趙影地

【摘要】新時期小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)發(fā)生了較大的變化，學(xué)生除了需要掌握扎實的語文基礎(chǔ)之外，還應(yīng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備較強的應(yīng)用能力、實踐能力。強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要通過教師的引導(dǎo)來實現(xiàn)，教學(xué)工作者需立足現(xiàn)狀進(jìn)行適度引導(dǎo)及培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。以下本文將簡單分析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的原因，重點圍繞小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略展開詳細(xì)論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)策略 原因

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0063-01

語言是人們溝通的重要橋梁，小學(xué)語文教學(xué)則是幫助學(xué)生掌握這一能力，學(xué)會運用語言表達(dá)去表達(dá)、溝通，幫助學(xué)生真正的融入社會這個大家庭。小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生可以在自我約束與管理的前提下積極主動的融入學(xué)習(xí)氛圍，這對于其自身語文能力的提升十分有利。

一、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力薄弱的原因

1.學(xué)習(xí)意識不強。意識對人們行為活動的影響非常之大，部分學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下出現(xiàn)了較多理解誤區(qū)，主動學(xué)習(xí)意識不強，他們認(rèn)為語文學(xué)習(xí)非常簡單，無需投入過多的精力，這種理解的不足會極大的影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中形成的無意識的行為舉動，這種習(xí)慣的養(yǎng)成與教學(xué)環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)生自我認(rèn)知都有著直接的關(guān)聯(lián)。學(xué)困生最明顯的特點就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，因而無法提高自身的學(xué)習(xí)效率，長此以往，學(xué)習(xí)的信心逐漸喪失，形成惡性循環(huán)。

3.教學(xué)方法有待優(yōu)化。小學(xué)語文教學(xué)氛圍塑造十分關(guān)鍵，部分教師缺乏學(xué)習(xí)意識與創(chuàng)新意識，單一的教學(xué)環(huán)境學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣驟減，自主學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

授人以魚不如授人以漁，同樣，在小學(xué)語文教學(xué)中也是如此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需做到以下幾點：

1.幫助學(xué)生正視課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的目的是幫助學(xué)生了解課程內(nèi)容，做好生僻詞會的讀音、意思查找，對于本節(jié)課程的內(nèi)容了熟于心，并通過自己的理解去初步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，簡化語文課程的學(xué)習(xí)難度，主動去學(xué)習(xí)。

2.認(rèn)真復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是對知識點的強化，做好階段性復(fù)習(xí)有利于學(xué)生逐步完善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)溫故而知新，正確的復(fù)習(xí)需要教師做好復(fù)習(xí)設(shè)計，有針對性的選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容，在常規(guī)性教學(xué)的基礎(chǔ)上增加難度，讓學(xué)生養(yǎng)成定期復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

3.學(xué)會多角度思考。在小學(xué)語文教學(xué)中，勤思考有利于知識點的消化，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)設(shè)計來營造思考環(huán)境，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出不同見解，質(zhì)疑的對象可以是選詞、可以是標(biāo)點符號，幫助學(xué)生在多角度思維中提出自己的觀點。

4.積極參與討論。討論是當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中非常重要的學(xué)習(xí)途徑，通過觀點交流與分享，學(xué)生的思維會得到較好的擴(kuò)散，在探討的過程中，學(xué)生可以形成自己的理解與分析思路，明確自身不足并加以改進(jìn)。當(dāng)然在不同學(xué)齡段的教學(xué)中，教師應(yīng)合理控制探討的深度，并積極引導(dǎo)，讓學(xué)生愛上語文教學(xué)。

5.強化學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法因人而異，不同的學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)方法的選擇及運用上應(yīng)各具體特點，學(xué)拼音、識漢字、分段落都需要掌握相應(yīng)的方式方法，教師應(yīng)針對不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講解，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找到規(guī)律，進(jìn)而學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

6.學(xué)會時間管理。學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)時間的長短無關(guān)，掌握好技巧可達(dá)到事半功倍的效果。小學(xué)語文學(xué)習(xí)應(yīng)做到張弛有度，而不是一味的死記硬背、題海大戰(zhàn)，學(xué)生應(yīng)明確什么時間應(yīng)該做什么事，合理安排支配學(xué)習(xí)時間與游戲時間，盡可能的在既定的學(xué)習(xí)時間內(nèi)保障學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)會自我管理與時間管理。

7.提高學(xué)生的適應(yīng)能力。課堂教學(xué)畢竟是有限的，教師除了課堂教學(xué)，還可將自主學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂外、甚至校園外的延伸，主要可從兩方面著手，一是教會學(xué)生在家里學(xué)習(xí)；二是教會學(xué)生在其它社會實踐活動中學(xué)習(xí)。

總結(jié)：小學(xué)語文教學(xué)的核心應(yīng)當(dāng)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的掌握，過于側(cè)重于教學(xué)成果的檢驗忽視了對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)模式是不可取的。新時期，小學(xué)語文教學(xué)工作者應(yīng)加強教學(xué)方法創(chuàng)新，從學(xué)生的實際情況出發(fā)調(diào)整教學(xué)策略，做好前期的課程設(shè)計及準(zhǔn)備，給學(xué)生營造積極、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成較好的自主學(xué)習(xí)意識，在興趣的引導(dǎo)下自發(fā)參與教學(xué)實踐，構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)課堂。

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