于蘭　徐長(zhǎng)繪

摘要：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育"，班主任在愛中學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)愛的教育，學(xué)習(xí)愛的管理方式，學(xué)生在愛中成長(zhǎng)，在愛中學(xué)會(huì)愛。

關(guān)鍵詞：班主任工作；愛的教育

從06年開始當(dāng)班主任，到現(xiàn)在已經(jīng)整整10個(gè)年頭了。從最開始的新鮮到糾結(jié)，再到最后的輕車熟路，到現(xiàn)在的真心的愛學(xué)生和感受學(xué)生的愛，經(jīng)歷了一個(gè)又一個(gè)考題。班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。我們每天的工作的瑣碎、繁雜且不說，關(guān)鍵是如何能夠知道他們所思所想怎么能夠正確引導(dǎo)他們，讓最開始的我感受到了壓力。在經(jīng)歷中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)，直到今天我才找到一個(gè)根治所有問題的良方，那就是發(fā)自內(nèi)心的真正關(guān)愛他們，就很容易流于簡(jiǎn)單化；當(dāng)我們作為班主任最開始的時(shí)候，往往緊張，學(xué)習(xí)開始用不同的技巧、方法、手段的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，表面上唬住了他們（但其心里并不服氣）；或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命。總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)，感慨良多?！皭凼墙逃撵`魂，沒有愛就沒有教育"，去年教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)的一番話，引發(fā)了廣泛的共鳴。班主任對(duì)學(xué)生的熱愛是順利開展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。

一、用“愛”了解學(xué)生

要做好一個(gè)班主任工作，其實(shí)很簡(jiǎn)單，真正的了解他們的想法，看到他們真正的需求。我們當(dāng)班主任久了，都有這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，很多學(xué)生的問題來自于家庭，他們行為背后的根源，是渴望得到他人的關(guān)心和愛。發(fā)現(xiàn)我每次等真正懂得他們內(nèi)心的想法，所說的話真正讓他們信服，他們才能對(duì)班主任既有親近的感覺，又能聽話。

平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.培養(yǎng)得力的班干部，班委同學(xué)是班級(jí)的帶頭人，他們是積極向上的，還是散漫的，對(duì)于其他學(xué)生的影響很大。另外得力的班委會(huì)及時(shí)反應(yīng)班級(jí)存在的問題。在班委提交問題的時(shí)候，我往往會(huì)作為輔助對(duì)象參與，樹立班委在班級(jí)同學(xué)中的形象的同時(shí)，協(xié)助班委解決問題，班級(jí)中常常會(huì)有有個(gè)別同學(xué)自由散漫不服從管理，我就建議把他們吸收到班委中來，給他們一定職位，提高他們的責(zé)任心，融入班集體，讓他感受到是班級(jí)的接納，而不是排斥，時(shí)間久了，孩子們都會(huì)慢慢變好。2.觀察與溝通，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等通過自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑；經(jīng)常在與某些學(xué)生溝通的時(shí)候了解其他同學(xué)的情況，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來聊聊天，然后不知不覺中從她們的嘴里了解一些學(xué)生。3.任課老師的反饋，從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問問他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來的信息都是比較有用的！當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。

在我?guī)У陌嗉?jí)中我會(huì)根據(jù)不同信息反饋的同學(xué)，單獨(dú)找他們聊天。聊天我會(huì)避開學(xué)生的問題，而是關(guān)心她們?cè)谶@個(gè)學(xué)校的生活、家庭、學(xué)習(xí)的問題所在，聽取他們的想法和建議，也聽取他們對(duì)于父母的態(tài)度、生活的態(tài)度，然后用自己的真實(shí)的學(xué)生案例，當(dāng)作故事講給他們，當(dāng)學(xué)生放下戒備，與我成為聊天很輕松愉悅的時(shí)候，再引導(dǎo)他們看到自己的問題，看到他們什么樣的行為容易引起大家的不尊重與反感，教他們與班級(jí)同學(xué)更加融洽的方法。在上個(gè)學(xué)期一個(gè)學(xué)生遲到后，我和他聊天到最后，他說：老師，我真的是好孩子，這次只是偶然，你放心吧，以后不會(huì)再遲到了。那一刻，我感受到了學(xué)生的真誠(chéng)和善良，還有一顆期待被愛的心，我說：相信你。在那個(gè)學(xué)期那個(gè)學(xué)生真的沒有再遲到。你用一片真心，他們會(huì)換你一片藍(lán)天。

