葉萬杰

【摘要】新課改是新時代條件下的產(chǎn)物，對教育工作書寫新篇章具有重要促進(jìn)作用。初中歷史與社會這一學(xué)科，綜合了歷史與地理的相關(guān)知識，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了較高要求，需要教師有所關(guān)注。歷史與社會學(xué)科知識與生活實(shí)踐相聯(lián)系，對于提高學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力、理解、運(yùn)用能力均具備促進(jìn)作用。本文對如何促進(jìn)此學(xué)科的理論與實(shí)踐相聯(lián)系作出淺述。

【關(guān)鍵詞】初中 歷史與社會 理論與實(shí)踐

【中圖分類號G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）10-0035-02

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的，在于提高自身的修養(yǎng)，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠在今后為建設(shè)祖國奉獻(xiàn)力量。初中生的歷史與社會學(xué)習(xí)，對于提高學(xué)生自身的人文綜合素質(zhì)具有重要影響。歷史與社會教師應(yīng)從能夠切實(shí)提高學(xué)生知識運(yùn)用性的角度進(jìn)行教學(xué)，這就離不開將課堂所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系。本文對此進(jìn)行了簡單論述。

一、理論聯(lián)系實(shí)踐的意義

面對新課改構(gòu)建高效課堂的要求，歷史與社會教師可以在課堂中通過聯(lián)系實(shí)踐活動來完成這一要求。在歷史與社會的課堂上，教師將教授的知識與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，能夠使教學(xué)的課堂效率產(chǎn)生顯著的提高。當(dāng)然，理論聯(lián)系實(shí)踐并不僅是為完成新課改的要求，它對教師和學(xué)生的課堂活動均有成效。

1.教師層面

對于教師來說，將課本中的知識內(nèi)容與生活實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行歷史教學(xué)，有利于教師在教學(xué)過程中能夠更加輕松讓學(xué)生掌握理解有關(guān)知識。曾有歷史教師“黃袍加身”，在課堂上以皇帝自述的口吻對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對歷史人物產(chǎn)生一種“接近感”，從而使教學(xué)內(nèi)容更加生動與活潑，讓教學(xué)過程更加輕松與簡便。

2.學(xué)生層面

對于學(xué)生來說，理論聯(lián)系實(shí)踐最重要的意義在于能夠輔助學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的理解。面對任何課本教材中的知識，由于是寫在書上的“死”知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免產(chǎn)生枯燥、乏味的感受。倘若學(xué)習(xí)過程中這些“死”知識能夠與身邊事物相聯(lián)系，學(xué)生將能夠在深刻理解的基礎(chǔ)之上，對所學(xué)知識更容易的掌握。

二、理論聯(lián)系實(shí)踐的建議

從構(gòu)建高效課堂的角度來說，筆者認(rèn)為高效的課堂包括最初的導(dǎo)入、主體的教學(xué)、后續(xù)的反饋。課堂導(dǎo)入時以生活實(shí)際作為切入點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生整堂課的學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)時聯(lián)系生活實(shí)際，能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極主動加入課堂進(jìn)程；課堂教學(xué)后進(jìn)行所學(xué)知識內(nèi)容的補(bǔ)充和反饋，可以在豐富學(xué)生課外活動的同時，依然能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，從而在活動中獲得更深層次的知識，完善自身相關(guān)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。下面就來談?wù)?，初中教師在教學(xué)工作中具體怎樣理論聯(lián)系實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。

（一）課前導(dǎo)入與生活相聯(lián)系

1.從生活中的工具出發(fā)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

與實(shí)際生活相聯(lián)系進(jìn)行課堂導(dǎo)入，最普遍的就是從學(xué)生所生活的環(huán)境中，選取與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的事物對學(xué)生進(jìn)行提問，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，從而主動的進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)。另外，根據(jù)地域的不同，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也不相同，必然不能夠一概而論進(jìn)行課堂導(dǎo)入，教師應(yīng)在對當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情進(jìn)行細(xì)致的分析之后，選擇不同的材料進(jìn)行導(dǎo)入。反映在具體實(shí)踐當(dāng)中，我們可以這樣做。

