蒙斌

蘇霍姆林斯基說：“在我們創(chuàng)造性的教育工作中，對后進(jìn)生的工作是最難啃的硬骨頭之一?！弊鳛榻逃?，我們決不能放棄這個群體，相反，需要更正確面對和用發(fā)展觀的眼光來看待他們，并且努力通過一系列的方式方法來引導(dǎo)和教育他們，把他們轉(zhuǎn)化為好學(xué)生。

一、樹好榜樣，建立威信

教師的威信是師生間一種積極肯定的關(guān)系的表現(xiàn)。在學(xué)生中樹立起威信，是一個教師能否搞好教育教學(xué)工作的前提，也是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。一個有威信的教師可以駕馭課堂教學(xué)、駕馭班集體的管理，反之，既組織不了有效的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)化學(xué)困生更加無從說起。因此，教師必須在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立威信。如何建立威信，可以從以下兩點(diǎn)入手：一是嚴(yán)于律己。俗話說“嚴(yán)生威”，就是教師嚴(yán)格要求自己，注重“身教”，要求學(xué)生做到的事情，自己首先做到，要求學(xué)生不做的事情，自己首先不做。只要教師做到“身正為范”，那么“威”才能一步步地在學(xué)生心中建立起來，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)的榜樣。如教師要求學(xué)生書寫工整，自己上課板書首先要工整；要求學(xué)生上課不遲到，教師也要按時到教室。二是以誠立信。教師要對學(xué)生講信用，對學(xué)生承諾的事情要兌現(xiàn)，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到，這樣才能充分贏得學(xué)生的信任和尊重，有效地增進(jìn)師生的交流和感情，這樣的老師說的話學(xué)生才會信、才會聽，無形中提高教育的實(shí)效。我每接手一個新的班級，都會對學(xué)生作出一些紀(jì)律等方面的要求，其中一點(diǎn)是學(xué)生上課不能遲到，老師上課也不準(zhǔn)遲到，大家互相監(jiān)督，共同進(jìn)步。我每次都在預(yù)備鈴后到教室走廊等候，上課鈴后準(zhǔn)時上課。因此，我任教的班級，很少學(xué)生會上課遲到的。

二、表揚(yáng)批評，巧用善用

1. 表揚(yáng)主要是起激勵作用，所以要用得“巧”。一是慎重表揚(yáng)，不要表揚(yáng)過度，失去了激勵的作用。二是要關(guān)注學(xué)生努力的過程，不要總是把表揚(yáng)的著力點(diǎn)放在學(xué)生能力的高度和結(jié)果上。如某個學(xué)困生考試不理想，沒有進(jìn)步，但為了考好試學(xué)習(xí)比以前用心了，這時教師可以表揚(yáng)他的學(xué)習(xí)過程，鼓勵其繼續(xù)努力，給予學(xué)生肯定和希望。這樣的表揚(yáng)，更能正確地評價學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力。三是要善于抓“小”和“點(diǎn)”。法國教育家盧梭曾經(jīng)說過：“表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多?！崩蠋熞朴诓蹲綄W(xué)困生其他方面的特長、閃光點(diǎn)和小事情，及時肯定表揚(yáng)，滿足其自尊和正常的心理需要，來帶動其學(xué)習(xí)的積極性。我班上有個學(xué)生非常調(diào)皮搗蛋，一天我早讀前巡班，他發(fā)現(xiàn)我在教室，馬上從衣袋里拿出紅領(lǐng)巾戴好。我立刻在班上公開表揚(yáng)了他：“王達(dá)同學(xué)雖然很調(diào)皮，但還是給老師面子戴上紅領(lǐng)巾了，不讓我們班扣文明分，可見他是個熱愛集體的學(xué)生，拿老師當(dāng)朋友的學(xué)生，老師也會把你當(dāng)朋友的?！边@次我發(fā)現(xiàn)他不好意思低下了頭，從那以后再也沒有因他違紀(jì)扣過班上的文明分了，當(dāng)然也成了我的“朋友”，為順利開展轉(zhuǎn)化工作打下了基礎(chǔ)。

2. 批評主要是教育作用的，必須讓學(xué)生真正認(rèn)識到錯誤，心悅誠服地接受教育，批評才能產(chǎn)生作用。批評要用得“善”。一是教師在批評學(xué)生的時候，要注意態(tài)度。說話的語速不能太快，要讓學(xué)生聽得明白，同時也要給學(xué)生思考的過程；語調(diào)不能太高，語調(diào)太高會讓學(xué)生心理產(chǎn)生抵觸、反感的情緒，導(dǎo)致教師說什么，完全聽不進(jìn)。同時還要注意動作不能太大。有的教師批評學(xué)生時總是習(xí)慣地用手指指著學(xué)生說話，這也會讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒，影響教育效果。二是在批評學(xué)生的時候，教師要就事論事，實(shí)事求是，不能跟學(xué)生翻舊賬、算總賬，或者把其他問題疊加到這個問題上來，這樣不但沒有起到教育的效果，反而引起學(xué)生的反感情緒，不利于教育教學(xué)工作開展。三是批評要注意場合。批評教育學(xué)生，盡可能不要在公開場合，最好在私下進(jìn)行，給學(xué)生留面子，更有利于師生心靜氣和地交流。

三、提供平臺，培養(yǎng)信心

歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)，你失去了名譽(yù)，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使學(xué)困生進(jìn)步，重新樹立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。學(xué)困生普遍對學(xué)習(xí)無興趣，知識貧乏，但這些孩子并不是一無是處，也有優(yōu)點(diǎn)和特長，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長，積極為他們搭建成長的舞臺，將他們旺盛的精力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上來，讓他們發(fā)光發(fā)亮，培養(yǎng)他們的自信心。每個學(xué)期，我都會在班上舉辦各種重要的活動，如書畫比賽、歌唱比賽、故事演講比賽等，同時讓熱愛勞動的后進(jìn)生當(dāng)勞動委員，讓喜歡打籃球的后進(jìn)生當(dāng)體育委員，唱歌好的代表班級參加文藝表演等，通過這些活動和安排，給他們提供一個展示的舞臺，從而激發(fā)他們做個好學(xué)生的“內(nèi)驅(qū)力”。

責(zé)任編輯 邱 麗