王家存

摘 要 結(jié)合新課改理念和自身教學(xué)實(shí)踐，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不僅要做到“精講”，還要讓學(xué)生“多練”，盡可能多地參加實(shí)踐操作，從而掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，以促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞 新課改 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0018-01

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的突飛猛進(jìn)，人類步入了信息社會、知識經(jīng)濟(jì)的社會。特別是信息技術(shù)，在悄然改變著我們的生活、工作和學(xué)習(xí)，也改變著人們的思維方式。這股強(qiáng)有力的信息技術(shù)之風(fēng)，對傳統(tǒng)教育也起著革命性的變革。新課程又為信息技術(shù)提供了全新的理念，信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求信息技術(shù)以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，下面談?wù)勎覍π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的心得。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)教學(xué)的核心是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，也就是要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。教師與學(xué)生在信息技術(shù)教育方面要改變觀念、與時(shí)俱進(jìn)的措施有：首先，認(rèn)真研究新課標(biāo)，定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。教師作為新課標(biāo)的實(shí)施者，要深刻、全面地領(lǐng)會新課標(biāo)的內(nèi)涵，將培養(yǎng)學(xué)生的知識技能和信息素養(yǎng)貫穿到教學(xué)中；其次，善于運(yùn)用新教材。教師要吃透教材，理清知識脈絡(luò)，把握教材的編寫意圖和教學(xué)的重、難點(diǎn)。同時(shí)還要認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生帶著愉快的心情去學(xué)習(xí)。

二、提高教師教學(xué)素養(yǎng)

第一，學(xué)校要對教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對性的培訓(xùn)。如何使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具，在起初的階段的辦法是可以有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、辦公軟件的應(yīng)用、課件開發(fā)平臺的使用、動畫制作軟件的使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等一系列課程的培訓(xùn)?？梢韵纫灾星嗄杲處煘橥黄瓶?，重點(diǎn)培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面。然后通過培訓(xùn)要重視教師的觀念的更新，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念。

第二，學(xué)校要為教師的信息化教學(xué)搭建舞臺。學(xué)校不僅要在教師技術(shù)培訓(xùn)方面下一定的功夫，還要讓教師掌握利用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)技能、教學(xué)水平、教學(xué)成果能有突破性的發(fā)展，這并不是一兩次培訓(xùn)就能做到的，而必須是通過長期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，因此，學(xué)校應(yīng)該為教師創(chuàng)造好的信息化教學(xué)平臺，在注重信息化硬件環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)教師參加各類信息技術(shù)方面的教學(xué)評比，或?qū)W校定期組織教師信息化的教學(xué)評比及各種信息技術(shù)的競賽，同時(shí)對教師日常的信息化教學(xué)和信息化工作進(jìn)行鼓勵(lì)和督促。這樣，教師才能在不斷的應(yīng)用中提高素養(yǎng)，才有利于學(xué)校的信息化的發(fā)展。

第三，學(xué)校要創(chuàng)造環(huán)境讓教師自己培養(yǎng)信息素養(yǎng)。第一，教師應(yīng)習(xí)慣于用電腦寫作。在電腦上寫作，除了方便于編輯、修改和保存外，很重要的一點(diǎn)是可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)閱讀與寫作的一體化，即利用網(wǎng)上豐富的多媒體資源來幫助寫作。這樣，有利于提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的成就感。第二，教師應(yīng)學(xué)會和主動地在多媒體室或電腦室上課，敢不敢、能不能在多媒體室或電腦室上課，是教師信息素養(yǎng)提高過程中的分水嶺。對教師而言，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，教師應(yīng)邊學(xué)邊用，逐步掌握和提高。第三，教師應(yīng)經(jīng)常培養(yǎng)自己多用電腦處理日常事務(wù)。只要能用電腦處理的事情，就要盡可能讓電腦來做。教師只有這樣通過自身的努力和自我的培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)校信息化環(huán)境才能加強(qiáng)自身信息素質(zhì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

首先，教材的閱讀能力。要有目的地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)的能力，要讓學(xué)生意識到閱讀資料的能力對培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要性。信息技術(shù)的發(fā)展瞬息萬變，沒有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，無法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，解決疑難問題的能力。作為信息技術(shù)的使用者，不可避免地會接觸到各種相關(guān)軟件，也無法回避在使用中遇到的千奇百怪的問題，能否自覺主動地尋求解決問題的方法是衡量其是否具有較高信息素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。Windows、office等各種軟件均有幫助信息，但很多學(xué)生不注意甚至不愿意自己去搜索和利用，因此教師應(yīng)提醒、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，鼓勵(lì)學(xué)生動手訓(xùn)練。信息技術(shù)課是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的公共課程。既要讓學(xué)生掌握一些基本理論知識和概念，同時(shí)又要讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作技能。因此教學(xué)過程不能理論脫離實(shí)際孤立地進(jìn)行，而要在學(xué)生頭腦中形成由實(shí)踐得出理論，再由理論指導(dǎo)實(shí)踐的辯證思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶增樂.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

[2]張義兵.信息技術(shù)教師素養(yǎng)[M].北京：北京高等教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯 劉 馨）