黃平

摘 要：伴隨著教育改革的加快，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，大多數(shù)老師打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，摒棄了滿堂灌的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中逐漸應(yīng)用“有效引導(dǎo)”的方式加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種方式不僅能夠讓學(xué)生快速的參與到老師的實(shí)際教學(xué)中還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。除此之外，對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考也有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；有效引導(dǎo)；策略

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育下，作為教育者在當(dāng)前教育形勢(shì)下應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極的淋到學(xué)生參與到自身的實(shí)際教學(xué)中。這樣的方式對(duì)于學(xué)生來說能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并積極的選擇適當(dāng)?shù)姆绞饺ソ鉀Q學(xué)習(xí)中遇到的困難。本文將重點(diǎn)講述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將針對(duì)“有效引導(dǎo)”策略進(jìn)行探討。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用有效引導(dǎo)的意義

伴隨著教育的不斷改革，大多數(shù)老師在教學(xué)方法上也發(fā)生了較大的改變。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，既是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)是較有難度的。所以在實(shí)際教學(xué)中為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師在教學(xué)中可以運(yùn)用有效引導(dǎo)的策略加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)而減緩學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極的利用有效引導(dǎo)策略

在課堂中老師可以利用互動(dòng)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)能夠構(gòu)建出一個(gè)較為完整的知識(shí)框架。除此之外，在實(shí)際教學(xué)中，作為教育者應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓讓學(xué)生在良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，為了規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)秩序，老師應(yīng)該通過引導(dǎo)的方式規(guī)范學(xué)生的課堂行為，這樣才能順利開展課堂教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，關(guān)于圓的學(xué)習(xí)是一部分重點(diǎn)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生來說也是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。所以老師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生給予較多的關(guān)注，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)穩(wěn)固的學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，這樣的方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，還能提高老師自身的教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效引導(dǎo)是一種重要的教學(xué)方式，在大體上不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)的模式還可以幫助老師維護(hù)課堂的秩序。所以。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，這樣不僅能夠提高課堂效率，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升也有顯著的效果。

參考文獻(xiàn)：

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