羅小梅

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展、壯大，國家在國際地位的不斷提升，英語在社會上的應(yīng)用越來越廣泛，高中英語的教學(xué)也更加需要學(xué)校加以重視。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂上，教師可以充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，可以利用形象生動、圖文并茂的課件，還可以給課堂帶來更多的樂趣和多樣性的教學(xué)活動，使得傳統(tǒng)的講授式教學(xué)沉悶的課堂氣氛得到改善給予課堂教學(xué)奠定更好的基礎(chǔ)。高中英語課堂效率的提高是教育事業(yè)發(fā)展的大勢所趨，通過課堂導(dǎo)入的作用逐步對教學(xué)方法進行創(chuàng)新和改變，并將教學(xué)的空間不斷擴展，使得教學(xué)模式得以更新、英語課堂充滿生命力。本文對課前導(dǎo)入的概念加以介紹，又提出了一些有效策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂導(dǎo)入 策略

一、前言

英語這門語言，只要能夠很好的應(yīng)用他，這種語言工具，就會發(fā)揮巨大的作用。應(yīng)用這門國際性的語言交流工具，應(yīng)用越來越廣泛和受到重視，因此語言的表達能力培養(yǎng)也是勢在必行。而高中英語教學(xué)課前導(dǎo)入是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課好的開端是整堂課程教學(xué)成功的關(guān)鍵，良好的課前導(dǎo)入也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也給后續(xù)的教學(xué)工作帶來鋪墊。

二、高中英語課前導(dǎo)入概念

一堂高效率、高質(zhì)量的英語課程，是需要一定的導(dǎo)入過程的，一方面是對之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以鞏固和連接，另一方面為新課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，也給整堂課程的學(xué)習(xí)帶來好的氛圍和開端，在英語課堂上導(dǎo)入也被稱為“引入”，導(dǎo)入分為“導(dǎo)”和“入”兩個部分，“導(dǎo)”主要指以本堂課的具體內(nèi)容為依據(jù)，通過教師的靈活的教學(xué)方法對學(xué)生進行注意力的調(diào)動以及氣氛的烘托，用最有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對本堂新知識的探索渴望，進而引導(dǎo)學(xué)生以最快的速度進入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中；“入”則是運用方法將學(xué)生的注意力集中到學(xué)生的主要課題上來，幫助學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行頭緒的理清，給予一定的框架指導(dǎo)，學(xué)生就可以在未來學(xué)習(xí)當(dāng)中有方向、有目標，這樣的學(xué)習(xí)也會幫助學(xué)生形成自身內(nèi)在的誘因，學(xué)習(xí)的目的也會更加明確，也會對于教師知識的傳授更好的接受，這樣才能在課堂上形成良好的師生互動。

三、高中英語課前導(dǎo)入有效策略

1.復(fù)習(xí)式導(dǎo)入策略。高中英語的導(dǎo)入策略有很多，而經(jīng)過大量驗證比較有效的也是教師都比較愿意用的方法就是進行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，不但效果比較好，而且復(fù)習(xí)導(dǎo)入方法也比較傳統(tǒng)、穩(wěn)定，這種方式的導(dǎo)入不但能夠幫助學(xué)生對學(xué)過的知識進行有效的復(fù)習(xí)，加深以往知識的印象，而且這種方式的導(dǎo)入，學(xué)生都能對自己所學(xué)的知識進行溫習(xí)，如果能夠很好的回答教師的問題，還會調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)氛圍，給新知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時也易于學(xué)生的接受。這種方式的導(dǎo)入對于教師的要求就會比較高，需要教師熟練掌握理論知識，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)具體情況有所了解，這樣才能很好的吸引學(xué)生，幫助學(xué)生進行更好的知識遷徙。

2.運用圖片進行課前導(dǎo)入。當(dāng)前新課改的教材加入了更多的配圖，所以高中英語的學(xué)習(xí)，教師可以引入圖片幫助學(xué)生進行課前導(dǎo)入，教師通過圖片聯(lián)系文章內(nèi)容，也可以利用圖片進行一些問題的設(shè)置，幫助學(xué)生進行積極性的調(diào)動，從而引入教學(xué)課題，通過圖片的引導(dǎo)，教師可以再利用黑板這樣的教具，寫幾個課程問題，幫助學(xué)生直觀的導(dǎo)入話題，也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，進而給予學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境和更強的學(xué)習(xí)積極性。

3.設(shè)置情境進行課前導(dǎo)入。在高中英語的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠吸引學(xué)生的情境，幫助學(xué)生進行更好的身臨其境的學(xué)習(xí)，這樣的方法也能夠有效的幫助學(xué)生在認可的環(huán)境下學(xué)習(xí)好新課程，在情境的創(chuàng)設(shè)過程中可以運用多媒體、圖片、視頻等器材，再結(jié)合理論知識，進而實現(xiàn)新理論知識的學(xué)習(xí)，例如，在進行新英語課文的學(xué)習(xí)之前，教師可以圍繞教材主題，利用圖片幫助學(xué)生對課文進行直觀的感知，再引導(dǎo)學(xué)生運用想象在腦中形成一個恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這種情境創(chuàng)設(shè)的方法可以給學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

4.線索課前導(dǎo)入法。這種方法需要教師進行一定的準備，在課前準備一段導(dǎo)入話語或者對課件進行加工，但是要能夠?qū)φn文的線索進行突出，對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行線索的搜尋，幫助學(xué)生理清思路，突出課文的重難點，幫助學(xué)生更好、更快的進入新課程的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個清晰的輪廓，也會知道自己所要關(guān)注的點在哪里，也會在課程進行中保持較高的注意力，這樣從整體到部分的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進行知識框架的掌握，在對框架進行填充，這樣才能有條理的學(xué)習(xí)高中英語新課程。

四、總結(jié)

總而言之，對課前的五分鐘進行充分的利用，能夠有效的對學(xué)生進行訓(xùn)練，并且保持這種學(xué)習(xí)方法，長期使用是會給英語的學(xué)習(xí)帶來一定的成效的，導(dǎo)入的方法也多種多樣，成功的進行高中英語課前的導(dǎo)入不但能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，還會激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們進行自信心的建立，促進課堂氛圍的調(diào)動，幫助師生進行良好的互動，進而提高教學(xué)效率，對當(dāng)前課程改革新要求進行更好的落實，幫助我國的英語教學(xué)與世界接軌，也給學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)生更愿意對英語的學(xué)習(xí)向往和付出。

參考文獻：

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