晏 江

(江蘇省興化市第一中學(xué)，江蘇 泰州 225700)

高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略探究

晏 江

(江蘇省興化市第一中學(xué)，江蘇 泰州 225700)

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何提升課堂教學(xué)的有效性一直是廣大教師致力于研究的問題之一.教學(xué)的有效性主要指兩個(gè)方面，分別是教師教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，這兩個(gè)方面只要有一方?jīng)]有達(dá)到要求，都不能算實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué).本文將結(jié)合當(dāng)前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，從上述兩個(gè)方面入手，來尋找提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略.

高中數(shù)學(xué)；教與學(xué)；有效策略

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)會(huì)把重心放在“如何教”的過程上，從而忽視了學(xué)生“如何學(xué)”、“學(xué)的效果”的問題.為了改善目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)從教與學(xué)兩個(gè)方面展開討論，在闡述相關(guān)教學(xué)方法的同時(shí)配以相應(yīng)的案例，來體現(xiàn)方法實(shí)施的有效性.

1.注重教學(xué)過程設(shè)計(jì)，巧妙整合教材

在課堂教學(xué)中，教材是教師實(shí)施有效教學(xué)的基礎(chǔ)，也是教師開展一切教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教師對于教材的整合能力直接影響著其教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施.因此，作為高中數(shù)學(xué)教師首先要吃透教材，在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況與需求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新編排與設(shè)計(jì)，利用科學(xué)的教學(xué)方法將其有效地傳達(dá)給學(xué)生.

2.創(chuàng)設(shè)趣味情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

趣味性的教學(xué)情境，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投身到教學(xué)進(jìn)程中來，對于學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)起到很好的推動(dòng)作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際、與經(jīng)典故事案例等進(jìn)行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)此類趣味性教學(xué)情景，在課堂上營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生開展高效學(xué)習(xí)活動(dòng).

3.注重教學(xué)的啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考

啟發(fā)式教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可忽視的一個(gè)教學(xué)方法.數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中存在許多邏輯思維較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，需要教師以啟發(fā)的方式來促進(jìn)學(xué)生對問題的理解，從而掌握事物的概念、規(guī)律.因此，教師要在課堂上給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓他們能有余地對問題進(jìn)行反思、總結(jié).當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己分析問題、解決問題時(shí)，其個(gè)人學(xué)習(xí)能力也得到質(zhì)的飛躍.具體到實(shí)際的教學(xué)中來，教師可以采用時(shí)下較為流行的合作探究法，來實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)策略，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)三個(gè)步驟來不斷地提升自我的學(xué)習(xí)能力.

4.營造愉悅教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能以學(xué)生為主體來開展教學(xué)活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)要著重突出學(xué)生的主體地位.具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，要與學(xué)生進(jìn)行面對面平等的交流，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)感想，給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)與暗示，創(chuàng)設(shè)一種開放性的、愉悅的教學(xué)氛圍.在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以深入學(xué)生群體，了解其學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，給予他們針對性的指導(dǎo)，并且拉近與學(xué)生之間的距離.

在講解數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師要改變以往教師在講臺(tái)上不停地講、在黑板上不停地寫，而學(xué)生則被動(dòng)聽、拼命抄筆記的教學(xué)方式.教師可以讓學(xué)生走上講臺(tái)，讓他們來嘗試著做學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者.例如，在講立體幾何題目時(shí)，我就采取了上述的教學(xué)方法，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好一套教案，我檢查以后學(xué)生再上臺(tái)講課.通過這種方式，學(xué)生不僅自主解決了學(xué)習(xí)問題，也在講課過程中深化對知識(shí)的理解，提高了自身的講題邏輯能力.

總而言之，教師要想有效提升高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，一定要從學(xué)生的角度來考慮教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不能單純地將重心放在一個(gè)“教”字上，從“學(xué)”字出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，才能真正讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的價(jià)值所在、樂趣所在.

[1]馮光婷. 基于有效性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J].科學(xué)教育，2011(03).

[2]陳耀.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性思考[J].教育探索，2014(08).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

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2017-07-01

晏江(1979.2)，男,江蘇省興化人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與研究.