王波

摘 要：在信息化技術(shù)高度發(fā)展的大環(huán)境下，語(yǔ)言文學(xué)以及信息化技術(shù)的結(jié)合是漢語(yǔ)言文學(xué)的未來發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展以及人才培養(yǎng)具有重要意義，本文首先對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合的重要意義進(jìn)行闡述，并對(duì)其中存在的問題提出合理化建議。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代漢語(yǔ)言文學(xué) 信息化發(fā)展 才情培養(yǎng)

漢語(yǔ)言文學(xué)是對(duì)中華名族幾千年文化成果的一種凝聚，在高等院校中是一門古來而經(jīng)典的學(xué)科，漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)促進(jìn)文化研究與規(guī)范人類語(yǔ)言起重要作用。漢語(yǔ)言文學(xué)是一門難度極強(qiáng)的學(xué)科，有一定的特殊性，這種特性導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才在進(jìn)行應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)化時(shí)，有一定的難度與挑戰(zhàn)。在信息化發(fā)展的大背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展不僅在學(xué)術(shù)上有一定的價(jià)值，也對(duì)社會(huì)發(fā)展有重要意義。

一、漢語(yǔ)言文學(xué)和信息化結(jié)合的重要意義

1.推動(dòng)社會(huì)發(fā)展

現(xiàn)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及生產(chǎn)力水平在不斷的進(jìn)行完善與發(fā)展，傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)培養(yǎng)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與人民的需求，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有一定的制約作用。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，教師只是在進(jìn)行單純的講述，強(qiáng)調(diào)單方面輸出作用，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)人熱情與學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)很不利，且這種教育方式造成課堂單調(diào)、死板，使學(xué)生失去對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的興趣，不能領(lǐng)會(huì)這門學(xué)科的魅力?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，需要綜合能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，這種教學(xué)方式對(duì)在一定程度上抑制學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力，使學(xué)生不符合時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的需要。

當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，先進(jìn)的信息化技術(shù)被廣泛應(yīng)用與生產(chǎn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，將信息化技術(shù)與漢語(yǔ)言文學(xué)進(jìn)行充分的結(jié)合，有力擺脫傳統(tǒng)的教育模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面培養(yǎng)的目標(biāo)，同時(shí)充分培養(yǎng)學(xué)生思考問題以及解決問題的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可利現(xiàn)代化的設(shè)備進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生作為課堂的中心，增加學(xué)生之間與師生之間的交流，對(duì)全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣有促進(jìn)作用，還對(duì)學(xué)生專業(yè)能力與信息化的提升有重要意義。

2.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力和就業(yè)能力提升

漢語(yǔ)言專業(yè)涉及多個(gè)行業(yè)，有相當(dāng)廣泛的就業(yè)范圍，幾乎在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中都存在，例如報(bào)刊以及教師行業(yè)等。文科理論型特征是漢語(yǔ)言文學(xué)的顯著特點(diǎn)，相對(duì)與理工科來說，沒有明確的應(yīng)用型特征，這說明此類專業(yè)學(xué)生必須對(duì)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)有一定的了解與掌握，將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，不斷對(duì)自身進(jìn)行充實(shí)與完善。

3.提高國(guó)民素質(zhì)的整體水平

教育是一個(gè)國(guó)家國(guó)民素質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，也是教育的重要目的之一。一直以來，我國(guó)教育都致力于讓國(guó)民生成一種正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，培養(yǎng)國(guó)民的開拓精神，以努力提高自身價(jià)值。漢語(yǔ)言文學(xué)作為一門悠久的學(xué)科，其中富含了大量先人們的精神文化以及情感結(jié)晶，對(duì)于提升人們的人文素質(zhì)和文化素質(zhì)發(fā)揮著重要作用，所以進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)和信息化的有機(jī)結(jié)合，實(shí)際上在一定程度上促進(jìn)了其的廣泛傳播，不論是對(duì)人文教育還是素質(zhì)教育都具有重要意義。

二、漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)存在的問題

1.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的重要性缺乏深刻認(rèn)識(shí)

