韓佳

隨著科技的進步和發(fā)展，社會經(jīng)濟的發(fā)展需要各行各業(yè)的高素質(zhì)人才，教育也就成為社會人士關(guān)注的重點。知識經(jīng)濟的發(fā)展給成人教育帶來了發(fā)展的機遇，也提出了更加嚴峻的挑戰(zhàn)。如何在這樣的發(fā)展浪潮中把握住機會，對成人教育自身進行改革和創(chuàng)新，成為成人教育從業(yè)者需要思考的問題。只有確保成人教育能夠跟上社會發(fā)展的腳步，教育質(zhì)量能夠確保為社會輸出高素質(zhì)的人才，成人教育才能有機會施展其作用，為有需求的成年人提供高質(zhì)量的教育課程。

一、目前成人教育中存在的問題

目前，成人教育仍然存在一定問題，具體表現(xiàn)在缺乏實用性、針對性與專業(yè)性，教育整體水平有待提升。關(guān)于成人教育中存在的問題，具體闡述如下。

首先，成人教育缺乏實用性。現(xiàn)如今的成人教育，大多采取的是灌輸式的教育方式，絕大多數(shù)教師都更加注重教材中理論知識的灌輸式傳授，而忽視了學生對知識運用能力的培養(yǎng)。但是需要注意的是，成人教育的對象是成年人，他們對于知識的接受方式不同于未成年人，一味地填鴨式教學不能發(fā)揮出應(yīng)有的教學效果。成教學生大都操作經(jīng)驗豐富，單單課本上的知識已無法滿足他們的需求。成教學生的自主學習能力強，應(yīng)該給予他們更多的空間去獨立思考問題，然后與同學和教師展開交流，而不是機械和呆板地接受教師的灌輸。灌輸式的教育方式既不能發(fā)揮成人教育的優(yōu)勢，甚至還降低了平均成教水平。這樣的教育很難達到成人教育的目的，無法保質(zhì)保量地為社會輸送高素質(zhì)的人才。

其次，成人教育缺乏針對性。成人教育目前的另外一大缺陷就是無法做到因材施教。成教學生接受教育有其各自的目的。教師應(yīng)該充分和學生進行溝通和交流，了解每一位學生的學習需求，并教授有針對性的內(nèi)容。這樣才有可能達到教育的真正目的，讓學生有所求而來，有所得而歸。同時，教師應(yīng)該在課余時間充分了解每一位學生的優(yōu)點和不足，根據(jù)每一位學生的特點制定有針對性的教育方針。成教學生的自律性較強，教師所做的應(yīng)是為其指出明確的學習方向，給予其自主學習空間。傳統(tǒng)的成人教育缺乏對學生特點的關(guān)注，常常直接生搬硬套普通全日制教育的教學模式，盡管學生最終拿到了相應(yīng)的學歷證書，但其實并沒有學到真正的知識和技能。

再次，成人教育缺乏專業(yè)性。成人教育學生大都希望能夠?qū)W習到相應(yīng)的專業(yè)知識，如果只是為了獲得一紙文憑而浪費時間、精力和金錢，便失去了教育本身應(yīng)有的意義。很多成教教師是由普通高校教師兼職的，這就很難避免將普教的教學特點帶到成人教育課堂中來，忽視了成人教育本身的特點。合格而稱職的成教教師首先應(yīng)該具備良好的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，有熟練的專業(yè)實踐操作能力。然而當前的成教教師大都缺乏應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)，并且兼職教師很難有足夠的精力和時間對成人教育進行深入探索，導致課堂枯燥乏味，學生學起來味同嚼蠟，無法促進成人教育的長遠發(fā)展。

二、成人教育培訓教學方法的改革與創(chuàng)新

首先，需要改變現(xiàn)有的教學觀念。成教教師要改變過去那種“灌輸式”“填鴨式”的教學模式，由主要傳授理論知識轉(zhuǎn)變到注重培養(yǎng)學生的能力，培養(yǎng)學生的知識運用能力，鼓勵和引導學生獨立思考，提高學生分析和解決問題的能力，這樣就能將成人教育的優(yōu)勢發(fā)揮到最大。同時，成教教師應(yīng)樹立“因材施教”的教學理念，實行有針對性的教學，最大限度地激發(fā)學生的潛能，讓每個學生都學到盡可能多的知識。

