駱梅柳

一、引言

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》指出：“整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平[1]?！?因此，高等教育要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，需實(shí)現(xiàn)教育信息化的轉(zhuǎn)型升級(jí)，需全面開創(chuàng)智慧教育。

二、教學(xué)模式設(shè)計(jì)

祝智庭教授曾提出的影響智慧教育環(huán)境的6 個(gè)維度，即學(xué)習(xí)者、促進(jìn)者、資源、設(shè)備、工具和學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]，本文設(shè)計(jì)智慧教育環(huán)境下的教學(xué)模式模型如下：

（1）課前，借助智慧職教云平臺(tái)向?qū)W生推送視頻、課件等學(xué)習(xí)資料以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在掌上云課堂平臺(tái)提出問題，引發(fā)學(xué)生思考。

（2）課中，學(xué)生根據(jù)智慧職教云平臺(tái)的支撐工具進(jìn)行自主探究及合作探究，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生在平臺(tái)上的參與度及討論情況來觀察學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，智慧職教云平臺(tái)集成云技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)，在此智慧教學(xué)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)更加客觀、實(shí)時(shí)，使教學(xué)管理更具有高效性。

（3）課后，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)部分進(jìn)行批閱，對(duì)不合格的作業(yè)，可讓學(xué)生重新完成，直到達(dá)到考核標(biāo)準(zhǔn)為止，除此之外，教師可以不受時(shí)間和空間的限制，可通過掌上云課堂手機(jī)“搖一搖”點(diǎn)名，讓學(xué)生回答問題，幫助學(xué)生鞏固和拓展知識(shí)。

三、基于智慧云平臺(tái)的教學(xué)模式實(shí)踐研究

1.教學(xué)實(shí)施方案

為檢驗(yàn)基于智慧云平臺(tái)的教學(xué)模式是否具有可操作性，筆者以“計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)”為教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基于智慧云平臺(tái)的教學(xué)模式進(jìn)行實(shí)證研究，同時(shí)借助智慧云平臺(tái)，在教學(xué)過程中收集學(xué)生數(shù)據(jù)并進(jìn)行分析。

2.教學(xué)實(shí)施過程

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：課前通過組織結(jié)構(gòu)圖，回顧上節(jié)課計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)內(nèi)容相關(guān)知識(shí)，從而引出本次課的教學(xué)內(nèi)容，并將“軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“系統(tǒng)軟件”“應(yīng)用軟件”等知識(shí)要點(diǎn)制作成微課并展示。

（2）智慧職教云平臺(tái)制作：通過完善智慧職教云平臺(tái)的內(nèi)容，課前，錄制一個(gè)5分鐘左右的微視頻，主要講解“軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”“系統(tǒng)軟件”“應(yīng)用軟件”等知識(shí)點(diǎn)，并制作課堂作業(yè)內(nèi)容，通過隨堂練習(xí)，了解學(xué)生掌握情況。此外，制作掌上云課堂的內(nèi)容，通過課后復(fù)習(xí)鞏固本次課所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)。

（3）課內(nèi)活動(dòng)的開展：課前通過平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)反饋，可以得知學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。課中，確定“認(rèn)識(shí)軟件系統(tǒng)”以及“使用軟件”為典型工作任務(wù)，上傳學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

（4）課后活動(dòng)的設(shè)計(jì)：通過掌上云課堂手機(jī)“搖一搖”功能，學(xué)生不受時(shí)間空間限制繼續(xù)交流學(xué)習(xí)，也可以在云課堂創(chuàng)建討論區(qū)進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，由學(xué)生作答，將其作為考核標(biāo)準(zhǔn)，并提供素材供學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)過程

教師在智慧職教云平臺(tái)管理權(quán)限下，可以將學(xué)生的成績(jī)分為平時(shí)得分和考試得分，其中平時(shí)得分又分為到課率、互動(dòng)參與度、課件完成度、測(cè)試得分、作業(yè)得分、表現(xiàn)得分等幾個(gè)方面，教師根據(jù)實(shí)際需要，自主分配權(quán)重比例。

四、結(jié)語(yǔ)

教師不僅是知識(shí)的傳授者，更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，智慧教育提倡學(xué)生智慧學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生掌握一 種終身學(xué)習(xí)的能力，成為全面發(fā)展的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊潤(rùn)勇.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）學(xué)習(xí)讀本[M].長(zhǎng)春：吉林大學(xué)出版社，2010.

[2]董 巖，馬 晛.智慧教育環(huán)境下的探究式教學(xué)模式研究[J].新校園（閱讀），2015（6）：94-95.