就當(dāng)前來看，我國(guó)現(xiàn)高校漢語(yǔ)言文學(xué)信息化建設(shè)雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但是仍然處于較低階段，究其原因，就是由于各高校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的重要意義依然沒有明確。部分學(xué)校雖然有所認(rèn)識(shí)，并且也建立了一定規(guī)模的漢語(yǔ)言信息化基地，然而由于資金有限，加上當(dāng)?shù)卣谶@方面依然未采取相關(guān)政策、資金支持力度，從而使得這些信息化基地建設(shè)未能獲得較高層次的發(fā)展，也在很大程度上導(dǎo)致了漢語(yǔ)言文學(xué)與信息化的結(jié)合度較低，遠(yuǎn)未能夠達(dá)到相互依存相互融合的境地，所以也就在客觀上制約了我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的進(jìn)一步發(fā)展。

2.漢語(yǔ)言文學(xué)信息化建設(shè)未能和社會(huì)同步

高等教育的根本目的在于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這也是我國(guó)教育的根本使命。漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的目的在于培養(yǎng)具備相關(guān)系統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的專業(yè)人才，以滿足新聞、文藝出版部門或者科研機(jī)構(gòu)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位對(duì)于文字工作者的需求。但是在此基礎(chǔ)上，這些部門對(duì)于人才的基礎(chǔ)知識(shí)、科研能力以及綜合素質(zhì)也都存在不同的要求，隨著信息化的全面來臨，這一需求更為突出?；诖?，在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)上，高校教師也應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生的基本知識(shí)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、漢語(yǔ)言文學(xué)的信息化發(fā)展及學(xué)生才情培養(yǎng)策略

1.建立健全漢語(yǔ)言文學(xué)和信息化結(jié)合的教育體系

隨著知識(shí)信息化時(shí)代的全面來臨，對(duì)于人才的發(fā)展也提出了更高的要求。因而在漢語(yǔ)言文學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上，也必須將學(xué)生知識(shí)、能力以及才情的統(tǒng)一協(xié)調(diào)作為培養(yǎng)重點(diǎn)，建立健全漢語(yǔ)言和信息化結(jié)合的教育體系。從社會(huì)對(duì)于人才的需求出發(fā)，在讓學(xué)生能夠掌握牢固、可靠的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生信息能力的提高，致力于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。院校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視這一問題，在對(duì)漢語(yǔ)言和信息化進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)實(shí)施有效的漢語(yǔ)言信息化課程改革策略，致力于新型教學(xué)內(nèi)容的引進(jìn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在課程設(shè)置上，可以增加辦公自動(dòng)化的使用和維護(hù)以及電子政務(wù)和信息管理等，有條件的學(xué)校還可以開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)新聞編輯和紀(jì)錄片制作、影視劇作藝術(shù)等課程。通過這些課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)中擺脫出來，提升學(xué)生應(yīng)用信息的能力，而通過這些新穎的課程設(shè)置，反過來也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)出學(xué)生的才情，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

2.增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)信息化管理能力

新課程改革中指出，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中得到更多的主動(dòng)性，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的說課教學(xué)方式，適當(dāng)強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)以及理論能力的鍛煉和培養(yǎng)。對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)生來說，可以借鑒工學(xué)合作教育模式，除了能夠促進(jìn)學(xué)生在理論知識(shí)方面的提升外，還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐能力上獲得進(jìn)步。同時(shí)，作為一門語(yǔ)言性課程，如果要充分發(fā)揮出漢語(yǔ)言文學(xué)信息化的作用，就應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過程中給予學(xué)生更多的自由及空間，使得學(xué)生能夠獲得較為廣闊的學(xué)習(xí)與發(fā)展空間。

3.改革考試制度

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和其他專業(yè)一樣沿用了傳統(tǒng)的考試模式，具有方式單一、針對(duì)性不強(qiáng)和一次定成績(jī)的弊端，且考試內(nèi)容中記憶部分占據(jù)了多數(shù)。在課程信息化過程中，必須對(duì)其徹底改革，建立起以能力測(cè)試為中心，緊密高素質(zhì)、綜合性、信息化人才培養(yǎng)特點(diǎn)的現(xiàn)代考試制度。

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