設(shè)計一些懸念式的、情境式的、激情式的導(dǎo)言，巧妙地把本節(jié)教學要求或教學內(nèi)容先告訴學生，從而激發(fā)學生的學習興趣，起到以趣促學的作用。

二、有趣的教學過程是讓學生愛上數(shù)學的關(guān)鍵

重視教學過程，“一石激起千層浪”，這是我們教師應(yīng)具備的最基本的能力。同樣的班級，同樣的學生，不同的教師，不同的效果。究其原因，就在于教學的藝術(shù)水平不一樣，學生的興趣也不一樣，課堂的效果更不一樣。因此，教師要不斷探討講課時激發(fā)學生興趣的方法。我平時常采用的有“故留懸念法”“創(chuàng)設(shè)情境法”“以情感人法”與“夸獎評價法”等等?！翱洫勗u價法”就是抓住初中生爭強好勝的心理，去調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。利用學生回答問題之后的有利時機，寓夸獎于評價之中：“你真聰明！”“你是個小博士！”“你是個小發(fā)明家！”“你是這個問題的小專家！”“你是大家學習的榜樣！”等等，越這樣評價，學生回答問題的積極性就越高，興趣越大，一節(jié)課會高潮迭起。例如：在《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，用《幾何畫板》講解可以使直線運動，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學生們可以一目了然的動態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，使學生在觀察實驗的同時，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系。

還有在學習“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”時，利用多媒體課件的動畫真實再現(xiàn)圖形平移或旋轉(zhuǎn)前后的位置以及運動的軌跡，并在旁邊出示問題，讓學生觀看動畫后，思考、討論、完成提出的問題，突破知識重點。利用動態(tài)的畫面形象的展示出數(shù)學知識，讓數(shù)學課堂“動”起來，增加了課堂的趣味性，讓學生在輕松快樂的氛圍中掌握知識。

對概念課或復(fù)習課，還可采用競賽方式，根據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計出若干組問題，分成必答和搶答兩部分，再把學生分成若干個小組，各組派代表抽簽，按簽上要求回答問題。這樣可以集中全班學生的注意力，激發(fā)全體學生的興趣，調(diào)動學生人人參與的積極性。還可以采用情境教學法，利用現(xiàn)代化教學手段與多媒體有機整合，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，形式多樣、變化無窮，這樣更能激發(fā)學生的學習興趣。

三、趣味性練習是讓學生愛上數(shù)學的良藥

在進行“豐富的圖形世界”教學時，展示許多精彩、漂亮的圖案讓學生欣賞：有卡通、建筑、商標、道路、風景名勝；有體育器材、球類、服裝、家庭用品；還有七巧板、幾何體、優(yōu)美的數(shù)學曲線等，琳瑯滿目，把學生學習數(shù)學的熱情給點燃了起來。數(shù)學課要求我們當堂驗收、反饋，讓學生盡快知道自己的學習效果、老師盡快了解教學效果，這本身就是培養(yǎng)興趣的一種好方法。但是，初中生的注意力易分散，如果用枯燥無味的練習去檢驗，只能引起學生的厭煩，更不會收到良好效果。因此，我們在練習時，要挖掘一些興趣因素，讓學生在練中激興趣、趣中繼續(xù)練，循環(huán)往復(fù)，鞏固提高。例如練習時，采用競賽形式搶答和必答，也可采用游戲形式抽簽回答或演板，也可采用辯論形式進行對辯等等，方法很多。通過練習，學生一方面可了解自己掌握了多少新知識，從而提高學習信心，另一方面可以使學生知道彼此的差距，產(chǎn)生學習新欲望、新興趣。在設(shè)計練習時，要注意上對課標下聯(lián)教材，在課標中有落腳點，在教材中有體現(xiàn)處，并且有層次、有梯度，做到分類輔導(dǎo)、分層推進、人人參與、共同提高，堅持知識性與趣味性相結(jié)合，最大限度的激發(fā)學生練習欲望和練習興趣，消除學生疲勞厭煩感，力爭當堂完成任務(wù)，減輕學生課后負擔，以達到不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展之目的。

總之，在數(shù)學課的教學實踐與探索中，情趣化教學已顯示出其獨特的魅力。教師在教學中不僅應(yīng)該將師生關(guān)系看作是“教”與“學”的關(guān)系，而更應(yīng)該與學生有一種情感上的滲透和升華，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學生的學習欲望，使學生由厭學到樂學，從而提高學生學習數(shù)學的積極性。當然，培養(yǎng)情感的自控能力不是一勞永逸的，這需要教師經(jīng)常不斷地從情感上激發(fā)學生學習的動機，調(diào)動他們的學習積極性。增強他們學習數(shù)學的自信心，使學生對數(shù)學產(chǎn)生良好的情感和態(tài)度。在教學過程中，要根據(jù)學生的心理特點，并且結(jié)合數(shù)學學科的特點，充分鉆研教材，努力調(diào)動學生的學習積極性，讓學生在樂中學習，從而提高課堂教學的質(zhì)量。