晏 江

(江蘇省興化市第一中學，江蘇 泰州 225700)

高中數(shù)學有效教學策略探究

晏 江

(江蘇省興化市第一中學，江蘇 泰州 225700)

在高中數(shù)學教學中，如何提升課堂教學的有效性一直是廣大教師致力于研究的問題之一.教學的有效性主要指兩個方面，分別是教師教學的有效性和學生學習的有效性，這兩個方面只要有一方?jīng)]有達到要求，都不能算實現(xiàn)了有效教學.本文將結合當前高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，從上述兩個方面入手，來尋找提升高中數(shù)學課堂教學有效性的策略.

高中數(shù)學；教與學；有效策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式中，教師在設計教學活動時會把重心放在“如何教”的過程上，從而忽視了學生“如何學”、“學的效果”的問題.為了改善目前高中數(shù)學的教學現(xiàn)狀，現(xiàn)從教與學兩個方面展開討論，在闡述相關教學方法的同時配以相應的案例，來體現(xiàn)方法實施的有效性.

1.注重教學過程設計，巧妙整合教材

在課堂教學中，教材是教師實施有效教學的基礎，也是教師開展一切教學活動的依據(jù)，教師對于教材的整合能力直接影響著其教學設計與實施.因此，作為高中數(shù)學教師首先要吃透教材，在此基礎上結合實際的教學情況與需求，對教學內容進行重新編排與設計，利用科學的教學方法將其有效地傳達給學生.

2.創(chuàng)設趣味情境，調動學生學習積極性

趣味性的教學情境，不僅能有效地激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生主動、積極地投身到教學進程中來，對于學生完成課程學習任務起到很好的推動作用.在高中數(shù)學教學中，教師可以將教學內容與生活實際、與經(jīng)典故事案例等進行結合，創(chuàng)設此類趣味性教學情景，在課堂上營造一種輕松、愉悅的學習內容，促進學生開展高效學習活動.

3.注重教學的啟發(fā)性，促進學生積極思考

啟發(fā)式教學，是數(shù)學教學中不可忽視的一個教學方法.數(shù)學教學內容中存在許多邏輯思維較強的知識內容，需要教師以啟發(fā)的方式來促進學生對問題的理解，從而掌握事物的概念、規(guī)律.因此，教師要在課堂上給予學生充分的思考時間，讓他們能有余地對問題進行反思、總結.當學生學會自己分析問題、解決問題時，其個人學習能力也得到質的飛躍.具體到實際的教學中來，教師可以采用時下較為流行的合作探究法，來實施啟發(fā)性教學策略，讓學生通過自主學習、合作學習、展示學習三個步驟來不斷地提升自我的學習能力.

4.營造愉悅教學氛圍，突出學生主體地位

在高中數(shù)學教學中，教師要能以學生為主體來開展教學活動，在設計教學活動時要著重突出學生的主體地位.具體實施教學時，要與學生進行面對面平等的交流，傾聽學生的學習感想，給予學生積極的鼓勵與暗示，創(chuàng)設一種開放性的、愉悅的教學氛圍.在自主學習環(huán)節(jié)，教師可以深入學生群體，了解其學習盲點，給予他們針對性的指導，并且拉近與學生之間的距離.

在講解數(shù)學習題時，教師要改變以往教師在講臺上不停地講、在黑板上不停地寫，而學生則被動聽、拼命抄筆記的教學方式.教師可以讓學生走上講臺，讓他們來嘗試著做學習的主導者.例如，在講立體幾何題目時，我就采取了上述的教學方法，讓學生課前準備好一套教案，我檢查以后學生再上臺講課.通過這種方式，學生不僅自主解決了學習問題，也在講課過程中深化對知識的理解，提高了自身的講題邏輯能力.

總而言之，教師要想有效提升高中數(shù)學的課堂教學效率，一定要從學生的角度來考慮教學計劃的實施，不能單純地將重心放在一個“教”字上，從“學”字出發(fā)，從學生的學習角度出發(fā)，才能真正讓學生感受到學習的價值所在、樂趣所在.

[1]馮光婷. 基于有效性的高中數(shù)學教學策略探究[J].科學教育，2011(03).

[2]陳耀.高中數(shù)學課堂教學有效性思考[J].教育探索，2014(08).

[責任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)30-0028-01

2017-07-01

晏江(1979.2)，男,江蘇省興化人，本科，中學一級教師，從事高中數(shù)學學科教學與研究.