摘 要：應(yīng)用型本科目的是為了適應(yīng)國家對高層次應(yīng)用型人才和高等教育大眾化的需求，課程教學(xué)、技能競賽和技能訓(xùn)練的“三位一體”人才培養(yǎng)，在實現(xiàn)理論知識和實踐完美結(jié)合的基礎(chǔ)上，彌補了學(xué)生生源上存在的問題，促進了應(yīng)用型本科學(xué)生自身自信心的增長，對應(yīng)用型本科大學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，為國家和社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：三位一體；應(yīng)用型本科；學(xué)生；影響；研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.33.155

1 引言

學(xué)生是學(xué)校存在和發(fā)展的依據(jù)，每一個學(xué)校都必須以學(xué)生為本，培養(yǎng)出合格的學(xué)生、滿足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展、對高層次人才需要以及推進中國高等教育大眾化進程是每一個高等學(xué)校的目標。

應(yīng)用型本科就是培養(yǎng)高層次、高水平的技術(shù)型人才，從而適應(yīng)區(qū)域或國家對高層次應(yīng)用型人才的需求。然而，應(yīng)用型本科學(xué)生的情況如何、怎樣培養(yǎng)、是否能培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才都是值得研究的課題。只有通過對應(yīng)用型本科進行深入的研究，解決存在的問題，才能更好的培養(yǎng)出高水平的應(yīng)用型人才，促進應(yīng)用型本科的發(fā)展。

2 應(yīng)用型本科學(xué)生的特點

2.1 應(yīng)用型本科學(xué)生的來源

目前，應(yīng)用型本科的學(xué)生來源有兩個途徑，一個是以初級中學(xué)——普通高中升學(xué)模式，學(xué)生通過普通高考錄取而來；另外一個是以中等職業(yè)教育——高等職業(yè)教育——應(yīng)用型本科的技能型一條線通過技能高考錄取而來。

武漢商學(xué)院是湖北省第一批應(yīng)用型本科試點高校，如表1是武漢商學(xué)院信息工程學(xué)院近三年錄取技能高考學(xué)生的統(tǒng)計表，可以看出2016年錄取的技能高考學(xué)生人數(shù)接近于是2015年技能高考學(xué)生人數(shù)的2倍，技能高考錄取人數(shù)呈現(xiàn)倍數(shù)級增長的趨勢。

2.2 應(yīng)用型本科學(xué)生理論與技能差別較大

以普通高中通過高考錄取而來的大學(xué)生，這些學(xué)生大學(xué)英語、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性課程成績比技能高考錄取的大學(xué)生要好一些，學(xué)生的學(xué)習能力也較技能高考錄取的大學(xué)生強些，但是技術(shù)能力、動手能力不強。

以技能高考錄取而來的應(yīng)用型本科大學(xué)生，技術(shù)能力比普通高考錄取上來的應(yīng)用型本科大學(xué)生強些，但是在基礎(chǔ)性課程上差距較普通高考錄取上來的學(xué)生差些，且綜合學(xué)習能力也有不足。

如表2所示，是應(yīng)用型本科武漢商學(xué)院信息工程學(xué)院2015級技能高考學(xué)生在2015-2016學(xué)年第二學(xué)期中高等數(shù)學(xué)課程成績統(tǒng)計情況，從表2中可以看出，2/3以上的學(xué)生成績在70分以下，其中不及格的學(xué)生占到總?cè)藬?shù)的1/3以上，反映出技能高考的同學(xué)在基礎(chǔ)等課程上學(xué)習壓力較大。

2.3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)對學(xué)生的要求一致

無論是通過普通高考錄取上來的應(yīng)用型本科大學(xué)生，還是通過技能高考錄取上來的應(yīng)用型本科大學(xué)生，在學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)上要求是一致的，培養(yǎng)高水平、高技能的高級人才，強調(diào)理論與實踐的緊密結(jié)合，本科畢業(yè)證、學(xué)位證獲取的要求一致。

3 “三位一體”人才培養(yǎng)對學(xué)生的影響

3.1 促進應(yīng)用型本科學(xué)生理論和實踐的結(jié)合

每一名應(yīng)用型本科學(xué)生必須參與課程教學(xué)，在課程教學(xué)中學(xué)生學(xué)習并掌握基本知識、基本理論和基本技能，每一名應(yīng)用型本科學(xué)生通過技能訓(xùn)練提升自身的技能水平，最終在技能競賽這個平臺中將課程教學(xué)所講理論與技能訓(xùn)練完美的結(jié)合，從而實現(xiàn)理論與實踐相統(tǒng)一，彌補學(xué)生存在的不足，從而促進學(xué)生的發(fā)展。

通過對應(yīng)用型本科武漢商學(xué)院信息工程學(xué)院學(xué)生進行的調(diào)查問卷，本問卷選取的對象是在校的大二、大三學(xué)生，這些學(xué)生在校有一年以上的學(xué)習經(jīng)歷，對應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)也有一定的切身體會，學(xué)生回答的調(diào)查問卷采取匿名、當場完成的形式進行，避免的人為因素的干擾，學(xué)生調(diào)查樣本具有很高的可信性。

如表3所示，是調(diào)查問卷進行統(tǒng)計后學(xué)生的認同情況統(tǒng)計表，學(xué)生在技能水平以及學(xué)習熱情方面的比例較高。

3.2 有利于培養(yǎng)應(yīng)用型本科創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新型人才就是要求具有全面的理論知識、較強的動手能力和活躍的思維這三個要素。課程教學(xué)、技能競賽和技能訓(xùn)練的“三位一體”人才培養(yǎng)，在學(xué)生有了堅實的理論知識前提下，加強技術(shù)訓(xùn)練，促進理論與實踐的結(jié)合，很容易會擦出創(chuàng)新的火花，產(chǎn)生出創(chuàng)新型的發(fā)揮，得到一些創(chuàng)新型的產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，從而更容易培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

3.3 對應(yīng)用型本科大學(xué)生自信心的影響

應(yīng)用型本科作為地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展而來，在高考的錄取批次中一般都是第二批或第三批本科錄取，對于學(xué)生而言高不成低不就，比第一批本科低些，比高職高專高些，所以在學(xué)生中也存在自暴自棄、自信心不足等現(xiàn)象。

“三位一體”人才培養(yǎng)很容易讓學(xué)生學(xué)習到技能，特別是參加技能競賽，一方面學(xué)生通過自己的付出，獲得各種獎項和獎勵，另外一方面通過參加競賽，學(xué)生開闊了眼界，結(jié)識了不同地方的朋友，交際的朋友圈擴大，很容易讓學(xué)生充滿自信，相信自己，對應(yīng)用型本科大學(xué)生自信心產(chǎn)生積極的影響。

4 總結(jié)

課程教學(xué)、技能競賽和技能訓(xùn)練的“三位一體”人才培養(yǎng)，能對應(yīng)用型本科學(xué)生會產(chǎn)生積極的影響。“三位一體”人才培養(yǎng)在實現(xiàn)基礎(chǔ)知識和實踐完美結(jié)合的基礎(chǔ)上，彌補了學(xué)生生源上存在的問題，彌補學(xué)生在現(xiàn)有應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的不足，能夠促進學(xué)生自身自信心的增長，有益于身心健康發(fā)展，也能夠為國家和社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才，從而服務(wù)國家和地方經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。

參考文獻

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