游智琛

【摘要】隨著我國頒布了“三級教育”政策，廣大教育人士開始重視對國學(xué)校本課程的開發(fā)研究。在高中生中進(jìn)行國學(xué)校本課程通識(shí)教育，可以有效提升我們愛國情感，使我們成為真正的中國文化傳承載體，從而對弘揚(yáng)我國民族文化起到了強(qiáng)大的推動(dòng)作用。另一方面國學(xué)在校本課程中的開發(fā)還可以有效提升高中語文的教學(xué)質(zhì)量，并有效提升我們的中國文化啟發(fā)性、自覺性。綜上所述，本文將以高中生的視角展開建設(shè)國學(xué)校本課程的策略分析，旨在促進(jìn)高中生身心全面健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】國學(xué) 校本課程 開發(fā)策略 通識(shí)教育

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）08-0010-01

開發(fā)國學(xué)校本課程不僅可以對周期課程進(jìn)行良好的開發(fā)，使國學(xué)課程可以迅速適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，而且還可以建立一種以教師、學(xué)生為本位、為主體的課程開發(fā)決策機(jī)制，有效使國學(xué)課程具備豐富層次來滿足社會(huì)發(fā)展以及我們對于學(xué)習(xí)的需求。國學(xué)校本課程的開發(fā)要以尊重我國傳統(tǒng)文化為前提來利用現(xiàn)代化教育模式對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行突破，從而體現(xiàn)教育的育人核心。

一、高中生眼中的國學(xué)校本課程通識(shí)教育重要性

在我們當(dāng)下的日常生活當(dāng)中，很少會(huì)接觸中華傳統(tǒng)文化，取而代之的是目前極為流行的韓劇、美劇、日漫等影視作品。而對于國學(xué)類的電視節(jié)目比如《百家講壇》等根本不會(huì)提升我們想觀看的欲望[1]。由于受到國外影視作品的影響，我們會(huì)逐漸失去對國學(xué)內(nèi)涵的理解，從而對我們的身心健康發(fā)展形成了嚴(yán)重的阻礙。因此對國學(xué)校本課程進(jìn)行科學(xué)化的建設(shè)可以有效樹立我們的完善人格，使得我們成為中國文化的重要載體，并在對國學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)過程中提升我們的愛國情感，深刻感受到中華文化的博大精深。

二、結(jié)合校園文化建設(shè)國學(xué)校本課程通識(shí)教育

校園生活是我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，對于我們高中生而言，在高中階段的學(xué)習(xí)過程中需要承受較大的學(xué)習(xí)壓力，因此構(gòu)建充滿國學(xué)文化氣息的校園文化是建設(shè)國學(xué)校本課程的重要途徑。

例：比如學(xué)校可以以國學(xué)深厚的文化底蘊(yùn)來建設(shè)校園內(nèi)的相關(guān)國學(xué)設(shè)施，例如充滿國學(xué)氣息的“莘莘學(xué)子國學(xué)文化長廊”。在文化長廊中，我們可以觀看到各種國學(xué)有關(guān)的書籍、視頻以及古詩字畫等國學(xué)文化，感受到文化長廊內(nèi)深厚的國學(xué)文化內(nèi)涵[2]，潛移默化地加強(qiáng)了我們對國學(xué)這門校本課程的理解。

例2：學(xué)校還可以建設(shè)“春夏秋冬”國學(xué)文化古韻園，在“春夏秋冬”四個(gè)園子之內(nèi)成立相對應(yīng)的“琴棋書畫”教學(xué)教室。我們可以根據(jù)自身的喜好選擇相應(yīng)的教室來進(jìn)行國學(xué)校本課程的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，通過對琴棋書畫的技藝以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，我們可以更為深刻地理解國學(xué)文化的內(nèi)涵。另一方面，由于我們是根據(jù)自身的喜好來選擇課程的，因此本著我們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，可以激發(fā)出我們學(xué)習(xí)國學(xué)校本課程的主動(dòng)性、積極性。

通過上面兩個(gè)例子的分析，對于我們學(xué)生而言，一味地枯燥學(xué)習(xí)是極為乏味的，我們需要校園文化來對我們的精神進(jìn)行給養(yǎng)，讓我們在繁重的課業(yè)壓力下可以釋放自己的身心。而利用國學(xué)校本課程的文化熏陶，我們不僅可以深刻體驗(yàn)到國學(xué)校本課程的深刻內(nèi)涵，而且對于培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)是極為有利的，因此學(xué)校將校園文化豐富起來并結(jié)合國學(xué)相關(guān)內(nèi)容，可以讓國學(xué)校本課程的通識(shí)教育具備極強(qiáng)的操作新、實(shí)踐性，從而為國學(xué)校本課程開發(fā)開辟新道路。

三、豐富校內(nèi)外國學(xué)文化實(shí)踐活動(dòng)

在我們進(jìn)行國學(xué)校本課程通識(shí)教育的過程中[3]，由于一開始我們并不會(huì)對該課程報(bào)以極大興趣，尤其對于剛從初中畢業(yè)步入高中的我們來說，對于新的學(xué)習(xí)環(huán)境是較為陌生的，很容易產(chǎn)生抵觸感，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。因此在進(jìn)行國學(xué)校本課程通識(shí)教育的過程中，應(yīng)該從我們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候就對我們進(jìn)行國學(xué)文化的熏陶。

例：在我們剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)校便開始要對我們進(jìn)行國學(xué)文化的熏陶，除了利用校園文化來引導(dǎo)我們之外，還可以舉辦定期的國學(xué)文化鑒賞會(huì)，我們在鑒賞會(huì)中可以接觸到豐富的國學(xué)文化，比如圍棋、中國象棋、太極拳、古畫欣賞、古詩詞欣賞等。

通過本文的敘述我們可以發(fā)現(xiàn)，對國學(xué)校本課程開發(fā)并進(jìn)行通識(shí)教育可以有效拓展學(xué)校的教學(xué)資源，并對學(xué)生的整體素養(yǎng)進(jìn)行飛躍性的提升。在開發(fā)國學(xué)校本課程的過程中，還可以塑造完整的校園文化體系，使校園內(nèi)的每一位學(xué)生都能深刻感受到國學(xué)文化的真正魅力，使學(xué)生得到全方位的個(gè)性發(fā)展，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛德宇.圍繞國學(xué)教育開展校本課程建設(shè)[J].基礎(chǔ)教育參考，2014，（16）：49-51.

[2]胡笳.國學(xué)在校本課程建設(shè)中的通識(shí)教育之我見[J].現(xiàn)代婦女（下旬），2013，（02）：118-119.

[3]萬國華.農(nóng)村小學(xué)校本課程開發(fā)之我見[J].教育科研論壇，2009，（12）：89-90