【摘要】立足于多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文旨在從“興趣是幼兒求知的內(nèi)在動(dòng)力”和“興趣是幼兒最好的老師”兩個(gè)方面闡述如何用興趣來幫助幼兒進(jìn)行自我教育。

【關(guān)鍵詞】興趣 幼兒 自我教育

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0039-01

英國著名社會(huì)學(xué)家斯賓塞認(rèn)為，如果想讓孩子的興趣持續(xù)下去，就不要隨時(shí)隨地滿足他。因此，持續(xù)的保持興趣是進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的必要條件之一。

一、興趣是幼兒求知的內(nèi)在動(dòng)力

在猶太人種族里，當(dāng)他們的孩子剛剛懂事的時(shí)候，孩子的母親就會(huì)將蜂蜜滴在書本上，讓孩子們?nèi)L一嘗書上的那一滴蜂蜜的味道。從第一感觀和知覺上，讓孩子就懂得蜂蜜是甜的，書本也是甜的道理，使人從小就像愛吃蜂蜜一樣愛啃書本，在幼小的心靈上打下熱愛讀書學(xué)習(xí)的烙印。猶太人利用蜂蜜去激發(fā)孩子的閱讀興趣，使得猶太人養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣。

課堂教學(xué)是幼兒和教師共同創(chuàng)造的，孩子在課堂上的反應(yīng)是對教師教學(xué)的反饋。激發(fā)孩子的興趣，是教師順利進(jìn)行教學(xué)的前提和重點(diǎn)，對于孩子發(fā)自內(nèi)心地學(xué)習(xí)知識(shí)也有著極其重要的作用。在幼兒時(shí)期，自學(xué)能力的培養(yǎng)能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的主體作用。自學(xué)能力是每個(gè)孩子都必須掌握的一種能力，需要教師和父母及早培養(yǎng)。孩子自學(xué)能力的養(yǎng)成與父母的家庭教育態(tài)度有很大關(guān)系。如果父母對孩子過于保護(hù)，對孩子的任何事情都親力親為，孩子就難以養(yǎng)成獨(dú)立的性格。所以父母應(yīng)該放手讓孩子自己去學(xué)習(xí)探索，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法、仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考的習(xí)慣，使他具備發(fā)展的基本素質(zhì)。[1]因此要在幼兒階段逐步實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力。

例如，班級里的小琪這段時(shí)間對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)充滿了向往，于是我就專門開辟了“急診室”這塊區(qū)域。于是每天的區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，這里就成了最熱門的區(qū)域?！安∪恕弊园l(fā)排了一列長隊(duì)掛號，“專家”來診斷。一會(huì)兒這個(gè)得了重感冒；需要喝雙黃連口服液，一會(huì)兒那個(gè)嗓子疼，得喝止咳糖漿；更有趣的是給一個(gè)小男孩看病，像模像樣把脈很長時(shí)間不說話，我就問她：“大夫，這位病人得了什么病??？是不是很難診斷？”她的表情很是奇怪，說：“我什么毛病都能治，就是神經(jīng)病我治不了?！焙眯χ?，我給她糾正：“有治不了的毛病就得多學(xué)習(xí)，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，當(dāng)你的腦子里有很多很多知識(shí)的時(shí)候，你就什么毛病都可以治了?！彼昧c(diǎn)點(diǎn)頭。學(xué)習(xí)積極性提高了不少。如今，她已經(jīng)能知道一些比如感冒、咳嗽、上火等常見毛病的治療，以及一些常用藥的功效。在她學(xué)習(xí)、游戲的過程中，她想當(dāng)醫(yī)生的興趣不減反增。

在利用孩子的興趣幫助孩子進(jìn)行自我教育的時(shí)候，有這樣一些建議：

1.提供必要的幫助，比如工具、材料、書籍等。

2.把從興趣到成果的過程完全交給孩子，讓孩子自己去體驗(yàn)。在孩子遇到困難時(shí)，適當(dāng)介入，給予鼓勵(lì)和支持。

3.有機(jī)會(huì)讓孩子自己講解。

4.提出一些新的問題，讓孩子自己來找答案。

5.準(zhǔn)備一個(gè)階段性評估表，讓孩子自己能清晰看到自己的成果和評價(jià)的變化。孩子會(huì)很重視這種變化，并會(huì)從變化中思考獲得更好的評價(jià)的方法。

6.如果想讓孩子的興趣長久地持續(xù)下去，就不要隨時(shí)隨地滿足?！捌叻诛柕某潭茸詈谩！?/p>

二、興趣是幼兒最好的老師

興趣是根本，是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。只有激發(fā)出幼兒的興趣，他才愿意學(xué)，才能學(xué)好。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子進(jìn)行自我教育，才是真正的教育”。以孩子為主體，從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行自我教育，使其在他人教育的引導(dǎo)下，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，形成自我教育、自我管理的能力；才能讓孩子的個(gè)性心理，人格特征正常、健康地發(fā)展，各方面的素質(zhì)才能得到逐步提高。古往今來，無數(shù)的事例表明，孩子的興趣不管看起來多么無用且離奇，也同樣可以通向?qū)λ簧哂袀ゴ笠饬x的自我教育，一旦獲得這種能力和習(xí)慣，他就會(huì)變成一個(gè)杰出的、優(yōu)秀的、有教養(yǎng)的人。例如，喬丹小時(shí)候是兄弟姐妹中最讓父母操心的一個(gè)孩子。生長在棒球之家的他從小卻對籃球情有獨(dú)鐘。老喬丹認(rèn)為他是家中的“敗類”，朝思暮想的就是打籃球。在自家后院簡易的籃球場起步的喬丹。12歲就和小伙伴一起為自己的學(xué)校贏得了北卡州少年籃球賽冠軍。1982年，北卡萊羅納大學(xué)生與喬治敦隊(duì)進(jìn)行全美大學(xué)生籃球聯(lián)賽冠亞軍決賽，喬丹為球隊(duì)投入了制勝的一球，那一夜，邁克爾喬丹這個(gè)名字飛向了全國。

在孩子自我教育的過程中，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)是必須的，但引導(dǎo)并不是直接告訴孩子結(jié)果或幫助孩子去做一些本來孩子通過努力自己可以做的事情，而是給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，或?yàn)樗麄兲峁┍貍涞墓ぞ?，引?dǎo)他們通過實(shí)踐自己去找答案。在孩子遇到挫折的時(shí)候也不要冷嘲熱諷，而是鼓勵(lì)孩子，讓他們有勇氣去面對。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）格塞爾、伊爾克主編，《現(xiàn)代文明中的嬰幼兒：兒童行為和人格培養(yǎng)指南》，上海人民出版社，2015年.第277-282頁.

作者簡介：

劉瑞（1982.10-），女，漢族，內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)人，鄂爾多斯市東勝區(qū)盛世康城幼兒園教師，小教高級，從事學(xué)前教育研究。