魏露

摘 要：隨著全國高等院校招生數(shù)量的不斷增加，學生整體結(jié)構(gòu)也變得更加復雜化和多元化，學生會和班委會是各高等院校黨委和學院聯(lián)系青年學生的橋梁和紐帶。本文從我國高校學生管理工作中遇到的問題出發(fā)，對學生會和班委會機制進行了思考。

關(guān)鍵詞：高校 學生會 班委會

高校學生干部隊伍是學校教育、管理中不可忽視的一項重要的資源。學生干部的重要程度不言而喻，無論是在學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)方面，還是在學生思想政治工作和日常教育管理中，都起到不可替代的作用。按照《中華全國學生聯(lián)合會章程》第二條的規(guī)定，學生會的基本任務(wù)是“遵循和貫徹黨的教育方針，促進同學德、智、體全面發(fā)展，團結(jié)和引導同學成為熱愛祖國，適應(yīng)有中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)要求的合格人才”，“發(fā)揮作為黨和政府聯(lián)系同學的橋梁和紐帶作用，在維護國家和全國人民整體利益的同時，表達和維護同學的具體利益”，“等等。這些規(guī)定從客觀上要求學生會應(yīng)是一個民主、團結(jié)、高效、精干的組織。[1]

一、數(shù)理學院學生會和班委會的基本情況

數(shù)理學院作為我校的13個實體二級學院之一，獨立承擔著本學院教學、科研、學生管理等重要工作。我院學生會在院黨總支的領(lǐng)導和團委的指導下開展學生工作，學生會設(shè)立主席團、學貸部、科創(chuàng)部、體育部、宣傳部、文藝部、生活部、女生部、學習部、及辦公室10個部門，各職能機構(gòu)實行部長負責制。我院學生會自2010年成立以來，緊緊圍繞學院黨政中心工作，充分發(fā)揮了橋梁、紐帶、骨干和助手的作用，為學院教育、教學改革和人才培養(yǎng)做出了重要貢獻。[2]

班委會由班長、副班長、團支書、學貸委員、學習委員、體育委員、實踐外聯(lián)委員、文藝委員、生活委員九個職位構(gòu)成。班級是大學生組織的基本形式，是學生學習、生活、工作并且自我實現(xiàn)和成長的主要載體。班級管理是大學管理的主要形式，關(guān)系到整個學院乃至整個高校的發(fā)展與進步。而班委會是班級的領(lǐng)導核心和支柱，是班級工作順利開展的重要保證，是班級建設(shè)的中堅力量。[3]

二、學生會管理體制存在的問題

1.不能善始善終

學生加入學生會的動機各式各樣，有的學生秉著鍛煉自己、實現(xiàn)自我的初衷加入學生會，有的同學為了爭取獎學金等功利目的加入學生會，也有的學生僅憑一腔熱血盲目的加入學生會，做事“三分鐘熱情”，一心只為過“官癮”，造成了學生會有人沒事干，有事沒人干的尷尬局面。

2.非麻雀式結(jié)構(gòu)

俗話說，麻雀最小，五臟俱全。但隨著學生人數(shù)的增多，學生會干部隊伍日益龐大，出現(xiàn)了機構(gòu)臃腫，職責不清的狀況，使得多數(shù)學生會成為了“養(yǎng)老”機構(gòu)。

3.形象扭曲

中國人民大學副教授陳偉曾寫過一篇題為《學生會：大學最陰暗的一角》的博客文章，學生會被冠上了官僚的頭銜，沒有合理完善的內(nèi)部工作制度和管理制度，使得學生會患上了“從群眾中來，密切聯(lián)系領(lǐng)導”的通病，沒有真正做到從學生群體的實際出發(fā)，維護學生主體的利益，變成了沒有思想的擴音器，專為學校行政部門向?qū)W生發(fā)布指令。致使很多學生對學生會喪失了信心。

三、班委會管理體制存在的問題

進入大學，隨著年齡的增長，同學們已由青澀懵懂的高中生變成了有獨立人生觀、價值觀、世界觀的個體。他們不再想過被管理被支配的生活，希望在大學校園中釋放個性、自主學習，這也就導致大學班委會將面臨不同于中學階段的挑戰(zhàn)和問題。

