殷文正

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在各行業(yè)廣泛應(yīng)用，對于小學(xué)教學(xué)也不例外，因此本文主要探討“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)搜索；小學(xué)數(shù)學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-351-01

在信息時(shí)代背景下，想要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育，可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，以此改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使其富有生動與活動。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡、興趣，合理引用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提升。

一、“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用

1、引入主題，激發(fā)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，為學(xué)生播放一些圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課堂主題。例如在學(xué)習(xí)“比大小”時(shí)，教師播放巴西里約奧運(yùn)會開幕式視頻，并出示獎牌榜，之后向?qū)W生提出問題，“從2016年巴西里約奧運(yùn)會獎牌榜”，你看到了什么？，由此你想到了什么？，有的學(xué)生說中國金牌數(shù)排名第三，有的學(xué)生總的獎牌數(shù)排名第二，進(jìn)而導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的課題“比大小”。

2、提升基礎(chǔ)，綜合應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)搜索”在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和應(yīng)用知識過程中也發(fā)揮了重要作用，可以幫助學(xué)生鞏固學(xué)生提升基礎(chǔ)，并加強(qiáng)對知識的綜合應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)“比一比”時(shí)，導(dǎo)入學(xué)習(xí)課題之后，還可以利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，為學(xué)生播放吳敏霞跳水視頻，之后提出問題“在最后一跳前，吳敏霞領(lǐng)先于第二名多少分？”，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，完成計(jì)算后，讓學(xué)生比一比，誰是冠軍和亞軍。

3、深入探究，拓展提高。學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)之后，應(yīng)進(jìn)行自主探究，在此階段，教師可以進(jìn)行分組，小組同學(xué)可以共同進(jìn)行問題的探究。例如在“比一比”這一節(jié)課，可以通過“http：//2016.sina.com.cn/”，收集有關(guān)2016年巴西里約奧運(yùn)會的相關(guān)數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)，小組學(xué)生自主提出問題，并解決問題，在小組探究過程中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，以此提高學(xué)生自主探究能力。

4、總結(jié)概括，深入體會。在完成本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，還應(yīng)對知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)概括，反思自己做的不足之處，包括在學(xué)習(xí)方面、紀(jì)律方面等，同時(shí)學(xué)生也可以自由的談?wù)勛约旱氖斋@和體會。教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”做的課件，幫學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生提出自己不會地方，進(jìn)而提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

5、課后作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)，也可以提出能夠運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”解決的問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，例如在“比一比”這一課，教師就可以根據(jù)在課堂上搜集的信息，提出問題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。

二、“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用的誤區(qū)

互聯(lián)網(wǎng)具有豐富的資源，而且“取之不盡，用之不竭”，所以將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠?qū)⒅R更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。但是目前很多教師在應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”時(shí)，存在一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、為用而用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師對網(wǎng)絡(luò)搜索抱著“不怕胡用，只怕不用”的心理，未結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)搜索資源強(qiáng)硬的用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，而且過于依賴互聯(lián)網(wǎng)搜索，甚至讓互聯(lián)網(wǎng)搜索主宰課堂以及學(xué)生，這樣不僅難以完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還會對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響。

2、盲目使用。互聯(lián)網(wǎng)搜索輔助教學(xué)處于剛剛起步階段，所以對于主動使用互聯(lián)網(wǎng)搜索，我們應(yīng)給與是肯定，但是這不代表教師可以盲目使用，否則會帶來適得其反的效果。這主要是一些教師在使用互聯(lián)網(wǎng)搜索之前，缺少對教材內(nèi)容、學(xué)生情況的深入分析，不管三七二十一“拿來”進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而造成課堂教學(xué)過于機(jī)械、僵化。

3、違背教學(xué)規(guī)律和課改理念。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，需要學(xué)生獨(dú)立思考，并發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題，但是一些教師在使用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，扼殺了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，使學(xué)生得不到思維鍛煉，這樣就違背了教學(xué)規(guī)律和課改理念。

三、解決“互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)誤區(qū)的有效對策

1、正確處理手段和目的辯證關(guān)系。對于“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，教師應(yīng)正確的認(rèn)識，應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)搜索”作為教學(xué)的一種手段，一種方法，它主要是服務(wù)教學(xué)目的。所以應(yīng)正確處理手段和目的的辯證關(guān)系，合理的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索資源，不能盲目的利用，以此提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2、要做好充分的準(zhǔn)備。在使用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”之前，教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備，應(yīng)充分掌握教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些教學(xué)資源，包括視頻、圖片以及新聞等等，將知識點(diǎn)更加直觀、生動的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，同時(shí)還應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生的心理需求。例如在學(xué)習(xí)“乘法口訣”時(shí)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一些游戲，學(xué)生可以一邊做游戲，一邊記憶“乘法口訣”，這樣學(xué)生就不會感覺學(xué)習(xí)非常的枯燥。

3、注意師生之間的交互性。在運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”時(shí)，不應(yīng)僅關(guān)注屏幕資源，還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的互動與交流，因此教師呈現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)搜索”資源時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討，教師應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間，同時(shí)還應(yīng)適當(dāng)?shù)膮⑴c學(xué)生的討論中，進(jìn)而使學(xué)生交流討論更加的有效。例如在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一課時(shí)，教師為利用互聯(lián)網(wǎng)搜索“看圖片，找規(guī)律”的題，讓學(xué)生討論，共同完成題目，對于比較難的題目，教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，大大增加了師生之間、學(xué)生之間的溝通與交流。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)搜索”是一種有效的輔助教學(xué)手段，能夠大大提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣、愛好，合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)搜索”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，并拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 潘麗梅. “互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J]. 中國教育信息化，2010，12：51-53.

[2] 陳靜靜. 解析“互聯(lián)網(wǎng)搜索”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與思考[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，36：138.

[3] 趙歌晨. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)搜索”的運(yùn)用[J]. 成才之路，2011，35：44.

[4] 黎燦明. “互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐”的教學(xué)實(shí)踐[J]. 教育信息技術(shù)，2016，10：64-68.