張廷福

摘 要：體驗(yàn)式教學(xué)主要通過(guò)教師依據(jù)未成年人所要完成的德育目標(biāo)和其心理、生理特征等個(gè)人經(jīng)歷來(lái)創(chuàng)造出一些場(chǎng)景，在一系列的場(chǎng)景中不斷地反思自己的行為品質(zhì)。本文闡述了體驗(yàn)式教育的內(nèi)涵，并為體驗(yàn)式教學(xué)在課堂上的實(shí)施點(diǎn)明弊端，提供了實(shí)施的參考。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；體驗(yàn)式教學(xué)；策略

初中思想品德課是一門為未成年人開(kāi)設(shè)的提高其思想品質(zhì)的課程，其核心任務(wù)就是為了加強(qiáng)初中生思想品德教育，其主要目標(biāo)就是要幫助學(xué)生形成良好的個(gè)體道德觀。在思想品德課的教學(xué)中，教師依據(jù)體驗(yàn)式教育以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容和資源創(chuàng)設(shè)情境提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)體驗(yàn)、討論、感悟、反思從而形成正確的思想道德觀。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的概述

體驗(yàn)式教學(xué)是指依據(jù)未成年兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)際的生活經(jīng)歷情境去貼合課本上的理論知識(shí)，使學(xué)生在游戲娛樂(lè)參與的過(guò)程中深入理解課本內(nèi)容，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、初中思想政治課教學(xué)中開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

首先，我們從初中生的心理角度來(lái)分析，他們或多或少都有著剛剛擺脫小學(xué)時(shí)期的認(rèn)知特點(diǎn)，與此同時(shí)他們的思想還沒(méi)有被開(kāi)發(fā)，有很多未知領(lǐng)域，也正是由于他們擁有的這種特點(diǎn)而決定了初中思想政治教學(xué)的特點(diǎn)：教師們不能過(guò)于注重課本上的理論性知識(shí)，應(yīng)當(dāng)多采用生活中遇到的實(shí)例來(lái)做為場(chǎng)景課堂的依據(jù)，使學(xué)生在體驗(yàn)中提高自己的學(xué)習(xí)興趣。其次初中的思想政治課為一門開(kāi)卷考試課目，學(xué)生對(duì)其并不重視，甚至作為一種自習(xí)課來(lái)放松自己，所以想讓學(xué)生學(xué)好這門課，提高其積極性尤為重要，這也是教師所面臨的困難。這就要求老師在教授前做好充分準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)其積極參與，從而更好的理解課本內(nèi)容。

三、初中思想品德課程中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)避免的問(wèn)題

（一）流于形式。教師都過(guò)于注重課堂的活躍程度，不能深入的去體會(huì)其學(xué)生在課堂中的感觸與參與，使學(xué)生處于過(guò)于被動(dòng)的狀態(tài)，不能體會(huì)到體驗(yàn)式教學(xué)的樂(lè)趣。

（二）教師無(wú)法駕馭課堂。在體驗(yàn)式教學(xué)中，主要以學(xué)生為主，因此可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生過(guò)分活躍后，老師無(wú)法將書本內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)，難以完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

（三）忽視學(xué)生個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的個(gè)體，即便對(duì)于同一事物，不同的學(xué)生去親歷，也會(huì)得到不同的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生不同的情感。若是強(qiáng)迫學(xué)生接受某一想法，往往達(dá)不到理想的效果。[1]

四、在師生雙邊體驗(yàn)過(guò)程中創(chuàng)建生態(tài)課堂

由于在這種新式的教學(xué)過(guò)程中，他強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主的教學(xué)地位，因此在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該不過(guò)分注重教材，以生活經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)體驗(yàn)式的情景。例如在思想政治課本上有一課是講述如何維護(hù)我們的隱私權(quán)，有位老師便創(chuàng)出了很好的情景。

老師：“為了便于我可以掌握每位同學(xué)的情況，也為了同學(xué)們之間可以進(jìn)一步的理解，我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)大家如實(shí)填寫，然后請(qǐng)班長(zhǎng)貼在我們班的學(xué)習(xí)園地中。”（調(diào)查卷中涉及到家庭收入，父母工作單位及職務(wù)以及是否為單親家庭等內(nèi)容，學(xué)生填寫時(shí)表情各異。）

老師：“大家應(yīng)該都填好了吧，現(xiàn)在請(qǐng)把問(wèn)卷投入我左手邊的箱子里面?！睂W(xué)生一一投入。

然后教師又給學(xué)生每人發(fā)放了一張白紙。

老師：“現(xiàn)在請(qǐng)大家寫一寫你們剛剛填寫調(diào)查卷時(shí)的心情，并說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得老師作這樣的調(diào)查好不好，你同意張貼嗎，為什么，這一張上面不用署名，所以也請(qǐng)如實(shí)填寫，寫完后請(qǐng)投入我右手邊的箱子?！?/p>

學(xué)生再次作答使筆明顯比上一次流暢了許多。

老師：“下面我讓同學(xué)隨意地從我右手邊的箱子里抽取紙條來(lái)念一念?！?/p>

學(xué)生A：“這張上是這樣寫的，我很緊張，老師，能不公開(kāi)嗎？我爸爸媽媽沒(méi)有正當(dāng)?shù)墓ぷ?，靠撿垃圾為生，他們供我讀書很不容易，我怕同學(xué)知道了會(huì)看不起我?！?/p>

學(xué)生B：“這張是這樣寫的，我爸爸媽媽離婚了，雖然我是單親家庭，但是我并不是什么問(wèn)題孩子，我不希望大家同情我或者鄙視我，老師，你沒(méi)有權(quán)利這么公開(kāi)我家的情況，不是嗎？”

學(xué)生C：“我覺(jué)得老師的做法挺好的，可以便于大家了解，我媽媽說(shuō)，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，所以找朋友也要看他的家里是干什么的，如果爸爸媽媽都是沒(méi)有正當(dāng)工作的，這種家里出來(lái)的孩子也好不到哪兒去?！?/p>

班里靜寂無(wú)聲，同學(xué)都表情凝重低頭不說(shuō)話。教師默默打開(kāi)左邊箱子，取出了所有的調(diào)查表，一一撕毀。同學(xué)們?cè)尞惖乜粗蠋煟聊藥酌腌姾?，各個(gè)抬起頭，對(duì)著老師笑了。[2]

這位教師以別開(kāi)生面的導(dǎo)入使每一位同學(xué)對(duì)隱私有了深刻體會(huì)對(duì)維護(hù)自己的隱私，尊重他人的隱私有了真切的體驗(yàn)。雖然這位老師沒(méi)有說(shuō)什么，沒(méi)有將課本上的內(nèi)容一點(diǎn)一點(diǎn)的講解，但是這樣一個(gè)情景再現(xiàn)是課本上所沒(méi)有的，帶給學(xué)生的影響也是深刻的。

在運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生身上，用學(xué)生們生活中的事情去設(shè)計(jì)場(chǎng)景，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動(dòng)性，這樣才能更好地將其帶入場(chǎng)景中，使其更好的理解課本內(nèi)容，而不是僅僅限于教材的表面而被束縛。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇華良.體驗(yàn)式教學(xué)在初中思想品德課中的實(shí)踐[J].德育在線，2013（5）.

[2]張瑛.淺議初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（7）.