肖樂(lè)遙

【摘要】閱讀是高考英語(yǔ)中分值比例最高的部分，對(duì)于我們的綜合能力有著較高的要求，在如今的信息時(shí)代，更是要求我們進(jìn)行有效、廣泛的閱讀。但是，很多同學(xué)在閱讀學(xué)習(xí)中，都不講求章法，學(xué)習(xí)起來(lái)障礙重重。本文主要針對(duì)高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)；開(kāi)展

閱讀是英語(yǔ)語(yǔ)言中英語(yǔ)最為頻繁的活動(dòng)，反應(yīng)著我們語(yǔ)言能力的高低，閱讀教學(xué)一直備受關(guān)注，在如今的信息時(shí)代，更是要求我們進(jìn)行有效、廣泛的閱讀。但是，從高中階段的學(xué)習(xí)來(lái)看，英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)成效并不理想，很多同學(xué)習(xí)慣逐字逐句的查閱，不注重閱讀技巧和能力的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙著我們英語(yǔ)閱讀能力的提升。高中閱讀學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，我們必須要循序漸進(jìn)，打好基礎(chǔ)。

一、重視詞匯的獲取

詞匯的掌握量是影響英語(yǔ)閱讀效率的主要因素，準(zhǔn)確的理解以及迅速的閱讀都需要建立在詞匯基礎(chǔ)上，如果我們?cè)~匯量太小，就無(wú)法理解文章表達(dá)的含義，種種實(shí)踐顯示，詞匯量的掌握與閱讀能力是呈正比的。長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)于文章中的生詞，我們習(xí)慣根據(jù)上下文意思來(lái)進(jìn)行推測(cè)，但是這種方式只能夠幫助我們獲取少量的詞匯，不僅學(xué)習(xí)速度慢，準(zhǔn)確性與效率也不高。這種方法不僅難以保證我們順利理解文章的含義，甚至?xí)m得其反，因此，在閱讀學(xué)習(xí)中，需要與其他的詞匯學(xué)習(xí)法結(jié)合，對(duì)于一些核心詞匯，要明確的記錄下來(lái)，在課后進(jìn)行記憶和理解，擴(kuò)展詞匯的獲取面。

萬(wàn)丈高樓平地起。沒(méi)有一定的詞匯量的積累，想提高閱讀能力是不現(xiàn)實(shí)的。然而在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍感到最頭疼的問(wèn)題就是單詞難以記住，忘得快。如果缺乏語(yǔ)言環(huán)境，或記憶方法不適當(dāng)，孤立地記憶單詞，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又枯燥乏味，還容易遺忘，因此擴(kuò)大詞匯量的方法非常重要。在日常學(xué)習(xí)中可采用每天給自己規(guī)定一定的閱讀時(shí)間，準(zhǔn)備一個(gè)小的詞匯積累本隨身攜帶反復(fù)記憶，采用聯(lián)想記憶等方法來(lái)擴(kuò)大自己的詞匯量。

二、注重文化因素的學(xué)習(xí)

背景知識(shí)可分為文化背景知識(shí)和專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，在閱讀理解過(guò)程中起著非常重要的作用，有時(shí)候?qū)W生盡管讀懂了文章的每一句，但還是不能理解全文的意義，這就可能與背景知識(shí)不足有關(guān)。語(yǔ)言與文化是息息相關(guān)的，閱讀障礙不僅包括語(yǔ)法與詞匯兩個(gè)內(nèi)容，文化障礙也是不可忽視的，在不同的閱讀材料中，雖然詞語(yǔ)概念相同，但是由于其背后的社會(huì)文化含義與表達(dá)意義不同，詞語(yǔ)的概念也會(huì)出現(xiàn)差異。在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，要提升自己的文化敏感性，掌握在不同文化背景中人們的用語(yǔ)習(xí)慣與語(yǔ)言特征。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)顯示，在閱讀活動(dòng)中，即使語(yǔ)言知識(shí)掌握的非常扎實(shí)，但是如果不了解必備的文化背景，也很容易出現(xiàn)理解錯(cuò)誤。因此，我們需要加強(qiáng)文化背景的學(xué)習(xí)，尤其要掌握英語(yǔ)詞匯背后的不同文化含義，從而弄清楚作者的表達(dá)意圖。

三、科學(xué)選擇閱讀材料

僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在課后加強(qiáng)聯(lián)系，根據(jù)自己的閱讀能力來(lái)選擇適宜的閱讀材料，目前，關(guān)于課外閱讀材料的選擇已經(jīng)成為閱讀活動(dòng)的關(guān)鍵。閱讀材料是否能夠發(fā)揮出理想的鍛煉作用，主要是由材料趣味性和材料難度決定，與學(xué)習(xí)期望、學(xué)習(xí)目的、興趣范圍、知識(shí)面、語(yǔ)言水平也有一定的關(guān)系，如果閱讀材料可以符合我們的要求，閱讀活動(dòng)就會(huì)給我們帶來(lái)滿(mǎn)足感，相反，如果閱讀材料與我們的興趣、知識(shí)水平不符，則無(wú)法保證鍛煉效果，反而容易引起逆反心理，一般情況下，生詞量占全文詞匯量的5%是最為適宜的。在選擇材料時(shí)，可以尋求教師的支持，選擇適宜的材料，開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。

四、多涉獵課外讀物

課外讀物是英語(yǔ)課堂的延伸，與閱讀活動(dòng)是密切相關(guān)的，課外讀物部分源自于教材，還有一些英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，如《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》等等。這些課外讀物題材廣泛、內(nèi)容豐富，閱讀此類(lèi)材料可以讓我們體會(huì)原著的風(fēng)采，擴(kuò)展自己的詞匯量，從而有效提高我們的文學(xué)鑒賞能力。閱讀材料應(yīng)該思想健康，兼具實(shí)用性、知識(shí)性、趣味性，不僅可以閱讀人物傳記、寓言、故事、歷史等，還可以涉獵動(dòng)植物、航空航天、新聞媒體、漫畫(huà)、廣告、通知、科普小品等相關(guān)的知識(shí)。題材廣泛的作品可以開(kāi)拓我們的視野，擴(kuò)展我們的知識(shí)面，幫助我們深入了解其他國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣。

無(wú)論是步入大學(xué)后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還是日后走上工作崗位，我們都必須要具備扎實(shí)的英語(yǔ)閱讀能力，這是時(shí)代發(fā)展的必然要求。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)有捷徑，只有通過(guò)長(zhǎng)年累月的積累，掌握科學(xué)的閱讀技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠有效提升自己的閱讀嫩里，更好的完成學(xué)業(yè)。

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