浙江的教師在對南宋的抗金斗爭進(jìn)行教學(xué)時，可以以杭州西湖邊的岳飛廟進(jìn)行課堂導(dǎo)入；江西的教師在對漢朝興起的陶瓷進(jìn)行教學(xué)時，可以以景德鎮(zhèn)的陶瓷進(jìn)行課堂導(dǎo)入；陜西的教師在對秦始皇進(jìn)行教學(xué)時，以西安的兵馬俑作為導(dǎo)入……

2.從博物館的珍品出發(fā)，進(jìn)行課堂導(dǎo)入

對于初中生來說，他們的思考能力相較于小學(xué)生來說已有顯著的提高，在實(shí)際的生活中，他們也能夠在一定程度上進(jìn)行自我管理，為促進(jìn)自身學(xué)習(xí)主動做出努力。參觀博物館是家長用來豐富學(xué)生見識的一種常用方式，校方為完善學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也會采取統(tǒng)一組織的形式帶學(xué)生進(jìn)行參觀。歷史與社會教師可以利用學(xué)生在博物館中所接受到的信息進(jìn)行課堂導(dǎo)入，從而幫助學(xué)生更輕松的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

一些文物的巡展，對于開闊全國學(xué)生的相關(guān)知識提供了便利。教師可以記錄下學(xué)生已觀覽過的文物，在學(xué)生進(jìn)行參觀之后的課程中，將其作為導(dǎo)入材料。

（二）課程內(nèi)容與品質(zhì)相聯(lián)系

新課改對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展提出了較高要求，歷史與社會這一門課程中所教授的歷史與地理知識，全都屬于社會文化類學(xué)科。曾有學(xué)者提出，為提高人文學(xué)科的綜合性，思想品德這門學(xué)科也應(yīng)納入這一門課程之中，從而使學(xué)生的人文知識綜合掌握能力在一門課程中獲得高效的發(fā)展。筆者認(rèn)為，將歷史與社會這一學(xué)科的內(nèi)容與生活相聯(lián)系，確實(shí)離不開提高學(xué)生的思想品德。若歷史與社會能夠與培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)相關(guān)聯(lián)，那么必然能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中更加積極主動。筆者在此對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行簡單的論述。

1.勇于探索，敢于創(chuàng)新

勇于探索也是新課改所提倡的課堂教學(xué)方式，新課改將自主探究式學(xué)習(xí)設(shè)置為課堂學(xué)習(xí)的主要方式，是為使學(xué)生能夠在探索精神的指引下主動獲得新知。在歷史與社會這門課程中，探索和創(chuàng)新的精神處處有著體現(xiàn)，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生這一品質(zhì)的發(fā)展。

例如絲綢之路、鄭和下西洋的歷史知識，例如四大發(fā)明的歷史知識，板塊移動使地球分為七大洲，從而出現(xiàn)不同地域文化的地理知識……在講到絲綢之路時，教師還可以聯(lián)系近年來提出的“一帶一路”政策，將課堂所學(xué)確實(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。

2.開放胸懷，有容乃大

這是為培養(yǎng)學(xué)生的寬宏、包容的優(yōu)秀品質(zhì)。在中國歷史的發(fā)展過程中，由于我們地域?qū)拸V、土地肥沃，封建統(tǒng)治者有資本對周邊效果進(jìn)行軍事吞并。然而，以和為貴的思想，讓歷代皇帝選擇接受鄰國的朝貢，而保得一方的平安。教師可以利用體現(xiàn)寬廣胸懷的相關(guān)知識對學(xué)生開放自身胸懷有所要求。

