(陜西省石泉縣石泉中學(xué) 陜西 石泉 725200)

前言：在現(xiàn)如今高速發(fā)展的生活中，任何事情都需要講究效率兩字，學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只要找準(zhǔn)方法，那么學(xué)生就能很快構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，漸漸培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)興趣，從而高效而快樂(lè)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。

1 時(shí)常鼓舞，有效提升

在以往中國(guó)的應(yīng)試教學(xué)中，高考是一個(gè)孩子唯一的出路，雖然如今已有所轉(zhuǎn)變，但是高考在所有家長(zhǎng)和教師心中仍然具有著重要的作用，仍然認(rèn)為這是一個(gè)孩子未來(lái)一錘定音的一場(chǎng)戰(zhàn)役，因此，高中的學(xué)生，尤其是高三的學(xué)生所面臨的壓力是十分巨大的，往往有學(xué)生承受不住壓力，導(dǎo)致成績(jī)飛速下降。例如以往班上有位學(xué)生，在高三第一次月考模擬時(shí)，由于面臨的壓力過(guò)于巨大，導(dǎo)致月考沒(méi)有考好，因此驚慌失措，壓力也越來(lái)越大，結(jié)果在過(guò)大的壓力下，成績(jī)飛速下降，讓人可惜。這是筆者在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的失誤，也是我們廣大教師在教學(xué)過(guò)程中容易忽略的一個(gè)點(diǎn)。雖然學(xué)生已然成年，但由于接觸事情較少，承受壓力的能力還不夠強(qiáng)，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)娜ス奈鑼W(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)其的關(guān)心，讓學(xué)生適當(dāng)釋放自己的壓力。數(shù)學(xué)是一門需要學(xué)生在做題時(shí)候能夠冷靜下來(lái)的學(xué)科，過(guò)大的壓力容易讓學(xué)生發(fā)揮失常。筆者在經(jīng)歷如上學(xué)生的失誤后，懂得了如何和學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生，緩解學(xué)生壓力。筆者經(jīng)常找學(xué)生交流，了解學(xué)生內(nèi)心世界，時(shí)常夸獎(jiǎng)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，也時(shí)常鼓勵(lì)發(fā)揮較差的學(xué)生，讓學(xué)生感受到就算成績(jī)?cè)俨睿蠋熞膊粫?huì)放棄自己，因此緩解了自身壓力，學(xué)習(xí)也更加開(kāi)心、有活力。從而讓教師的教學(xué)更加有效，學(xué)生學(xué)習(xí)更加高效。

2 因人施教，全面提高

以往教師的教學(xué)都是統(tǒng)一進(jìn)行的，所有學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)都是一致的，這往往導(dǎo)致基礎(chǔ)不同的學(xué)生在聽(tīng)課過(guò)程有著不一樣的感受，基礎(chǔ)好的學(xué)生不屑聽(tīng)講，基礎(chǔ)差的學(xué)生卻又跟不上腳步，漸漸的差距越拉越大，教學(xué)自然也談不上有效性。因此，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，尤其是高三的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因人施教，針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的目標(biāo)。筆者在通過(guò)對(duì)于班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)，班級(jí)里的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不一，按照同一標(biāo)準(zhǔn)上課時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)，存在許多學(xué)生聽(tīng)不懂、跟不上的情況，導(dǎo)致教學(xué)效率極其低下。于是，筆者在高三的教學(xué)過(guò)程中，為了能夠讓所有的學(xué)生有著更好的發(fā)展，于是花了一個(gè)暑假的時(shí)間去了解了每一位學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)力，將班級(jí)的學(xué)生分為a、b、c三個(gè)等級(jí)，分別為每個(gè)等級(jí)的學(xué)生制定了一系列的目標(biāo)計(jì)劃，讓學(xué)生的個(gè)人目標(biāo)更加清晰，而不會(huì)感到迷茫。顯然，筆者的想法是正確的，在經(jīng)過(guò)分等級(jí)目標(biāo)教學(xué)，班級(jí)的學(xué)生就不存在聽(tīng)不懂或是知識(shí)太淺不適合的情況，學(xué)生的成績(jī)也有了飛速的發(fā)展，教學(xué)效率飛速提高。

3 互幫互助，共鑄輝煌

雖然通過(guò)分組目標(biāo)教學(xué)使得學(xué)生能夠認(rèn)清自己的基礎(chǔ)與目標(biāo)，從而讓教師更好的教學(xué)，但是教師畢竟只是一個(gè)人，不可能兼顧到每一位學(xué)生，因此，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生有問(wèn)題不能及時(shí)處理的現(xiàn)象。當(dāng)筆者認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的存在時(shí)，立馬想到解決方法。a階段的學(xué)生的基礎(chǔ)能力往往比b階段學(xué)生的基礎(chǔ)強(qiáng)，而b又比c強(qiáng)，于是筆者要求a階段的學(xué)生給予b階段的學(xué)生以幫助，讓b階段的學(xué)生在有問(wèn)題時(shí)，尋找a階段的學(xué)生幫忙，于此相同，c階段學(xué)生尋找b階段學(xué)生尋求幫助，而a階段學(xué)生則尋找筆者進(jìn)行講解。這樣的方式，一方面使得筆者的工作量大大下降，與此同時(shí)也很快解決了問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門不能夠等待的學(xué)科，問(wèn)題的出現(xiàn)必須立馬得到解決才能夠讓學(xué)生有著更大的感受。筆者這樣的方式在一方面使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠快速的解決自己出現(xiàn)的問(wèn)題，另一方面也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，共建和諧的班級(jí)環(huán)境，當(dāng)然這也鞏固了高一階段學(xué)生的基礎(chǔ)，使得自身基礎(chǔ)更加牢固。學(xué)生之間互幫互助的方式大大減少了教師的工作量，有效提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語(yǔ)：高中數(shù)學(xué)是每一位高考學(xué)生最為煩惱的學(xué)生，如何能夠在數(shù)學(xué)方面有著重大突破是每位學(xué)生不懈努力的目標(biāo)，也是每位教師不懈努力的方向。高三的學(xué)生壓力是巨大的，教師應(yīng)當(dāng)緩解其壓力，鼓勵(lì)學(xué)生，盡量提高學(xué)生自身基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助能力，相互扶持，與學(xué)生一起共建高效的教學(xué)課堂。