陸小軍

[摘 要]每個(gè)歷史知識都可以成為歷史故事，高中歷史教師要恰當(dāng)運(yùn)用歷史故事來增加課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課余生活，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生更好地理解與掌握歷史知識。

[關(guān)鍵詞]高中歷史 故事教學(xué) 有效性

[中圖分類號] G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310103

有這樣一句話，歷史是由鮮血流淌成，江山亦是用白骨堆砌而成，上下幾千年的歷史，經(jīng)歷了王朝更替，經(jīng)歷了文化的改革，其間出現(xiàn)了非常多的文人墨客、英雄武將。而這些又匯聚成一篇篇比較形象生動的歷史故事傳承下來，它們保留了文化的內(nèi)涵，保留了史實(shí)的內(nèi)容。因此恰當(dāng)運(yùn)用這些具有豐富內(nèi)容的歷史故事在教學(xué)當(dāng)中，能夠很好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富學(xué)生的歷史知識，使學(xué)生更好地理解和掌握歷史知識。歷史故事在高中歷史教學(xué)中的作用具體來說有以下幾大方面。

一是在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歷史故事，能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣和集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。高中歷史教師將歷史知識融入教學(xué)當(dāng)中，是很多學(xué)生都愿意接受的一種方式。教師通過對歷史故事的講述，能夠很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的興趣。

高中學(xué)生的思維是比較活躍的，在聽課過程當(dāng)中，他們難以全程將精力完全集中于課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這時(shí)如果教師能夠講述一則比較有趣的歷史故事，會將學(xué)生的思維拉回到課堂當(dāng)中，有利于集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

二是在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歷史故事，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課余生活。高中歷史教師幾乎可以將每個(gè)歷史知識點(diǎn)變成一個(gè)個(gè)生動的歷史故事，這樣的教學(xué)可以很好地豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)歷史課堂對學(xué)生的吸引力。高中學(xué)生已有一定的知識積累和知識運(yùn)用能力，對于一些著名歷史故事，很多學(xué)生都有一定程度的涉獵，因此高中歷史教師在上課過程當(dāng)中，可以多多鼓勵(lì)學(xué)生去講述一些歷史故事，這樣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。學(xué)生如果在同學(xué)之間講述歷史故事，就可以豐富自己的課后活動。

三是在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歷史故事，能夠降低知識難度，便于學(xué)生更好地理解與掌握知識。有些高中歷史知識是難以理解的，這時(shí)我們就要配合歷史故事將比較復(fù)雜的歷史知識講得盡可能通俗易懂，這樣有助于學(xué)生去理解歷史知識。比如說我們在學(xué)習(xí)全球化的時(shí)候，很多學(xué)生對于“全球化”這樣的專業(yè)詞語的理解有一定的誤區(qū)，或者是理解程度不夠，這時(shí)我們可以選擇歷史小故事降低理解難度。比如我們可以利用鄭和下西洋這樣的歷史故事去解釋全球化和區(qū)域化，鄭和下西洋將中國的一些產(chǎn)品帶到世界的其他地方。又如在學(xué)習(xí)伯利克里改革時(shí)，很多教師都會沿用傳統(tǒng)的教授方式，講伯利克里改革的內(nèi)容和影響，其實(shí)很多學(xué)生在聽完這堂課之后對這些內(nèi)容的印象是不深刻的。如果教師能夠在講授過程當(dāng)中穿插講述一下伯利克里為什么要改革，改革過程中遇到哪些事等歷史故事，學(xué)生的興趣就會大大提升，而且能夠更好地理解與掌握所學(xué)知識。

四是在高中歷史教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用歷史故事，能夠很好地為下一節(jié)課做鋪墊。歷史課堂是探索歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的地方，但是高中學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，沒有更多的精力和時(shí)間去體驗(yàn)歷史課堂的探索過程，高中歷史教師可以巧妙采用歷史故事引導(dǎo)學(xué)生探索歷史奧秘。我們在一堂歷史課結(jié)束的時(shí)候，可以講述一個(gè)歷史故事，但是又沒有講述歷史故事的結(jié)局，這樣很多學(xué)生就會選擇上網(wǎng)去查詢歷史故事的結(jié)局。這樣的方式，會讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一定的歷史知識，產(chǎn)生一定的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如說在學(xué)習(xí)西安事變之后，學(xué)生對蔣介石何去何從有一定的疑問，教師在講歷史故事時(shí)，就可以說蔣介石被扣押在西安，其他情況并不交代，這樣學(xué)生就會對后面的故事產(chǎn)生興趣，期待下一節(jié)歷史課盡快到來。

歷史故事對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂質(zhì)量的提升都有非常好的幫助。因此，高中歷史教師要巧用歷史故事，幫助學(xué)生提高歷史學(xué)習(xí)興趣和掌握更多的歷史知識。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]蘭青青.歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].才智，2016（13）.

[2]高明海.論歷史故事在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2014（30）.

[3]陳一平.應(yīng)用歷史故事改善高中歷史教學(xué)課堂氛圍[J].讀書文摘，2015（4）.

（責(zé)任編輯 龐丹丹）