侯曉紅

“一校一品，特色育人”是學(xué)校教育工作最理想的境界。在新的時(shí)期，建設(shè)特色學(xué)校對(duì)深入推進(jìn)教育的和諧發(fā)展，豐富優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)學(xué)校走向內(nèi)涵式發(fā)展道路有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。河南省鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱緯五路一?。┍刑岣哔|(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，以“鮮活”理念成就“鮮活”生命。

一、“鮮活”文化提升學(xué)校發(fā)展品位

在六十多年的發(fā)展歷程中，緯五路一小積淀和升華辦學(xué)傳統(tǒng)，對(duì)學(xué)校教育和發(fā)展產(chǎn)生了新的哲學(xué)思考，以生命教育為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的突破口，將學(xué)校特色定位于“鮮活”二字。

“鮮活”教育，是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命的過(guò)程，是鮮活的“生命活動(dòng)”的過(guò)程。學(xué)校以“讓教育成就鮮活生命、讓學(xué)生擁有七彩童年”為育人目標(biāo)，逐步形成“誠(chéng)實(shí)、團(tuán)結(jié)、文明、勤奮”的校風(fēng)。近年來(lái)，以“鮮活”特色之匙開(kāi)啟學(xué)校發(fā)展之門(mén)，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，致力于構(gòu)建豐富多彩的“鮮活”課程，打造自主靈慧的“鮮活”課堂，培養(yǎng)陽(yáng)光自信的“鮮活”學(xué)生，成就睿智激情的“鮮活”教師。

二、“鮮活”課程革新創(chuàng)生七彩世界

2011年，金水區(qū)教體局下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)課程建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出通過(guò)課程建設(shè)，初步形成具有金水特色的規(guī)范、高效、情智共生的課堂文化和多元、開(kāi)放、富有活力的課程體系，推進(jìn)校本課程精品化、品牌化實(shí)施；滿足不同個(gè)性學(xué)生的課程需求，使每位學(xué)生都能找到適合自己的課程，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。

緯五路一小基于學(xué)校實(shí)際情況、學(xué)生需求等因素，設(shè)計(jì)了《課程建設(shè)規(guī)劃》，確定了學(xué)校課程建設(shè)的總體目標(biāo)、指導(dǎo)思想、實(shí)施原則、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、評(píng)估機(jī)制、保障措施等內(nèi)容。重視“以校為本”，針對(duì)學(xué)校自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可以利用和開(kāi)發(fā)的資源做了詳細(xì)的歸納和分析；立足學(xué)校文化體系，將“鮮活”教育理念貫徹到學(xué)校課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，構(gòu)建豐富多彩的“鮮活”課程。

一方面加強(qiáng)教師課程方面的專業(yè)培訓(xùn)，另一方面組織成立了“五一教室課程中心”。“五一”首先與學(xué)校的簡(jiǎn)稱“緯五一”相一致，同時(shí)也賦予其具有實(shí)踐操作層面的內(nèi)涵，即要求每個(gè)教師尋找一個(gè)伙伴、開(kāi)發(fā)一門(mén)課程、寫(xiě)好一個(gè)案例、立好一個(gè)課題、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)。

學(xué)校強(qiáng)化三級(jí)課程管理，提升課程品質(zhì)。以《金水區(qū)義務(wù)教育課程設(shè)置》為課程藍(lán)本，開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家課程，推行國(guó)家課程校本化實(shí)施；開(kāi)足綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，發(fā)展創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；綜合校本課程分為五大門(mén)類，即閱讀與實(shí)踐、數(shù)字與創(chuàng)新、藝術(shù)與審美、體育與健康、科技與生活。開(kāi)發(fā)了必修校本課程6門(mén)，選修課程48門(mén)，特色及活動(dòng)課程29門(mén)，分領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)課程的整合與延伸。

三、“鮮活”課堂轉(zhuǎn)型涌動(dòng)生命活力

學(xué)校秉承“傳承精細(xì)化服務(wù)管理、創(chuàng)新特色化教育教學(xué)”的工作理念，以傾聽(tīng)?zhēng)熒穆?，做好服?wù)為核心，以校本教研為抓手，以各種活動(dòng)為載體，深入落實(shí)“鮮活”課堂、完善“鮮活”課程建設(shè)，以期達(dá)到教學(xué)工作的有序開(kāi)展，育人質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

學(xué)校著重促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，開(kāi)展35歲以下青年教師課堂教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。三年內(nèi)做好青年教師入崗三步走：第一年上好隨堂課，第二年上好觀摩課，第三年上好優(yōu)質(zhì)課。在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮各級(jí)名師、骨干教師的引領(lǐng)作用，輻射開(kāi)展名師骨干教師課堂教學(xué)觀摩，深化落實(shí)學(xué)?！磅r活”課堂的文化形態(tài)，進(jìn)一步完善提煉學(xué)校課堂文化形態(tài)的教學(xué)流程。