其次，需要改變現(xiàn)有的教學模式。成教教師應(yīng)該摒棄原有的傳統(tǒng)的教學方式，改為以學生為主體，根據(jù)學生的需求來進行授課和教學。成教學生具有特殊的特點，成教教師應(yīng)該盡力去了解每一位學生的特點，設(shè)計出合適的教學方案。成教教師應(yīng)該更多地發(fā)揮啟發(fā)、引導的作用，幫助學生找到努力的方向，教給學生解決問題的方法，而不是簡單地機械地傳授知識。成教學生不同于傳統(tǒng)意義上的學生，而是各自具有獨特的獨立自主學習能力和分析解決問題的能力。成教教師應(yīng)該充分認識到這一點，幫助學生最大限度地發(fā)揮其自主學習的優(yōu)勢，發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，而不是依賴教師、教材或者課堂。教師應(yīng)該積極發(fā)揮引導、點撥作用，在關(guān)鍵處用力，鼓勵學生自主制訂學習目標、學習計劃，幫助學生在學習中變被動為主動，使學生真正成為學習的主人。

再次，需要改革現(xiàn)有的教學手段。如今的時代已發(fā)生了變化，社會對人才的需求更加多樣，對教育也提出更高的要求。因此，教育的發(fā)展要跟上時代的變化，滿足社會的需求。如今已進入信息化時代，成人教育教學手段也亟須改革和創(chuàng)新，才能發(fā)揮出更好的教學效果。成教教師應(yīng)該學會利用多媒體實驗、計算機輔助等教學方式豐富自己的課堂。甚至還需要對傳統(tǒng)的課堂講解進行全方位的改革，不僅改革教學手段，還要改革教學內(nèi)容。這就對教師的創(chuàng)新能力和策劃能力提出了一定的挑戰(zhàn)。教師在教學中還要學會創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)節(jié)課堂氛圍，運用現(xiàn)代化的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更加樂于接受教學，更好地吸收知識。

此外，需要加強課堂上的互動。成教教師還要鼓勵學生之間、師生之間在課堂上積極展開交流互動，鼓勵學生各抒己見，可以個人辯論，也可以小組辯論。這對于鍛煉學生的獨立思考能力、口語表達能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力等都有很好的幫助。

最后，教師隊伍的建設(shè)也十分重要。在成人教育中，教師的作用十分關(guān)鍵，其教學水平直接決定了成人教育的整體質(zhì)量。因此，必須加強成人教育教師隊伍建設(shè)，提高整體師資素質(zhì)。目前，很多成教教師都是兼職的，把成人教育工作當成臨時任務(wù)而不是當成事業(yè)來完成，這種思想就是不正確的。為了改變這一思想，就必須從提高成教教師的綜合素質(zhì)入手。成教學校應(yīng)針對社會對多層次、應(yīng)用型、實用型人才的需求，制定出有效的人才培養(yǎng)方案。成教教師除了要對普通高等教育的規(guī)律與基本教學原則有一個充分的了解與掌握，對成人教育培訓教學的相關(guān)規(guī)律與原則也要進行研究，發(fā)現(xiàn)兩者的異同之處，取長補短。教師應(yīng)不斷學習與積累，鞏固理論知識，并與實踐相結(jié)合，對成人教育培訓教學方法進行不斷的探索、改進與創(chuàng)新，有效提高培訓質(zhì)量。另外，成人教育學校還要加強對教師的思想教育，強化教師的責任意識，激發(fā)教師的工作積極性，促使他們以飽滿的熱情投入到工作中。如此才能夠有效推動成人教育培訓教學的發(fā)展。

三、小結(jié)

總之，當前的成人教育存在一些問題，成教教師需要抓住成人教育的優(yōu)勢和特點，有的放矢，因材施教，煥發(fā)出成人教育的魅力，使成人教育質(zhì)量得到質(zhì)的提升。