繆海婷

【摘要】電子白板應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，不僅具有鮮明的時(shí)代特征，也是現(xiàn)代教育的所需。課前，能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、參與課堂的興趣，可以幫助教師更快的進(jìn)行課堂引入；課中，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，為師生提供了更為豐富的學(xué)習(xí)資源，有效的優(yōu)化了課堂互動(dòng)；課后，能為教師講解習(xí)題、輔導(dǎo)作業(yè)提供了極大的便利，省時(shí)高效，從而為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 英語(yǔ)課堂 興趣 互動(dòng)

隨著教育數(shù)字化時(shí)代的邁進(jìn)，具有人機(jī)交互功能的新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段——交互式電子白板已越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，并逐漸替代了黑板成為課堂教學(xué)的新交互平臺(tái)。交互式電子白板的應(yīng)用，不僅能為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且能為學(xué)生提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式，有效實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課程資源之間互動(dòng)交流，促進(jìn)學(xué)生有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，彰顯出英語(yǔ)課堂的活力和美感。

一、課前播放動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)興趣

交互式電子白板集圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、文字于一體，可以創(chuàng)設(shè)圖文并茂、聲像齊全、生動(dòng)易懂、新穎多樣、情節(jié)動(dòng)人、幽默搞笑的情景，可以幫助教師更快的進(jìn)行課堂引入。在教學(xué)過(guò)程中，教師將學(xué)生難以理解的英語(yǔ)文字所描繪的內(nèi)容以flash動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，看到形聲結(jié)合的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，注意力、思維也隨之集中到畫(huà)面上，教師借勢(shì)引導(dǎo)，孩子們的興趣高漲起來(lái)，很快融入到課堂情境中來(lái)。

如在教學(xué)“Its on your desk”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小動(dòng)物捉迷藏”這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握“in、on、under、behind”的用法。在學(xué)習(xí)之前，利用電子白板打開(kāi)flash動(dòng)畫(huà)，在優(yōu)美的旋律中，panda、cat、monkey、dog一塊兒出現(xiàn)了，他們熱情的和孩子們問(wèn)好，“ How are you？ How are you？ How are you？”，課堂上的孩子們也熱情的回應(yīng)著，“Im fine，thank you.Im fine，thank you.Im fine，thank you.”。隨后，四只小動(dòng)物玩起了捉迷藏，只見(jiàn)小panda藏在門(mén)后面，小cat藏在書(shū)包里，小monkey藏在椅子下，小dog藏在盒子里，直觀、形象和可愛(ài)的小動(dòng)物游戲，使學(xué)生很快區(qū)分了in、on、under和behind的意思和用法。在此基礎(chǔ)上，再用英語(yǔ)光盤(pán)播放活動(dòng)2動(dòng)畫(huà)，孩子們聚精會(huì)神的觀看動(dòng)畫(huà)和隨機(jī)出現(xiàn)的英語(yǔ)文字，并在有趣的動(dòng)畫(huà)中很快的感悟到課文的主要意思。這時(shí)我又利用電子白板展示課文內(nèi)容，并問(wèn)：哪位同學(xué)想到前面來(lái)試試，找出幾個(gè)方位短語(yǔ)并標(biāo)注。學(xué)生參與課堂的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，再讓一位同學(xué)到講臺(tái)上使用白板筆對(duì)其進(jìn)行了標(biāo)注，并且自己又向同學(xué)們操作演示了同個(gè)物品的不同位置，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)形象化、具體化。孩子們?cè)诤闷嬷兄鲃?dòng)接受了知識(shí)。

二、課中拓展資源，師生互動(dòng)，高效課堂

交互式電子白板提供了豐富的庫(kù)功能，每一類(lèi)庫(kù)中含有豐富的教學(xué)資源，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣。教師可根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組，優(yōu)化了課堂教學(xué)；學(xué)生也可以直接運(yùn)用頁(yè)面預(yù)覽功能調(diào)用課前準(zhǔn)備好的資源，方便快捷，并且給學(xué)生提供了課前參與課件資源制作的機(jī)會(huì)，極大的豐富了教學(xué)的生成資源。

如在教學(xué)“I like football”時(shí)，教材向我們呈現(xiàn)了足球、籃球、乒乓球、游泳、自行車(chē)、做操、跳繩七種運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，我利用交互式電子白板的庫(kù)功能，給孩子們呈現(xiàn)了他們喜歡的劉翔110米跨欄、孫楊1500米決賽、李娜法網(wǎng)奪冠視頻，以及孩子們自己搜集的關(guān)于擊劍、舉重、花樣滑冰等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的資料圖片，看到自己崇拜的偶像孩子們的情緒高漲起來(lái)，看到自己搜集的資料在屏幕上閃動(dòng)，他們的心也跳動(dòng)起來(lái)，我因勢(shì)利導(dǎo)、乘熱打鐵的滲透了相關(guān)知識(shí)。孩子們?cè)趯?shí)踐參與中獲得了更多知識(shí)。

三、課后展示比較，圈畫(huà)批注，省時(shí)高效

抄寫(xiě)英語(yǔ)字母、英語(yǔ)單詞是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)作業(yè)，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)作業(yè)的完成質(zhì)量并不盡如人意，總是出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。抄錯(cuò)字母，比如把l寫(xiě)成i；大寫(xiě)寫(xiě)成小寫(xiě)的，比如English中的E；單詞與單詞之間不空格的，如寫(xiě)成deskdoor等等問(wèn)題。如何讓學(xué)生正確抄寫(xiě)單詞是我常常思考的一個(gè)問(wèn)題。利用交互式電子白板，每節(jié)課課后開(kāi)展“我是小老師”活動(dòng)。先呈現(xiàn)學(xué)生們寫(xiě)的課堂或家庭作業(yè)，讓大家評(píng)一評(píng)、比一比誰(shuí)寫(xiě)得最棒。針對(duì)問(wèn)題較多的作業(yè)，請(qǐng)“小老師”來(lái)到臺(tái)前，用電子白板的標(biāo)注筆功能，將寫(xiě)錯(cuò)的字母或單詞用不同顏色標(biāo)注出來(lái)，然后再請(qǐng)另一位“小老師”上臺(tái)示范正確的書(shū)寫(xiě)格式。電子白板筆的“奇妙”功能，吸引了孩子們的眼球，“小老師”的無(wú)上光榮促使他們以極大的熱情全身心的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。孩子們學(xué)生在體驗(yàn)中加深了知識(shí)的記憶。

同時(shí)，交互式電子白板“倒計(jì)時(shí)”功能也給教師教學(xué)帶來(lái)極大便利?？衫媒换ナ诫娮影装濉暗褂?jì)時(shí)”功能，在課前二分鐘開(kāi)展默寫(xiě)單詞比賽，比一比在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫(xiě)的單詞多，誰(shuí)的準(zhǔn)確率高?！暗褂?jì)時(shí)”幫助教師準(zhǔn)確把握活動(dòng)的時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量的完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，交互式電子白板，為英語(yǔ)教學(xué)提供了一種新型的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，它促使教師以更感性、更直接的方式授課，學(xué)生也積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，極大的優(yōu)化了課堂互動(dòng)，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。

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