二、用“愛”對(duì)待學(xué)生

來到我們學(xué)校的學(xué)生，已經(jīng)都是成人了，尤其是大專生。當(dāng)我們把他們當(dāng)孩子一樣看待的時(shí)候，其實(shí)錯(cuò)了。他們已經(jīng)有了自己是非的判斷標(biāo)準(zhǔn)，他們有時(shí)候的情緒，也是因?yàn)樘囟ǖ膱?chǎng)景和他們的閱歷多少而來的。我們真心對(duì)待他們，不斷的引導(dǎo)，給予他們正確的指引，真正站在他們的角度考慮，他們會(huì)回饋你更多。

在最初的班主任工作中，我把學(xué)生當(dāng)作管理對(duì)象，我是管理者，我嚴(yán)格的按照學(xué)院的規(guī)定來管理，在那個(gè)過程中，我們都是痛苦的，因?yàn)槲覀兂蔀榱藢?duì)立面，及至到了最后，忠心耿耿的班長(zhǎng)成了孤家寡人，班級(jí)活動(dòng)難以運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)我意識(shí)到問題的時(shí)候，知道工作方式方法錯(cuò)了，從那時(shí)候便開始尋找解決問題的渠道。直到我看到更多同學(xué)希望得到老師的認(rèn)可，希望得到更多的關(guān)注，他們希望和老師進(jìn)行溝通的時(shí)候，才真正明白，“愛”是解決一切問題的根源。

我當(dāng)12紡檢貿(mào)易班主任的時(shí)候，班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)了各種問題，從班級(jí)紀(jì)律到宿舍衛(wèi)生問題百出，我開始慢慢和他們每一個(gè)人溝通，學(xué)生感冒的時(shí)候幫他們刮痧，買藥，甚至于有得同學(xué)出去給她熬的雞湯喝。一年之后，學(xué)生們發(fā)生了天翻地覆的變化。學(xué)生在畢業(yè)那天說：老師我這輩子都記得你給我熬的雞湯。

那么班主任在實(shí)施思想教育過程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢？

（一）做好學(xué)生的榜樣

教師是份特殊的工作，從道德的標(biāo)準(zhǔn)上，對(duì)于教師的標(biāo)準(zhǔn)要求就更高，我們要做到言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。有人說教育不是教說，而是示范。當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，不是去盯著那個(gè)問題看，而是反觀自己做到了什么？我們現(xiàn)在很多老師糾結(jié)孩子們上課玩手機(jī)的問題，那我們有沒有反思自己，是不是也不分場(chǎng)合在看手機(jī)，我們自己做到了多少，我們真的做好了榜樣么。

（二）用愛溫暖學(xué)生

在班級(jí)工作中，我一直在積極的引導(dǎo)同學(xué)樹立正確的人生觀，事業(yè)觀，多年的教育經(jīng)驗(yàn)告訴我們，可能我們一句簡(jiǎn)單的話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一件暖心的小事，學(xué)生會(huì)記一輩子。而當(dāng)我們班主任在用愛管理班級(jí)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)整個(gè)班級(jí)的愛是流動(dòng)的。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有小小矛盾的時(shí)候，我們用愛和他們溝通，從雙方的角度去看問題，引導(dǎo)他們，幫他們克服困難。

（三）用愛鞭策學(xué)生

真心愛護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。

三、用“愛”教育學(xué)生

同時(shí)，在當(dāng)班主任的過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在很多的孩子在家庭中是溺愛，他們自我約束能力弱，在班級(jí)往往起到了不好的影響。作為班主任這個(gè)特殊的角色，就顯得尤為重要。尤其是大專生，他們很多講求個(gè)性，讓他們?nèi)タ吹阶约旱膯栴}就成了班主任責(zé)無旁貸的責(zé)任。