在我國的歷史進(jìn)程中，曾出現(xiàn)過閉關(guān)鎖國帶來的深刻教訓(xùn)，“落后就要挨打”，為改變中國落后的局面，1978年我們采取了改革開放這一長期堅持的基本國策。教師可以利用此歷史進(jìn)程的知識教育學(xué)生，開放胸懷的益處，閉塞自負(fù)的害處。

3.熱愛祖國，維護(hù)完整

愛國是我國社會主義核心價值觀的內(nèi)容，是作為我國公民最基本的意志品質(zhì)，對于建設(shè)四有公民具有重要的導(dǎo)向作用。對于教師來說，我們可以利用教材中的相關(guān)知識對學(xué)生進(jìn)行愛國教育，讓學(xué)生能夠從最根本的層面上，形成最基本的愛國品質(zhì)。

歷朝歷代都有忠臣，忠臣的存在對國家的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，如魏征。唐太宗“以人為鏡，可以明得失”，就是針對魏征而言的。魏征的諫言輔助唐太宗創(chuàng)建了貞觀之治。如今我國的建設(shè)尚處于社會主義初級階段，需要更多的國之棟梁為國家的發(fā)展做出努力。

（三）課后練習(xí)與實(shí)踐相聯(lián)系

課后的活動對于鞏固課堂所學(xué)具有重要的影響作用，教師應(yīng)利用好學(xué)生的課外活動使學(xué)生在課外能夠豐富自身的見識，促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)。

1.活動的舉辦

相比于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的課外活動相對自由一些，學(xué)生可以充分的在課外活動中發(fā)揮自己的能力，從而促進(jìn)自己的個性發(fā)展。筆者所舉辦的最有效的活動，是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)之后制作手抄報，且地理的手抄報居多。教師可以在學(xué)生學(xué)完某一個地域的相關(guān)知識之后，要求學(xué)生制作手抄報，將這個地域的輪廓勾勒出來之后，對其風(fēng)土、文化、氣候等在地圖旁邊進(jìn)行注解。并仿照之樣式，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，深入了解家鄉(xiāng)的自然條件和人文條件。

另一個比較實(shí)用的活動，是要求學(xué)生親自體驗(yàn)歷史產(chǎn)物，如印刷術(shù)?；蛟S相比于現(xiàn)代的印刷機(jī)器，活字印刷術(shù)費(fèi)時費(fèi)力，可在當(dāng)時的那個年代，相比于雕版印刷術(shù)這已然是印刷術(shù)的一大進(jìn)步。教師可以在活動過程中設(shè)置一個專門的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生利用可塑材料制作模板，體驗(yàn)活字印刷術(shù)，體驗(yàn)古人的智慧結(jié)晶。

2.展覽的參觀

這一課后活動是與之前提到的參觀博物館相聯(lián)系的。校方組織統(tǒng)一的參觀，對于教師了解學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)儲備具有不可替代的影響作用。筆者認(rèn)為，組織學(xué)生參觀展覽，有利于豐富學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)，更有利于教師在課堂導(dǎo)入時能夠運(yùn)用此內(nèi)容使學(xué)生得以受益。因此歷史與社會教師應(yīng)關(guān)注巡展的動態(tài)，為校方進(jìn)行參觀展覽的組織做好充分的準(zhǔn)備。

三、總結(jié)

初中《歷史與社會》這一課程，結(jié)合了歷史與地理的學(xué)習(xí)知識，是一門綜合性較強(qiáng)的社會性質(zhì)學(xué)科，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度上的困難，教師自身的綜合素質(zhì)也應(yīng)不斷提高，從而為更好地進(jìn)行教學(xué)做準(zhǔn)備。目前關(guān)于《歷史與社會》這一課程理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究偏少，而理論聯(lián)系實(shí)際卻又是本學(xué)科教育教學(xué)的基本原則，是永不過時的時尚。因此筆者做以此文，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴妗?/p>

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