學(xué)校的“五一工作室”，組織師徒結(jié)對(duì)。以“你我同行，共育鮮活生命”為活動(dòng)主題，共有28名青年教師與經(jīng)驗(yàn)豐富的各級(jí)名師、骨干教師結(jié)為師徒。每期以師傅上好示范課、徒弟上好匯報(bào)課的形式開(kāi)展。提倡每位教師反思個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，提煉形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修訂明確個(gè)人教學(xué)特色，形成教師文化。上學(xué)期，每位教師反思個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)，提煉形成了個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

四、“一校一品”提升學(xué)?！磅r活”品質(zhì)

學(xué)校結(jié)合本校的育人目標(biāo)，致力于通過(guò)“一校一品”建設(shè)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，彰顯學(xué)校特色。根植于本地區(qū)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，立足學(xué)校人文素養(yǎng)，綜合學(xué)校環(huán)境條件，構(gòu)建自我品牌或鮮明特色發(fā)展。結(jié)合金水區(qū)開(kāi)展校園體育藝術(shù)教育活動(dòng)，促進(jìn)體育藝術(shù)教育國(guó)家課程校本化實(shí)施，使學(xué)生在學(xué)業(yè)周期內(nèi)實(shí)現(xiàn)“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的目標(biāo)，從合唱素養(yǎng)、扇面畫(huà)、武術(shù)三個(gè)方面，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、校本課程、活動(dòng)課程等途徑給予學(xué)生成長(zhǎng)的空間。

1.金鶯合唱，唱響世界舞臺(tái)

合唱是兒童音樂(lè)教育的重要教學(xué)形式，在小學(xué)開(kāi)展合唱教學(xué)，對(duì)學(xué)生審美感知的培養(yǎng)、審美情感的豐富、審美想象的發(fā)展、審美理解的深化以及審美能力的提高有著積極的促進(jìn)作用。學(xué)校的合唱課程以金字塔的形式發(fā)展，已經(jīng)成為了學(xué)校的一個(gè)品牌。

學(xué)校將合唱素養(yǎng)課程進(jìn)行歸納整理作為必修課程，具備完備的梯級(jí)校本教材，形成一至六年級(jí)校本課程。低年級(jí)以合唱素養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本歌唱能力的教學(xué)為主，中年級(jí)以提高合唱表演能力和樂(lè)理知識(shí)及相關(guān)文化、心理等人文課程的教學(xué)為主，高年級(jí)以加強(qiáng)合唱綜合能力的拓展型教學(xué)為主，以微課程形式融入學(xué)校課程體系，在音樂(lè)課前進(jìn)行五分鐘合唱素養(yǎng)的教學(xué)；在六年級(jí)專設(shè)40分鐘合唱課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生相互理解、互相合作、服從指揮的思想品質(zhì)和集體主義精神。而且通過(guò)介紹祖國(guó)和世界文化寶庫(kù)中的精品，并讓學(xué)生通過(guò)自己的演與唱，親自體驗(yàn)這些精品的光彩和藝術(shù)價(jià)值，從而提高他們的審美能力。

學(xué)校成立苗苗合唱素養(yǎng)班和金鶯合唱表演團(tuán)，在全校范圍內(nèi)吸收素質(zhì)和能力高的學(xué)生加入社團(tuán)進(jìn)行梯級(jí)特長(zhǎng)培養(yǎng)。通過(guò)社團(tuán)的知識(shí)與技能、心理素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐四個(gè)方面的課程，系統(tǒng)地訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生了解并掌握歌唱的基本技能技巧，使其形成良好的歌唱習(xí)慣、心理素質(zhì)、讀譜識(shí)譜的能力及藝術(shù)表演能力，最終形成歌唱表演的良好自信心和合作協(xié)調(diào)能力，情操得到凈化，情感得以升華。

2.扇面作畫(huà)，繪出中華文化

中國(guó)歷代書(shū)畫(huà)家都喜歡在扇面上繪畫(huà)或書(shū)寫(xiě)以抒情達(dá)意，或?yàn)樗耸詹?，或?zèng)友人以詩(shī)留念。引領(lǐng)學(xué)生了解扇面文化的獨(dú)特之處，可以使其在感受扇面畫(huà)獨(dú)有的富有魅力的形象和意境時(shí)，了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強(qiáng)民族自豪感，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)文化。因此，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“扇面畫(huà)”校本課程，引發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情空前的高漲。

