王義

摘 要：幼小銜接工作一直是我們大班及一年級家長最關(guān)心的問題，也是我們教育專家及教師一直在關(guān)注的問題，研究表明，如果學(xué)前期為幼兒做好社會適應(yīng)性與抽象邏輯思維的準(zhǔn)備，在小學(xué)低年級又不在這兩方面對兒童提出過高要求，那么幼兒入小學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)困難和社會適應(yīng)困難均可克服。但我們現(xiàn)實(shí)中的幼小銜接形勢卻不容樂觀。文章從幼兒園、小學(xué)、家長三方面入手提出了一些具體的方式方法，為幼小銜接工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼小銜接；幼兒園；小學(xué)；家長

幼小銜接是指幼兒園教育和小學(xué)教育之間在教育上的相互銜接?！队變簣@工作規(guī)程》明確提出：“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系，相互配合，注意兩個階段教育的相互銜接?！倍队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》也明確提出：“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！庇仔°暯舆@個關(guān)系到兒童一生的重要環(huán)節(jié)也一直是專家、教師和家長共同關(guān)注的問題。那么我們?nèi)绾蝸碜龊糜仔°暯庸ぷ?，讓孩子順利地從幼兒園生活過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)生活呢？

一、我們幼兒園的方法措施

1.幼兒教師要提高自身素質(zhì)，端正指導(dǎo)思想，增強(qiáng)銜接意識

以往，有不少教師認(rèn)為“幼小銜接”就是要在幼兒園末期多教幼兒學(xué)一些小學(xué)階段的知識，如拼音、算題、寫字等。當(dāng)幼兒把拼音背得滾瓜爛熟，20以內(nèi)的加減法運(yùn)算自如，簡單的筆畫、筆順學(xué)得頭頭是道，教師和家長就認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了，然而當(dāng)幼兒進(jìn)入小學(xué)后，往往還是會有力不從心的現(xiàn)象。所以，在新學(xué)期開始，首先要組織有關(guān)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師的自身素質(zhì)，加強(qiáng)教師的思想意識。

如看《小學(xué)生守則》錄像，觀看小學(xué)教師上課，邀請小學(xué)教師來園指導(dǎo)等，了解小學(xué)對學(xué)生的要求及小學(xué)的一些情況。另外，教師還要更新觀念，經(jīng)常閱讀“幼小銜接”的有關(guān)文章，擴(kuò)大自己的知識面。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，做到更深入地了解幼兒教育的指導(dǎo)思想、培訓(xùn)目標(biāo)以及教育原則，從而保證教育的正確方向。

2.從各方面入手提高幼兒的能力

（1）時間上的相互靠攏。在幼兒園大班，集體活動的時間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動參與程度。而小學(xué)的上課時間規(guī)定是四十分鐘，這對很多小學(xué)一年級學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時變成了美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況及時得到緩解，幼兒園在集體活動時間的安排上可做適當(dāng)?shù)难娱L，大班下學(xué)期集體活動時間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時間概念上有充分的準(zhǔn)備。

（2）生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)。在大班下學(xué)期，我們讓幼兒輪流當(dāng)值日生，整理圖書、玩具、床鋪，為班級植物角的植物澆水，適當(dāng)做一些簡單的勞動，如掃地、擦桌子等。在三月份的德育活動月中，我們組織幼兒為班級進(jìn)行大掃除，為社區(qū)撿垃圾，還在種植園地種上了蔬菜，讓他們每天給蔬菜澆水、除草。通過這一系列的活動，培養(yǎng)幼兒愛勞動的良好品質(zhì)。此外，還要培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨(dú)立意識，鼓勵幼兒自己的事情自己做。培養(yǎng)他們做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。這使幼兒在自理能力、時間概念、任務(wù)意識、責(zé)任感、解決問題的能力、獨(dú)立交往的能力以及建立良好的人際關(guān)系等方面打下良好的基礎(chǔ)。