所以教育的過程，是既讓他們感受到我們的愛，又要感受到我們?cè)诎嗉?jí)管理方面的不妥協(xié)。在整個(gè)過程中，常常出現(xiàn)的問題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過急。教育是一個(gè)持久的工作，學(xué)生在學(xué)校多長(zhǎng)時(shí)間，他們就是多長(zhǎng)時(shí)間再成長(zhǎng)，作為老師的職責(zé)，就是讓他們?cè)谶@個(gè)過程中，從學(xué)習(xí)活動(dòng)、做人、做事、到人格的不斷成長(zhǎng)與完善的過程。我們的工作就是教育，成功的教育，就是學(xué)生在學(xué)校期間變化了，有了更好的變化，他們向好的方面發(fā)展，我們就成功了。所以，在教育的過程中，我們要意識(shí)到我們培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生成為有能力、有技術(shù)、思想積極向上、有正確是非觀的獨(dú)立的社會(huì)人。所以，我們面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）愛的前提是尊重

作為班主任，我們要明白，每一個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，不能把這些作為評(píng)判學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，教育的目的是讓他們變得更好。如果每一個(gè)學(xué)生本來是完美的，那就不叫教育了。作為班主任，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感的同時(shí)，去關(guān)注他們的變化和進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無意識(shí)地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？

（二）平等是愛流動(dòng)的基礎(chǔ)

作為班主任最忌諱的就是帶著有色眼鏡看學(xué)生，很多時(shí)候我們往往犯偏聽偏信的錯(cuò)誤，從而導(dǎo)致問題判斷失誤。這時(shí)候，我們一定要聽取更多學(xué)生的建議，包括當(dāng)事人的觀點(diǎn)。在上個(gè)學(xué)期，班級(jí)某宿舍內(nèi)部?jī)晌煌瑢W(xué)發(fā)生了矛盾，把雙方分別喊來辦公室聊天，發(fā)現(xiàn)他們的出發(fā)點(diǎn)都是好的，慢慢引導(dǎo)他們，把他們放在班級(jí)的更高角度，讓他們看到了整個(gè)班集體的利益。很快，他們其中一方主動(dòng)向另外一方示好，冰釋前嫌，并于上個(gè)學(xué)期末，宿舍被評(píng)為了文明宿舍。

現(xiàn)在越來越發(fā)現(xiàn)，只要他們明白道理，他們解決問題的方法多的是，班主任的工作僅僅是從思想上轉(zhuǎn)變與扭轉(zhuǎn)。所以，對(duì)于班主任來說，不能把學(xué)生放在對(duì)了的一面，站在他們的立場(chǎng)，考慮每一個(gè)同學(xué)的想法，就能找到解決問題的根源。

（三）抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行愛的教育

在多年的班主任工作中，對(duì)于學(xué)生愛的教育，感情的教育，尤其重要，這對(duì)于他們走上社會(huì)，為人處事，有正確的是非觀，能夠接納別人的行為，包容別人，顯得尤為重要。在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來說更為重要。

1.捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。在班級(jí)教學(xué)過程中，與學(xué)生相處過程中，我會(huì)抓住每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)的霎那間，比如上課時(shí)，平時(shí)不聽課的同學(xué)，回答對(duì)了問題，及時(shí)的給予反饋，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們聽課的時(shí)間會(huì)越來越長(zhǎng)。

2.選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受。

抓住時(shí)機(jī)，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)愛人。在我當(dāng)10紡檢貿(mào)易一班班主任的時(shí)候，班里的同學(xué)尤高飛得了白血病，給他籌集善款的過程中，全班齊上陣，大家想盡各種辦法來幫助他。并在那個(gè)國(guó)慶節(jié)，我們不遠(yuǎn)千里帶去了全班同學(xué)的祝福錄像。那個(gè)班級(jí)直到最后都有很強(qiáng)的凝聚力，也有很強(qiáng)的愛的力量。在上個(gè)學(xué)期學(xué)院的一位薛老師查出了癌癥，當(dāng)我把消息發(fā)布到班級(jí)群時(shí)，全班同學(xué)在班級(jí)群里積極籌集善款，并統(tǒng)一發(fā)給了薛老師。讓他們尊重生命，學(xué)會(huì)愛人，是做人的第一要素。

當(dāng)我們面對(duì)每一屆畢業(yè)生的時(shí)候，數(shù)數(shù)自己班里的學(xué)生，只要看到他們從入校門到離開學(xué)校的過程變化，看到他們離開時(shí)燦爛的笑容，充滿自信與陽(yáng)光的神態(tài)，我們作為班主任的考試，就是圓滿的。