經(jīng)過(guò)多年的嘗試探索，該課程的形式和表現(xiàn)手法更加適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)：它將兒童畫(huà)、線描、剪紙等課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到“扇面畫(huà)”的教學(xué)中，使扇文化得以傳承；堅(jiān)持與課程實(shí)施、美術(shù)活動(dòng)、課外活動(dòng)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合；活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)施方法力爭(zhēng)符合學(xué)生的年齡特征，申報(bào)選項(xiàng)要將學(xué)生的喜好和樂(lè)趣放在首位，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)；兼顧學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，根據(jù)“因地、因校制宜”的原則，在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力?！吧让娈?huà)”校本課程不僅喚醒了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化的喜愛(ài)，更提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，吸引著眾多學(xué)生的加入。

3.武韻紅扇，武出強(qiáng)健體魄

“一校一品”根植于本地區(qū)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，立足學(xué)校人文素養(yǎng)，構(gòu)建自我品牌，所以這個(gè)“品”，既是品牌，又是品位。

學(xué)校以“緯武經(jīng)文·知行合一”的體育理念為指導(dǎo)，大力推進(jìn)體育課程的改革和發(fā)展，以“武術(shù)進(jìn)校園”為主要內(nèi)容，發(fā)展武術(shù)特色，弘揚(yáng)民族精神，培養(yǎng)才學(xué)與體力兼?zhèn)洌扔袕V博的知識(shí)，又有強(qiáng)健體魄）的陽(yáng)光自信的“鮮活”學(xué)生。學(xué)校開(kāi)展了主題為“武動(dòng)校園”的大課間活動(dòng)，自主開(kāi)發(fā)了活力熱身、少林武術(shù)、扇“武”齊鳴、技體合一、扇韻悠長(zhǎng)五個(gè)各具武術(shù)特色的活動(dòng)環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣。以太極功夫扇為主的扇“武”齊鳴環(huán)節(jié)，使扇子的揮舞和武術(shù)的運(yùn)動(dòng)技巧有機(jī)結(jié)合，內(nèi)容載歌載“武”、豐富新穎；技體合一環(huán)節(jié)是技能和體能的雙結(jié)合，既有“仰臥推起成橋”“雁翅平衡”等技能訓(xùn)練，又有俯臥撐、立臥撐、單手撐等體能訓(xùn)練，一個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生滿頭大汗、心率達(dá)標(biāo)，真正達(dá)到了鍛煉效果；“扇韻悠長(zhǎng)”是放松操環(huán)節(jié)，結(jié)合了瑜伽的拉伸、太極的綿延，修身、養(yǎng)性，在優(yōu)美舒緩的輕音樂(lè)中學(xué)生的身心得以最大限度的放松，肢體得到舒展。

學(xué)校目前不僅僅是將“一校一品”建設(shè)納入課程范疇，還致力于突破創(chuàng)新，制定科學(xué)的學(xué)生體質(zhì)發(fā)展機(jī)制，通過(guò)品牌項(xiàng)目的訓(xùn)練，形成金字塔式的發(fā)展層次。底層是解決最基本的普及與健康的達(dá)成，頂層是品牌項(xiàng)目的精品實(shí)施和特殊人才的培養(yǎng)推薦。如何推動(dòng)學(xué)生從底層向頂層發(fā)展，就需要一系列的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校以“武韻紅扇”為主題的品牌項(xiàng)目，正在建立學(xué)校自主標(biāo)準(zhǔn)的“武術(shù)段位制”（段位制分為六段），設(shè)置了學(xué)生技能掌握程度的量化等級(jí)。這個(gè)等級(jí)的確立，既是以校為本，又是以學(xué)生身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律為本。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課程的學(xué)習(xí)逐級(jí)打段，這一過(guò)程既能夠?qū)崿F(xiàn)體育的育人目標(biāo)，又能夠體現(xiàn)體育課程評(píng)價(jià)的有效性。

五、總結(jié)

六十多年的風(fēng)雨歷程，在金水區(qū)教體局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緯五路一小不斷提高辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)。在“一校一品”建設(shè)中“品”出了特色，“品”出了校風(fēng)。

學(xué)校先后獲得“全國(guó)學(xué)習(xí)陶行知先進(jìn)學(xué)?！薄吧傧汝?duì)全國(guó)紅旗大隊(duì)”“國(guó)家體育傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)?！薄昂幽先嗣褡顫M意學(xué)校的十佳學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。校金鶯合唱團(tuán)、舞彩飛揚(yáng)舞蹈團(tuán)屢獲省市區(qū)比賽一等獎(jiǎng)，合唱團(tuán)多次赴美國(guó)、澳大利亞等地參加世界合唱節(jié)展演并屢獲佳績(jī)。

讓“鮮活”理念引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，讓“鮮活”生命綻放七彩之光，是每一個(gè)“緯五路一小”人共同的心聲。

（責(zé)任編輯 張慧籽）