（3）加強(qiáng)語言表達(dá)能力和傾聽能力的培養(yǎng)。在幼兒的一日活動中，要經(jīng)常組織幼兒互相交流，傾聽同伴的所見所聞，在各項(xiàng)活動中注意豐富幼兒的詞匯。如在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上，讓幼兒用一個單詞說一句完整的句子，從而提高幼兒造句的能力，然后，讓幼兒把多個單詞用完整的句子編成一個情節(jié)或一個故事，以提高幼兒的語言表達(dá)能力。在每次活動前，我們可以讓幼兒講一講自己去過的地方、玩過的地方或者家里有什么新鮮事，其他幼兒在他人講的時候也要認(rèn)真傾聽。

另外，我們還要注重創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，教師要注意語言的規(guī)范、優(yōu)美、豐富多彩，家長在家也要用普通話交談，引導(dǎo)幼兒用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的意愿并能認(rèn)真傾聽別人的交談，準(zhǔn)確理解別人的意愿。

（4）加強(qiáng)幼兒安全意識的培養(yǎng)。引導(dǎo)幼兒開展有益身心健康的游戲，并告訴孩子“為什么不可以這樣玩”“這樣玩會有怎樣的后果”，讓孩子懂得其中的道理。每周我們都會對幼兒進(jìn)行一次安全知識教育活動，每年都有安全月，每個學(xué)期至少進(jìn)行一次消防演習(xí)，讓幼兒意識到安全的重要，為幼兒進(jìn)入小學(xué)能夠有安全意識、能進(jìn)行自我保護(hù)提供有力保障。

3.開展“我要上小學(xué)了”主題活動，激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的向往

課堂學(xué)習(xí)活動是幼兒園孩子學(xué)習(xí)的主要形式，把幼小銜接融入平時的課堂教學(xué)，在游戲中豐富幼兒有關(guān)小學(xué)學(xué)習(xí)和小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準(zhǔn)備，是大班幼兒開展幼小銜接教育的主要內(nèi)容。

在5、6月份，我們大班開展“我要上小學(xué)了”的主題活動，讓孩子們系統(tǒng)地了解上小學(xué)要做好哪些準(zhǔn)備。

在活動開始前，我們組織幼兒參觀小學(xué)，實(shí)地了解和體驗(yàn)幼兒園與小學(xué)的不同，參觀小學(xué)的早操活動，觀看小學(xué)生寫字的姿勢和握筆的姿勢，與小學(xué)生交流上課的注意事項(xiàng)，觀看課間活動，等等。通過集體交流和討論，感受小學(xué)與幼兒園的差異，并結(jié)合幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從而提高幼兒自身的能力。

在主題活動過程中，我們還要求孩子們每天早上背書包來上幼兒園，讓幼兒提前感受上學(xué)的樂趣，讓幼兒學(xué)會自己整理書包，管理自己的物品，并進(jìn)行書包整理的比賽，引起幼兒對上小學(xué)的興趣。

二、小學(xué)和家長的方法措施

1.小學(xué)方面

據(jù)調(diào)查，在幼小銜接中，很大程度上都是幼兒園向小學(xué)靠攏，而小學(xué)很少向幼兒園來靠攏，我們認(rèn)為小學(xué)也應(yīng)主動與幼兒園聯(lián)系交流做好幼小銜接工作。

（1）合理調(diào)整低年級幼兒的作息時間。科學(xué)研究表明：小學(xué)低年級的幼兒上課集中注意力的時間一般是15分鐘，高年級一般是25分鐘，而實(shí)際中每節(jié)課都是40分鐘，對于低年級幼兒來說顯然是不公平的，也是不科學(xué)的。尊重科學(xué)，減緩幼小銜接的“坡度”，小學(xué)應(yīng)專門為低年級幼兒設(shè)計作息時間表，科學(xué)合理安排幼兒的一天學(xué)習(xí)，注重動靜結(jié)合。

