彭玉鳴

摘 要：小學(xué)是一個人學(xué)生生涯的起步，也是小學(xué)生樹立正確人生觀與價值觀的階段。因此，開展小學(xué)品德與社會課對小學(xué)生的重要性尤為重要。目前，在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會課是必備課程之一，該課程可以為小學(xué)生培養(yǎng)樂于奉獻(xiàn)、熱愛生活、勤于探究的優(yōu)秀中華品德，決定著小學(xué)生將來成為什么樣的人。本文我們將就如何有效開展小學(xué)品德與社會課進(jìn)行分析，找出適合小學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)愛好的教學(xué)方式，以促進(jìn)小學(xué)學(xué)生思想品德的提高。

關(guān)鍵詞：品德與社會課；有效教學(xué)；關(guān)鍵方法；教學(xué)探究

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）19-296-01

目前，我國的教育制度多為應(yīng)試教育，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的考試成績，只注重語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課堂的開展，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的提高，而不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，許多學(xué)生雖然具備豐富的知識儲備，但不具備應(yīng)有的社會實踐能力和正確的道德修養(yǎng)在。國家為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐漸進(jìn)行了課程改革，許多職業(yè)院校的產(chǎn)生很大程度上提高了許多基礎(chǔ)成績較差的學(xué)生的社會能力，然而，學(xué)生普遍素質(zhì)較低的現(xiàn)象仍不能得到解決。在小學(xué)中開展品德與社會課有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的早期養(yǎng)成，將學(xué)生不良行為扼殺到搖籃之中，為學(xué)生的成長和發(fā)展起到了非常重要的影響意義。

一、優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是不夠?qū)Ｗ?，這個年齡段的學(xué)生普遍貪玩，在學(xué)習(xí)過程中往往不能迅速融入于學(xué)習(xí)之中，遇到較難的學(xué)習(xí)內(nèi)容就會喪失學(xué)習(xí)的積極性，因此，在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師比較頭疼的一大難題就是如何才能有效帶動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，品德與社會課也不例外。小學(xué)教師應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要工作方向，優(yōu)化自身教學(xué)課堂，采用適合小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，充分運(yùn)用小學(xué)學(xué)生對任何事物都充滿強(qiáng)烈好奇心和了解熱情的特點(diǎn)。只有滿足了小學(xué)生的好奇心，才能最大程度上促進(jìn)品德與社會課堂教學(xué)工作的正常開展。近年來。我國的計算機(jī)技術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)飛速發(fā)展，許多課堂中紛紛采用先進(jìn)的計算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，在進(jìn)行品德與社會課堂教學(xué)中，教師可以制作與課堂相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課件，在課件中穿插合適的活動探究，提高師生之間的交流與互動，營造一個師生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的和諧氛圍。同時，在課堂上，教師可以為學(xué)生播放一些有一定教育意義的影片，許多影片對學(xué)生的成長都有很大的幫助作用，如歷史片可以讓小學(xué)學(xué)生了解我國的歷史發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生愛國思想的建立；記錄片可以滿足學(xué)生們求知的欲望，有助于學(xué)生愛好的培養(yǎng)和個性的張揚(yáng)；藝術(shù)片可以為學(xué)生灌輸一定的藝術(shù)思維，有助于他們情感的萌發(fā)。除此之外，在品德與社會課堂上，教師還可以開展一定的合作學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的實際情況劃分合適的學(xué)習(xí)小組，一方面讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流互動，提高自己的綜合實踐能力，同時也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生互相交流，互相合作，可以有效促進(jìn)他們的語言表達(dá)能力，為小學(xué)生建立一個很好的朋友圈，有效促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康發(fā)展。一些雜志刊物或者書籍同樣也可以引入到小學(xué)學(xué)生的品德與社會課堂之中，例如一些寓言故事可以讓學(xué)生一邊了解通俗易懂的故事情節(jié)一邊感悟書中人物的優(yōu)秀美德，讓小學(xué)生成長為一個有用的人，優(yōu)秀的人。總之，小學(xué)學(xué)生的品德與社會課堂對其發(fā)展非常重要，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)教育工作之重，小學(xué)教師必須改善課堂教學(xué)方法，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的健康成長，給家長一個滿意的答卷。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)生活結(jié)合，提高學(xué)生綜合能力

目前，我國許多小學(xué)學(xué)校主要采用不管學(xué)生食宿的運(yùn)行方式，學(xué)校的主要任務(wù)都為教學(xué)，而對于學(xué)生其他生活能力和社會能力的教育主要由家長負(fù)責(zé)，然而這就導(dǎo)致了例如學(xué)校家長觀點(diǎn)沖突現(xiàn)象或者家長學(xué)校責(zé)任推讓等現(xiàn)象的發(fā)生，嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致了學(xué)生人格的分裂。為了有效改善這種情況，我國的小學(xué)應(yīng)加大投入力度，建立健全的食宿系統(tǒng)，努力將小學(xué)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合到一起。在開展品德與社會課時，教師不能只在課堂上對進(jìn)行教育，更應(yīng)該走入學(xué)生的實際生活中，為學(xué)生增強(qiáng)一定的課外知識。一方面，教師應(yīng)積極起到帶頭引導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中穿插一定的對學(xué)生社會能力的培養(yǎng)，如如何進(jìn)行購物，如何進(jìn)行乘車等都需要小學(xué)品德與社會課程教師的悉心教學(xué)，同時，一些社會準(zhǔn)則也需要教師的耐心教育，如基本的交通準(zhǔn)則，基本的是非觀，這些都對學(xué)生的品質(zhì)養(yǎng)成有很大的影響。另一方面，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，鍛煉學(xué)生的自主生活能力，定期進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭情況，努力做好學(xué)生的第二家長，幫助家長培養(yǎng)一個自主、自強(qiáng)、自立、自愛的孩子，為國家培養(yǎng)一個優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

三、健全教師培養(yǎng)機(jī)制，構(gòu)建小學(xué)教師隊伍

我國小學(xué)教學(xué)的普遍現(xiàn)象是基礎(chǔ)教師對，骨干教師少，特殊教師少，許多品德與社會課教師往往負(fù)責(zé)多個班級的品德教學(xué)任務(wù)，主要原因是國家對小學(xué)品德與社會課程的重視程度仍不夠高。因此，為了有效提高小學(xué)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會實踐能力，國家必須努力培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)品德與社會課教師隊伍，健全教師培養(yǎng)考核機(jī)制，為我國的小學(xué)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教師人才。同時，應(yīng)該加大對品德與社會學(xué)科的研究力度，根據(jù)不同的研究方向培養(yǎng)不同的教師人才，從多方面對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育?？傊?，每一個小學(xué)教育工作者都應(yīng)該以教育小學(xué)學(xué)生如何做人，如何做一個好人為根本任務(wù)，只有做好該工作，才能保證其他教學(xué)任務(wù)的正常開展，才能保證國家人才培養(yǎng)計劃的正常開展，才能保證我國一代又一代的健康成長。

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[2] 王志芬；淺談小學(xué)思想品德與社會教學(xué)[J]；科學(xué)大眾（科學(xué)教育）； 2013（08）