1.力不從心

步入大學，學生都比較缺乏經(jīng)驗，不習慣于輔導員的培養(yǎng)、監(jiān)督和管理，不能真正明白大學班委會的職責，目標仍停留在完成學校、學院、班主任下達的各項任務(wù)，缺乏自主創(chuàng)新性，不能夠發(fā)揮其作用，進而導致在同學中沒有影響力，缺乏群眾基礎(chǔ)。

2.缺少交流

一是班委成員之間的交流，二是班委與輔導員之間的交流。每個班委都有其具體分工，但是好多活動并不是獨立的，需要加強各個部門之間的交流，避免出現(xiàn)三個和尚沒水喝的情況。而班委與輔導員更要定時交流，切不可只在班級出現(xiàn)問題時才向輔導員求助，這樣不僅會錯過解決問題的最佳時期，還會影響班級團結(jié)，不利于班級的建設(shè)。

3.制度不全面

很多輔導員為了便于管理，對班委的任職采用終身制，但是這種做法同時帶來了很多弊端，一容易形成固定班委小團體，導致官官相護，使輔導員不能夠真正了解班級動態(tài)，二喪失了多數(shù)同學的主人公意識，三不利于發(fā)掘更多同學的管理才能。

四、學生會機制改革

管理學家Greiner的組織生命周期理論表明，任何一種組織類型或任何一個具體的組織都要經(jīng)歷初創(chuàng)、聚合、規(guī)范化、成熟、再發(fā)展或衰退五個階段。學生會的管理也是一樣。筆者認為主要從以下幾個方面進行解決。

1.高門檻進人

學生會應(yīng)堅持公開、平等、競爭、擇優(yōu)的招聘原則，禁止按照老鄉(xiāng)關(guān)系、哥們關(guān)系、同學關(guān)系等越過原則進入學生會，同時擴大招聘范圍，招學生會真正需要的人才。其次實行實習期制，對學生會新進成員進行培訓，對其在培訓期和實習期內(nèi)表現(xiàn)做考核，嚴把標準線。

2.人人有事干，事事有人干。

各部門分工明確，事無大小，具體到人，強化各成員的責任感。我院在具體工作中，主要采用高年級帶動低年級，低年級響應(yīng)高年級，所有年級共同參與的發(fā)展準則，使我院學生能夠在完成活動及任務(wù)的同時自身能力得到提高與鍛煉，各部門機制逐漸完善。

3.獎懲分明

學生會成員的工作由院團委直接領(lǐng)導，由普通學生代表、學生會成員代表、輔導員共同組成評價小組，一切獎懲透明化，既可以激勵先進，又可以懲罰落后，從而調(diào)動學生會成員的責任心和積極性。學習永遠是一名學生的首要任務(wù)，我院學生會成員實行“零掛科”，所有成員需正確處理學習和工作的關(guān)系，不僅在學院發(fā)展上貢獻力量，并且在學習上做到表率作用。

4.不做井底蛙。

學生會成員要走出學院、走出學校，加強同兄弟院校和社會各界的聯(lián)系，向優(yōu)秀的學生團體學習，取長補短。

五、班委會機制改革

1.提高服務(wù)意識

班委的職責不能單純的以管理為管理，必須將服務(wù)意識貫穿在自己的工作中，以維護學生利益和完成學校任務(wù)為目標，扮演好服務(wù)者的角色。

2.實行實習制

我院所有班委上任均有一個月的實習考核期，在此期間由普通學生、老班委、輔導員對其工作情況進行指導與考核，這是提高班委工作能力使其快速成長的重要途徑。

參考文獻

[1]張靖.高校學生會制度的改革[J].平原大學學報，2006（6）.

[2]王茂園.大學班級建設(shè)的問題與對策探析[J].大眾商務(wù)，2010（8）.

[3]張宇晶，張艷.淺論加強學生會干部隊伍的建設(shè)與改革[J].青年歲月，2013（8）.