(襄陽市第二十七中學(xué) 湖北 襄陽 441000)

前言：最近幾年，在國內(nèi)教育領(lǐng)域之中，實(shí)施新課改以及素質(zhì)教育整體力度不斷增大，這給原有教育理念以及教育方式造成較大沖擊以及挑戰(zhàn)。而在初中時期的美術(shù)教學(xué)之中，此種教學(xué)模式讓原本愉快輕松的課堂氛圍變得毫無生氣，致使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣逐漸消退。因此，在如今教學(xué)環(huán)境之中，提升美術(shù)課堂整體效率是教育部門以及學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)。

1 設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

由于美術(shù)知識比較抽象，因此在教學(xué)期間極易導(dǎo)致初中生對美術(shù)產(chǎn)生認(rèn)知方面的偏差，進(jìn)而導(dǎo)致初中生對美術(shù)知識理解程度遭受極大限制。此種差異給初中生學(xué)習(xí)美術(shù)整體效益造成嚴(yán)重影響，并且對初中生美術(shù)學(xué)習(xí)方面的主動性以及積極性造成較大影響。而教學(xué)情境是對初中時期美術(shù)教學(xué)整體效率造成影響的一個重要因素，能夠從本質(zhì)上對初中生美術(shù)學(xué)習(xí)的能動性加以提高，對其學(xué)習(xí)效益加以改善，這對發(fā)展美術(shù)教學(xué)有著重要意義。而在美術(shù)課上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，教師需全面把握教學(xué)內(nèi)容，并且從教學(xué)內(nèi)容方面對教學(xué)知識加以全面展現(xiàn)，保證情境可以對教學(xué)知識加以全面展現(xiàn)，進(jìn)而啟迪學(xué)生。而對情境加以拓展，需要教師在情境當(dāng)中對相應(yīng)問題加以設(shè)置，促使學(xué)生在情境當(dāng)中進(jìn)行反思以及挖掘[1-2]。例如，針對“蒙娜麗莎”這一作品實(shí)施教學(xué)期間，教師可通過蒙娜麗莎有關(guān)故事讓初中生了解該畫背景，進(jìn)而借助故事情境對初中生的美術(shù)認(rèn)知加以提高。

2 改善關(guān)系，構(gòu)建課堂和諧氛圍

在過去，美術(shù)教學(xué)都是把教師當(dāng)作主體的，美術(shù)教師通過實(shí)施眾多教學(xué)活動來對教學(xué)內(nèi)容加以設(shè)置，這樣對初中生具有的主體地位造成了較大影響，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)方面的能動性造成嚴(yán)重限制。所以，新時期，美術(shù)教師需全面把握教學(xué)關(guān)系，樹立起把學(xué)生當(dāng)作中心的課程體系，并且對學(xué)生具有的主體地位加以充分尊重，圍繞學(xué)生來創(chuàng)設(shè)以及實(shí)施相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而建立平等、自由及和諧的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生可以主動、積極的投入到美術(shù)學(xué)習(xí)之中。美術(shù)教師需主動和學(xué)生進(jìn)行交流，和初中生進(jìn)行實(shí)時互動，進(jìn)而對教學(xué)期間現(xiàn)存問題加以實(shí)時了解，并且及時解決。

3 創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)途徑

提高初中時期美術(shù)教學(xué)整體效率之時，美術(shù)教師需合理把握現(xiàn)有教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)體系合理把握教學(xué)內(nèi)容，拓展現(xiàn)有教學(xué)途徑，進(jìn)而確保教學(xué)體系和教學(xué)方法的有效融合，同時形成層次化以及系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。美術(shù)教師可適當(dāng)開展合作教學(xué)，構(gòu)建合作小組，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況實(shí)施層次構(gòu)建。實(shí)施合作教學(xué)期間，美術(shù)教師需對成績好的初中生加以鼓勵，幫助成績差的初中生，讓初中生互相監(jiān)督，并且互相激勵，進(jìn)而形成課堂良好氛圍，使得小組成員的自身效益可以得到充分發(fā)揮，對美術(shù)課堂現(xiàn)有效率加以全面提高。此外，美術(shù)教師還可對探究教學(xué)這種方法加以運(yùn)用，在課上開展探究式的教學(xué)，進(jìn)而對現(xiàn)有教學(xué)體系加以完善，把教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合。美術(shù)教師可適當(dāng)借多媒體實(shí)施教學(xué)，通過現(xiàn)有教學(xué)體系建立同步以及直觀的教學(xué)體系，進(jìn)而形成動態(tài)、多彩的教學(xué)畫面。

4 增強(qiáng)聯(lián)系，不斷開拓學(xué)生視野

實(shí)施初中時期的美術(shù)教學(xué)期間，教師需合理把握美術(shù)科目和其他科目間具有的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)各部分具體內(nèi)容來對美術(shù)學(xué)科現(xiàn)有教學(xué)體系加以拓展，進(jìn)而確保美術(shù)知識能和其他科目進(jìn)行融合。同時，美術(shù)教師還可借助文學(xué)內(nèi)容來對美術(shù)具體意境加以展現(xiàn)，促使學(xué)生可以站在文學(xué)角度對美術(shù)作品具有的藝術(shù)價值加以全面剖析，對初中生的情操進(jìn)行充分陶冶，不斷提升學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知。除此之外，美術(shù)課上，教師需對各個學(xué)科間的具體練習(xí)加以重視，并在以往美術(shù)教育這一基礎(chǔ)之上對文字描述進(jìn)行插入，并且?guī)椭鷮W(xué)生對美術(shù)內(nèi)容加以理解。教師通過圖文配合，可從根本上對初中生對于美術(shù)的具體認(rèn)知加以改善，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)的整體質(zhì)量。

結(jié)論：綜上可知，初中時期的美術(shù)課上，教師需對素質(zhì)教育具體原則加以準(zhǔn)確把握，并且全面展現(xiàn)素質(zhì)教育具體內(nèi)容，積極建立層次化以及系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。在美術(shù)課上，教師需設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善關(guān)系，構(gòu)建課堂和諧氛圍，創(chuàng)新方法，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)途徑，同時增強(qiáng)聯(lián)系，不斷開拓學(xué)生視野，進(jìn)而提升美術(shù)課堂當(dāng)前效率。