孫立萍

摘 要：讓課堂教學(xué)回歸生活是新課程改革的理念。面對(duì)全新一輪課改以來(lái)以及素質(zhì)教育的要求，教學(xué)生活化不失為一種實(shí)現(xiàn)新課程的有效途徑。筆者就教師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化這一主題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；思想政治課；教學(xué)

思想政治課教學(xué)生活化是指教師在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課本內(nèi)容，因地制宜地注入生活內(nèi)容，使教學(xué)回歸學(xué)生的世界，回歸現(xiàn)實(shí)生活的世界，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，觀察自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、體驗(yàn)生活、學(xué)會(huì)做人，提高政治課的生活意義和生命價(jià)值。那么，教師在思想政治課教學(xué)中如何才能做到教學(xué)生活化呢？

一、教學(xué)理念生活化

思想是行為的先導(dǎo)。要改變政治課教學(xué)的現(xiàn)狀，需要樹立新的教學(xué)理念，拋棄傳統(tǒng)的以灌輸、抽象化、規(guī)范化為特征的教學(xué)理念。樹立政治教學(xué)生活化的理念首先要樹立以學(xué)生為主體的理念，要求教學(xué)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生作為培養(yǎng)的主體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識(shí)的發(fā)展和人格的提升；其次要樹立學(xué)生參與教學(xué)的理念，教育應(yīng)扎根于學(xué)生的實(shí)踐，了解學(xué)生的生活，使政治教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

新課程改革后的思想政治新教材圖文并茂、語(yǔ)言生動(dòng)，以其獨(dú)特的內(nèi)容和風(fēng)格幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決在學(xué)習(xí)、生活中的許多問(wèn)題。尤其是教材內(nèi)容在編排上特別注重豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以清新、自然的獨(dú)特魅力吸引學(xué)生，體現(xiàn)了“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的教學(xué)理念。但是，教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該囿于教材。教師一方面要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行“二次”創(chuàng)造；另一方面要充分利用和發(fā)掘教材外的教學(xué)資源。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)由遠(yuǎn)離學(xué)生生活的理想化的內(nèi)容取向轉(zhuǎn)變?yōu)橘N近學(xué)生真實(shí)生活的“生活化”的內(nèi)容取向。

眾所周知，思想政治課最顯著的特征是較強(qiáng)的時(shí)代性。新課標(biāo)下的政治課更強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)高中生要關(guān)注國(guó)家社會(huì)大事，并通過(guò)這些重大時(shí)政的分析，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)時(shí)政，又能夠理解理論知識(shí)。所以，教師要充分捕捉富有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容來(lái)充實(shí)和豐富課堂。比如，生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以引用趙本山主演的小品《昨天今天明天》進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生既能了解舊時(shí)代生活方式的同時(shí)，又能輕松理解生產(chǎn)決定消費(fèi)對(duì)象的這一知識(shí)點(diǎn)。

三、教學(xué)手段生活化

在以往的思想政治課教學(xué)中，大多數(shù)情況下教師使用黑板加粉筆。雖然教學(xué)內(nèi)容很豐富，而且素材也是來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，但長(zhǎng)此以往很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。事實(shí)上，思想政治課的內(nèi)容都是來(lái)自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活和學(xué)生自身的生活。生活中生動(dòng)有趣的素材有時(shí)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言難以再現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也難以從中獲得生活上的體驗(yàn)。但是，如果我們借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，就能使學(xué)生獲得生動(dòng)、真實(shí)的生活感受。平淡的“文本”素材用生活化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，在講授政治生活中“中國(guó)共產(chǎn)黨”的內(nèi)容時(shí)，如果僅是通過(guò)言語(yǔ)向?qū)W生灌輸，往往不會(huì)引起學(xué)生的共鳴，也沒(méi)有很好的教學(xué)實(shí)效?？墒钱?dāng)教師借助電腦課件，把玉樹地震后胡錦濤接受鳳凰專訪的視頻以及青海玉樹藏族自治州政府辦公室副主任呂國(guó)慶事跡的圖片和視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生早已感動(dòng)不已，他們更能從時(shí)政中理解中國(guó)共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨。

四、教學(xué)方法生活化

美國(guó)教育家布朗認(rèn)為：“學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該放在真實(shí)問(wèn)題的背景中，使它對(duì)學(xué)生有意義?！边@里的“真實(shí)問(wèn)題”顯然是學(xué)生的生活實(shí)際。那么教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從中體驗(yàn)感悟。如在講授經(jīng)濟(jì)生活中“儲(chǔ)蓄存款”內(nèi)容時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下三個(gè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行探究感悟。

情景一：老王月收入4000元，他決定每月積累1000元下來(lái)，于是他……

①他可以把錢存到哪些儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)？②你猜測(cè)他存錢的目的是什么呢？

情景二：老王已存入20000元的活期，現(xiàn)將之轉(zhuǎn)成定期兩年，按照年利率4.5%的利率計(jì)算：兩年到期后的利息總額是多少？

情景三：老王思來(lái)想去，決定將活期存款儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)為定期存款儲(chǔ)蓄。那么，老王為何要將活期存款轉(zhuǎn)為定期存款？

創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)使政治回到了學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，這樣的政治教學(xué)要比起說(shuō)教更容易觸動(dòng)學(xué)生的心靈，且教學(xué)效果好得多。

政治課教學(xué)生活化，應(yīng)以學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為立足點(diǎn)，讓學(xué)生在特定的教學(xué)情境中，去重演、再現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，去掌握政治學(xué)科的思想方法，去發(fā)展政治學(xué)科的思維素質(zhì)。當(dāng)然具體的教學(xué)方法還有很多，如課前的時(shí)政演講、合作探究、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。但教無(wú)定法，無(wú)論用什么方法，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)感悟生活中學(xué)習(xí)知識(shí)、用知識(shí)理解分析生活，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。

總之，在新課程理念指導(dǎo)下，實(shí)施高中政治課的生活化教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，有利于整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓教學(xué)更具生活的真實(shí)，讓教學(xué)源于生活，高于生活，又回歸生活，也就是實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的目標(biāo)所在，也是新課程理念的要求所在。

參考文獻(xiàn)：

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