高延年+王海鑒+姜偉

【摘要】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給人們生活帶來巨大變革，也給高職院校的思想政治教育工作帶來了巨大變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，使得高職院校的學(xué)生思維方式和思想狀態(tài)產(chǎn)生巨大變化，其認知方式產(chǎn)生了改變。“互聯(lián)網(wǎng)+”使得高職院校的思想政治教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，但同時也是創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作的新機遇，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)積極應(yīng)對，借助網(wǎng)絡(luò)信息力量實現(xiàn)思想政治教育工作的重構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”時代；高職輔導(dǎo)員；思想政治教育工作

“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念由李克強總理在第十二屆人大會議三次會議上首次提出，隨即登上網(wǎng)絡(luò)熱搜榜?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”國家行動計劃是適應(yīng)當(dāng)前世界發(fā)展趨勢，是實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要推力，其含義就在于將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新發(fā)展成果與經(jīng)濟社會的各個領(lǐng)域相融合，處于“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景中，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)積極“充電”，適應(yīng)新形勢，轉(zhuǎn)變觀念與工作方式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給高職院校思政教育工作的挑戰(zhàn)與機遇

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給高職院校思政教育工作的挑戰(zhàn)

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”影響學(xué)生思想信念，高職思政教育工作的開展迫在眉睫

現(xiàn)階段的學(xué)生，生活中處處都是互聯(lián)網(wǎng)的影子，每天瀏覽網(wǎng)頁、資訊，社交平臺的聊天等都已經(jīng)成為現(xiàn)階段學(xué)生的“必修課”，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播范圍之廣，速度之快早已經(jīng)覆蓋了傳統(tǒng)媒介，而互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境與安全問題始終是令現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)用戶頭疼的大事，網(wǎng)絡(luò)信息繁雜，其中難免夾雜著一些對學(xué)生身心發(fā)展極其不利的內(nèi)容，而網(wǎng)絡(luò)的開放性又使得高職院校的輔導(dǎo)員無法對學(xué)生所接觸的信息進行掌控，因此，為防止學(xué)生身心受到不良網(wǎng)絡(luò)信息的侵害，高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作更加緊迫。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職思政教育工作愈發(fā)受學(xué)生冷遇

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)去接觸幾乎所有自己感興趣的內(nèi)容，可以充分滿足學(xué)生的好奇心理，相對應(yīng)的思政教育本身就略顯枯燥，在對比之下，學(xué)生對思政教育就更加不感興趣了，高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作就更加難以順利展開。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職思政教育工作者權(quán)威性動搖

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，這是自古以來我國思想文化領(lǐng)域?qū)處煹亩ㄎ?，但如今，由于發(fā)達的網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解越來越多越來越詳盡的各個學(xué)科門類的知識，“有問題，找百度”已經(jīng)成為多數(shù)學(xué)生解決問題的秘訣，網(wǎng)絡(luò)的信息容量是高職院校輔導(dǎo)員遠不能及的，使得學(xué)生轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)，師生之間的交流變少，高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)生中的權(quán)威有所動搖。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給高職院校思政教育工作的機遇

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職思政教育工作內(nèi)容更豐富

互聯(lián)網(wǎng)信息資源豐富且開放性強，涉及經(jīng)濟社會發(fā)展方方面面，思政教育自然也包括在內(nèi)，高職院校輔導(dǎo)員可利用互聯(lián)網(wǎng)整合學(xué)習(xí)國內(nèi)外關(guān)于思政教育工作的信息資源，并將其補充到自身思政教育工作中。

（2）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職思政教育工作方式更多變

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，網(wǎng)絡(luò)的交互性特征愈發(fā)顯著，學(xué)生在社交平臺上的交流很普遍，高職院校輔導(dǎo)員可以加以利用，利用QQ等網(wǎng)絡(luò)工具對學(xué)生進行思政教育，可以通過語音即時交流，通過視頻“面對面”交流，還可以通過郵箱交流，這些交流方式適用于不同情況，讓高職院校思政教育工作的開展不再是單一的“耳提面命”，豐富了工作方式。

（3）“互聯(lián)網(wǎng)+”使高職思政教育工作效果得到提升

高職院校輔導(dǎo)員利用互聯(lián)網(wǎng)手段開展思政教育工作，充分利用其即時性，交互性與虛擬性，一是可以及時實現(xiàn)對學(xué)生情況的了解，及時交流，提高工作時效性；二是網(wǎng)絡(luò)可實現(xiàn)線上的即時或留言形式的交流，還可多方同時交流，交互性增強；三是虛擬空間的交流可消除學(xué)生的空間緊張感，師生角色地位變得相對平等，有利于工作的展開。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職輔導(dǎo)員創(chuàng)新思政教育工作策略

1、時時“充電”，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”工具

當(dāng)前形勢下，高職院校輔導(dǎo)員利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實施開展思政教育工作已經(jīng)是時代發(fā)展的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)更新升級速率非?？?，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該時刻關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)工具的新發(fā)展，并及時學(xué)習(xí)運用，要有意識地多開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)平臺。因此高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該開始努力學(xué)習(xí)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)的理論知識，練習(xí)對互聯(lián)網(wǎng)工具的操作運用，加強自身與學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺上的交流互動，還要緊跟學(xué)生的步伐，對于學(xué)生感興趣的領(lǐng)域要多做研究，對網(wǎng)絡(luò)流行語，網(wǎng)絡(luò)熱詞等也要有所了解，以此拉近與學(xué)生的距離，確保實現(xiàn)有效且高質(zhì)交流，提升思政教育工作的時效性。

2、轉(zhuǎn)變觀念，樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

開放創(chuàng)新，尊重人性是“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)該適當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的思維，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的以“用戶體驗”為基準(zhǔn)的原則運用于思政教育工作，以學(xué)生的身心發(fā)展需求為工作的出發(fā)點，在與學(xué)生的交流中，要時刻秉承人性化要求，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的人性文化理念應(yīng)用于思政教育工作中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對思政教育工作進行重新建構(gòu)。

3、資源整合，建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”高職思政教育長效機制

高職院校輔導(dǎo)員建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”高職思政教育長效機制，首先還是要以社會“主旋律”為指導(dǎo)，發(fā)揮社會正能量的導(dǎo)向與驅(qū)動作用，弘揚社會正義；二是需整合院校資源力量，要將黨團學(xué)生會等組織機構(gòu)的力量整合起來，做到上下全面協(xié)調(diào)，還要注意調(diào)動學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的作用，尊重學(xué)生的主體性；三是要做好監(jiān)督，可通過評估方式對“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育機制成果做客觀評價，內(nèi)外監(jiān)督并舉，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自律意識。

三、總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)從轉(zhuǎn)變觀念，主動學(xué)習(xí)，運用突破等幾個層次適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求，逐漸調(diào)整思政教育工作，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維運用于工作創(chuàng)新，從自我完善到引導(dǎo)學(xué)生再到建構(gòu)“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育長效機制，探尋“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政教育工作新發(fā)展途徑。

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