（2）要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在孩子剛讀小學(xué)一年級的時候，布置一個充滿童趣又能體現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的小天地，減少孩子離開幼兒園后產(chǎn)生心理反差。教師可在墻壁上張貼一些畫著學(xué)生課外活動的圖片，時刻讓孩子有一種奮發(fā)向上的動力；把拼音卡貼在顯眼的地方，讓他們時刻不忘學(xué)習(xí)的內(nèi)容；找來學(xué)生自己畫的畫，張貼在學(xué)習(xí)園地里，用他們做的手工作品布置教室，讓孩子一開始就有參與感；還可設(shè)立生物角，擺上幾盆花、草，設(shè)立圖書角，放上有趣的連環(huán)畫。這樣學(xué)生一跨進(jìn)教室，既感到陌生又很熟悉，既整潔又漂亮，讓他們的心里埋下喜歡上學(xué)的種子。

（3）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真爛漫、愛說愛動，對自己的行為約束力較差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。上課不專心聽講，教師批評，家長責(zé)備，學(xué)生上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以我們一年級的教師要采取多種方法讓孩子們一上學(xué)就能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

如創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛；利用多媒體，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識的情感需求；讓孩子在操作中感受和理解新知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)；利用游戲活動，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力，等等。

（4）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。 理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生取得好的成績，獲得成功時，要給他們祝賀和鼓勵；當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給他們安慰和支持，讓學(xué)生感到教師在與他們同甘共苦，在教師對他們的理解中找到自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，逐漸消除自卑的心理，樹立自信心，增強(qiáng)自我調(diào)控和自我教育的能力。我們要為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子感到自己在一個文明、安全、和諧、愉快和充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活。

2.家長方面

小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備，也是家長的準(zhǔn)備，家長應(yīng)為孩子順利地向小學(xué)過渡做好一切鋪墊，從孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面全力出擊，以期順利地將孩子護(hù)送進(jìn)小學(xué)門檻。

（1）培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和盼望上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。大科學(xué)家愛因斯坦有一句名言：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)是要調(diào)動孩子內(nèi)在積極性的，只有使孩子向往上小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)，孩子才能主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。如在早上送孩子上幼兒園時，在路上看到許多小學(xué)生背著書包上學(xué)校，可以對孩子說：“瞧，這些哥哥姐姐多神氣！”使孩子對他們產(chǎn)生羨慕之情。

（2）培養(yǎng)孩子適應(yīng)小學(xué)生活的各種能力。學(xué)習(xí)是一種智力活動，智力是獲取知識和理解、運(yùn)用知識的一種綜合能力。它包括許多智力要素，如觀察能力、記憶能力、語言和思維能力、想象能力等。家長應(yīng)特別關(guān)注和培養(yǎng)的孩子的注意力和自控能力。到了小學(xué)，課堂教學(xué)成為主要的學(xué)習(xí)形式，需要小學(xué)生能專心地聽講和參與各種學(xué)習(xí)活動，而注意力分散的孩子一般來說是學(xué)不好的。家長應(yīng)注意觀察了解自己的孩子在哪方面欠缺，以加強(qiáng)培養(yǎng)。

（3）培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識和自我管理能力。家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具、收拾小書包和生活用品等。要幫助他們在實(shí)際行動中克服困難，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。培養(yǎng)幼兒的自理能力應(yīng)該從生活中的每一件小事做起，如留給兒童一片自己的小天地，指導(dǎo)他們學(xué)會收拾自己小天地中的東西，學(xué)會穿衣服、洗臉、曬被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。

（4）創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。家長可以給孩子準(zhǔn)備一個學(xué)習(xí)的小角落，備有寫字臺、書架、玩具架等；為孩子準(zhǔn)備高度適宜的桌椅；為孩子選擇好的臺燈；準(zhǔn)備好文具盒、尺子、鉛筆、橡皮、卷筆刀；準(zhǔn)備一個雙肩背的書包，等等。

幼小銜接工作是做好學(xué)生入學(xué)工作的重要前提，是幼兒園、小學(xué)、家庭共同的責(zé)任，只有幼兒園、小學(xué)、家長三方共同努力，開展好幼小銜接工作，幼兒才能輕松自如地度過這一重要的轉(zhuǎn)折期。

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（作者單位：湖南省長沙市雨花區(qū)丁丁曉杜鵑幼兒園）