(新疆和田地區(qū)第二中學 新疆 和田 848000)

前言：在高中語文課堂教學中，學生語文綜合能力的提升與其閱讀能力有著密不可分的關(guān)系，可見，作為語文的重要能力之一，良好閱讀能力能夠幫助學生更好的學習語文知識。閱讀能力不僅是心智活動，更是個性化的學習方式，是學生感悟人生、認識世界的有效途徑，大量閱讀夠使學生對人生的思考處在較為活躍的狀態(tài)下，幫助學生不斷豐富知識、啟迪思想、提升文化素養(yǎng)。

1 明晰閱讀教學目標

新課標明確提出，閱讀教學是教師、學生以及文本之間的互動過程，使學生的個性化學習方式，需要教師充分尊重學生的理解、體驗以及感受，并不能以教師的分析與指導代替學生的實踐學習。學生在閱讀學習的過程中，能夠不斷自我完善、充實生活、提升境界[1]。作為一名高中語文教師，想要更好的實現(xiàn)課堂教學目標，就應該充分思考并探究如何有效拓展閱讀教學的深度和廣度，并找到合適的教學手段，提升課堂教學效率?，F(xiàn)階段，高中生的閱讀能力應該包括以下幾方面內(nèi)容，即欣賞和體驗、積累和整合、拓展和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新和思考。學生語文閱讀能力的提升，不僅能夠促進學生的語文學習能力，同時對學生其他學科的學習也具有重要的推動作用，是學生終身學習以及全面發(fā)展得以實現(xiàn)的基本要求。廣大高中語文教師應該從以下幾方面明確閱讀教學目標：首先，要積極引入先進的教學思想，不斷提升個人職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平；其次，經(jīng)常與其他教師開展經(jīng)驗交流，汲取各種有效的教學思想以及教學方法，不斷優(yōu)化閱讀教學設(shè)計；最后，以學生的具體情況出發(fā)，對不同的文章采取不同的教學手段。

2 營造良好的教學情境，帶動學生的閱讀學習興趣

常言道，興趣是引導學生積極學習的教師，想要使學生的閱讀能力得到提升，最重要的就是要提升學生的閱讀學習興趣[2]。在高中語文閱讀教學中，教師應該主動轉(zhuǎn)變教學模式，并將一些先進性教學設(shè)備應用在課堂上，為閱讀教學營造良好的教學情境，將學生帶入到情境之中，以此有效提升學生參與閱讀學習的自主性與積極性。隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，一些現(xiàn)代化科技為閱讀教學帶來了有利的條件，將多媒體技術(shù)應用在高中語文閱讀教學中，不單單能過增強學生的視覺體驗，也能夠開闊學生的視野，使其實處到更多的知識，得到個人能力與素質(zhì)的提升。因此，適當將現(xiàn)代化教學技術(shù)融入到高中語文閱讀教學中，能夠使原本較為單調(diào)的閱讀教學內(nèi)容變的更加豐富多彩，從而使課堂教學氛圍變得活躍起來，使學生在掌握知識的基礎(chǔ)上，得到閱讀能力的提升。

例如，當課堂教學進行到高中語文人教版教材中關(guān)于《鴻門宴》一課相關(guān)教學內(nèi)容的時候，教師就可以在導學階段利用多媒體設(shè)備在大屏幕上為學生播放關(guān)于“鴻門宴”的影視劇片段，使學生能夠?qū)@一歷史事件的背景有初步了解。這時，教師可以引導學生試著猜想劉邦鴻門宴之后的情景，以此激發(fā)學生參與閱讀學習的興趣，長此以往，學生就會形成良好的閱讀學習習慣。此外，教師還可通過創(chuàng)建良好的音樂情境，帶動學生的閱讀學習熱情。如，學習《春江花月夜》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，教師就可以為學生播放相關(guān)的琵琶演奏曲，使學生能夠一遍欣賞樂曲一遍閱讀，從而體會文章展現(xiàn)的意境，得到閱讀學習興趣的提升。

3 不斷拓展課外閱讀，提升學生的閱讀能力

在高中語文課堂教學中，想要有效培養(yǎng)學生的閱讀能力，教師不僅要不斷豐富課堂閱讀訓練，同時更要引導學生加強課外閱讀。特別是要將課內(nèi)、外閱讀有機的相結(jié)合，使學生能夠在不斷拓展課外閱讀的同時，得到閱讀能力的有效提升。

例如，當課堂教學進行到高中語文人教版教材中關(guān)于《林黛玉進賈府》一課相關(guān)教學內(nèi)容的時候，要想使學生單一的通過課堂閱讀學習而充分了解黛玉進賈府時的情境，通常具有一定的困難。因此，教師就可以將四大名著之一的《紅樓夢》推薦給學生，讓學生利用課余時間進行閱讀，在豐富學生知識的同時，使學生的語文閱讀能力得到極大的提升?，F(xiàn)階段，高中生每天都需要面對繁重的學習任務，因此學習壓力較大，致使許多學生并沒有充足的時間開展閱讀學習。因此，需要教師能夠給予學生充分的引導，增強學生的課外閱讀，開拓學生的視野，從而使學生的知識得到不斷的豐富。

結(jié)論：綜上所述，在高中語文課堂教學中，有效培養(yǎng)學生的閱讀能力十分重要。作為一名高中語文教師，應該注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，明晰閱讀教學目標；營造良好的教學情境，帶動學生的閱讀學習興趣；不斷拓展課外閱讀，提升學生的閱讀能力。