饒婷

【摘要】對于碩士學位學生，應當致力于提升同學們的實踐素養(yǎng)，確保把基本原理與崗位實踐密切結合在一起。因此針對碩士專業(yè)學位的研究生，應當明確實踐教學的基本內容及其特征；結合現(xiàn)階段的實踐教學狀況，探求可行的完善思路。對于現(xiàn)階段的碩士專業(yè)學生而言，提升學生具備的實踐能力是首要任務。這是由于，碩士專業(yè)畢業(yè)后的學生將會面對激烈的崗位競爭，在此過程中有必要發(fā)揮自身具備的競爭優(yōu)勢。

【關鍵詞】碩士專業(yè)學位研究生 實踐教學 相關問題 實踐導向

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0244-02

2010年7月出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020），碩士研究生培養(yǎng)過程中，實踐教學無疑是一個非常重要的環(huán)節(jié)。但從全日制教育碩士研究生的培養(yǎng)實踐中可以看到，與課程教學、學位論文撰寫等環(huán)節(jié)相比，實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題不僅較為普遍，而且非常突出，從而嚴重制約著全日制教育碩士研究生培養(yǎng)質量的全面提高。

一、改進實踐教學的重要意義

專業(yè)碩士在近年來發(fā)展迅速，但存在專業(yè)碩士教育大而不強，學生滿意度和社會滿意度不高，培養(yǎng)過程面向理論的多，面向實際應用的少，實踐能力培養(yǎng)不足，且與專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標和定位脫節(jié)等問題。以專業(yè)碩士實踐能力的構成要素為基礎，從培養(yǎng)目標、課程設置、教學方法、保障體系等四個方面構建以實踐能力培養(yǎng)為核心的“1-3-3-4”專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，并通過推進專業(yè)碩士教學改革，建立良好的管理系統(tǒng)，打造“雁陣模式”的專業(yè)碩士培養(yǎng)經驗轉移來實現(xiàn)。 針對碩士專業(yè)的學位研究生，主要運用了在校階段的集中學習模式；學生在畢業(yè)后，可以同時獲得研究生學歷證以及碩士學位證。相比于理論型或者學術型的研究生培育模式，碩士專業(yè)學位的培育模式更關注同學們在校階段的實踐。在實踐導向的基本思路下，對于碩士研究生應當展開全方位的實踐教學，運用這種方式來密切結合學科原理與日常教學實踐。

二、探求完善對策

首先，應當把實踐導向作為設置課程的基本方向。各院校具體在設置研究生的專業(yè)課時，有必要密切結合實踐導向，確保把實踐因素融入各個課堂環(huán)節(jié)中。研究生在校期間接受的課程教學都應當體現(xiàn)顯著的實踐性，確保學生擁有更強的實踐意識。

其次，實踐教學應當融入課堂。師生有必要轉變思路，真正意識到實踐的價值所在。在日常的課堂教學中，師生應當密切配合，共同探求與崗位實踐相關的各種學科問題。在條件允許時，可以選擇微格教學或案例分析的新型教學模式。

第三，對于現(xiàn)階段的教學模式及課堂內容應當予以創(chuàng)新。碩士研究生本身應當具有較強的實踐能力，院校應當為學生構建實踐基地，確保在課堂進程中融入實踐因素。只有不斷創(chuàng)新，才能突顯日常教學中的實踐性特征，提升實踐教學的整體教學水準。

第四，培養(yǎng)方法。目前我國逐漸將碩士研究生教育從以培養(yǎng)學術型學位研究生為主轉向以培養(yǎng)專業(yè)型學位研究生為主。全日制碩士專業(yè)學位研究生教育在培養(yǎng)目標、課程設置、教學理念、培養(yǎng)模式和質量標準等方面都與學術型學位研究生教育和一般的職業(yè)教育有很大不同。本文提出一種新穎的針對全日制專業(yè)學位研究生的“螺旋提升型”培養(yǎng)模式SUTM，改變了傳統(tǒng)的職業(yè)教育周而復始的“學習—實踐—學習—實踐”單向循環(huán)培養(yǎng)模式，在動態(tài)螺旋提升的理念下，構成多個培養(yǎng)平面，每個培養(yǎng)平面包含“學習—實踐—學習—實習—總結”五大核心要素。通過前后呼應的培養(yǎng)流程，提高學生知識層次、理論水平、實踐能力和創(chuàng)新精神，并積累相關資源，從而不斷提升教育水平和教育質量。

結論：

復合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模，加快發(fā)展專業(yè)學位研究生教育，可見國家對碩士專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)的高度重視。然而，我國全日制碩士專業(yè)學位研究生剛處于起步階段，培養(yǎng)模式、教學體系還不夠科學，有待完善。因此，對專業(yè)學位研究生實踐教學問題的研究顯得尤為迫切和重要。我國專業(yè)學位研究生教育也正是在這樣的背景之下應運而生的。面對新課改的形勢，針對碩士研究生有必要提升學生的綜合實踐素養(yǎng)，在此前提下才能培養(yǎng)出應用型的優(yōu)質人才。從目前來看，很多院校都在密切關注碩士研究生具備的實踐素養(yǎng)，與此同時也開始嘗試著探求實踐教學的新思路。未來在實踐中，相關院校及其教學人員還需要歸納經驗，不斷致力于提升實踐教學質量并且培育實踐型的崗位人才。

參考文獻：

[1]張弛，孫富強. 全日制教育碩士專業(yè)學位研究生實踐教學問題及對策研究[J]. 學位與研究生教育，2014（10）：5-8.