【摘要】數(shù)學(xué)素質(zhì)是高職院校理工科類及經(jīng)貿(mào)類學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)對大學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高主要表現(xiàn)在兩個方面：《高等數(shù)學(xué)》是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)工具的主要課程，是培養(yǎng)學(xué)生理性思維的重要載體。因此《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)改革必須緊緊圍繞高職教育專門人才培養(yǎng)目標(biāo)和自身特點(diǎn)進(jìn)行，在理論和實(shí)踐兩方面不斷探索，重視實(shí)踐教學(xué)，大膽改革，高職數(shù)學(xué)才能更好地為高等職業(yè)教育服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】高職 高等數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育

一、開展《高等數(shù)學(xué)》素質(zhì)教育的必要性

《高等數(shù)學(xué)》是一門理工科類以及經(jīng)貿(mào)類專業(yè)大學(xué)生必修的重要基礎(chǔ)理論課，對學(xué)生后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)都起著不可替代的作用。長期以來，一成不變的教學(xué)方式和相對陳舊的教學(xué)內(nèi)容已無法滿足各學(xué)科發(fā)展和新時期信息技術(shù)、多媒體變革對數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識面較寬、素質(zhì)高”的有一定創(chuàng)新能力的高技能人才目標(biāo)，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須對《高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

二、改革數(shù)學(xué)教學(xué)模式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)改革

（一）修訂教學(xué)大綱，強(qiáng)化《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)在高職教育中的實(shí)用性。

1、合理修訂教學(xué)大綱 取舍教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)行的高職高等數(shù)學(xué)教材，沒有對數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值給予足夠重視，實(shí)際應(yīng)用問題比例過少；其次非數(shù)學(xué)的背景材料比較簡單，數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)淺顯易見，數(shù)學(xué)化很直接，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。一是要根據(jù)不同專業(yè)的需要，在不違反認(rèn)知規(guī)律的前提下來重新整合教學(xué)內(nèi)容。高職院校面臨著學(xué)制短，學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，想要做做到內(nèi)容面面俱到是不現(xiàn)實(shí)的，應(yīng)該按照專業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專業(yè)按需進(jìn)行取舍，做到教材細(xì)化?？梢詫⒏呗殧?shù)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)分為以下幾個部分：（1）基礎(chǔ)模塊。主要講解一元微積分內(nèi)容。（2）擴(kuò)展模塊。主要是線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、常微分方程、級數(shù)等，這是各專業(yè)的不同要求。可分專業(yè)按需選擇其中的部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。（3）專題模塊。主要是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)建模，通過現(xiàn)代教育技術(shù)介紹數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。這樣可以節(jié)省教學(xué)時間，達(dá)到教學(xué)目的。

2、與時俱進(jìn)，選用適宜的現(xiàn)代教學(xué)學(xué)方法。隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為一個新興的、常態(tài)化的教學(xué)手段。為了更好地適應(yīng)新的形勢和社會發(fā)展的需要，采用適宜的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是切實(shí)提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

例如對導(dǎo)數(shù)概念的介紹，可以選擇從變速直線運(yùn)動的瞬時速度、平面曲線切線的斜率等物理幾何實(shí)際問題中抽象提煉出導(dǎo)數(shù)概念，再用這一概念剖析解釋其他領(lǐng)域的變化率模型，如電流強(qiáng)度模型、化學(xué)反應(yīng)速度模型等。采用這種引入方式使導(dǎo)數(shù)概念顯得更加豐富生動而 “接地氣”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)的知識，更在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。

（二） 尊重教學(xué)規(guī)律，保證教學(xué)質(zhì)量

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的重要性。《高等數(shù)學(xué)》是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、精密運(yùn)算的重要手段，是學(xué)習(xí)運(yùn)用其他科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，對于學(xué)生今后的學(xué)業(yè)的深造，如專升本、考研等方面更是舉足輕重。在教學(xué)中，老師要講清楚所學(xué)內(nèi)容對后續(xù)課程和專業(yè)課程的作用，幫助學(xué)生了解高等數(shù)學(xué)的重要性，變被動為主動，以此激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的濃厚興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

2、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練。應(yīng)用高等數(shù)學(xué)于實(shí)際，最終目的是為了了解所研究對象之間的數(shù)量關(guān)系，在這個意義上講應(yīng)用數(shù)學(xué)最終歸結(jié)為計(jì)算，因而培養(yǎng)計(jì)算能力，從來就是數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)的基本能力之一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要認(rèn)真具體抓學(xué)生的基本訓(xùn)練，即要求學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容會讀、會寫、會算、會講。

3、提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。高等數(shù)學(xué)課的素質(zhì)教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。教師在講解系統(tǒng)的理論知識的同時，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，盡可能將所學(xué)知識與各專業(yè)內(nèi)容掛鉤，多舉些與專業(yè)相關(guān)的例子，讓同學(xué)們學(xué)以致用。從高職以高等技術(shù)應(yīng)用性人才為培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)要以應(yīng)用為目的，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用高等數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力與素養(yǎng)放在首位。為此，我們就需要對我國傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩崤c更新。因此對于高職而言，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)淡化嚴(yán)格的數(shù)學(xué)論證，強(qiáng)化幾何解釋，重視直觀、形象的理解，把學(xué)生從繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和不具一般性的數(shù)學(xué)技巧中解脫出來。

三、采取靈活的教學(xué)評價方式

考試是教學(xué)的一個特殊環(huán)節(jié)，它是檢查教學(xué)效果的一面鏡子，也是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的教學(xué)評估方式，幾乎皆采用“以知識的了解程度為核心”的閉卷考試形式，其命題也多偏重于單純的知識機(jī)械記憶和運(yùn)算方面，這種形式容易使學(xué)生陷入“題海戰(zhàn)”當(dāng)中，不能真正反映學(xué)生對知識的理解和掌握情況。

高職院校的數(shù)學(xué)考試主要目的是為了評價學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況以及利用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力情況，因此可以嘗試按照以下方式操作。將學(xué)生的總評成績分為三塊：一是平時成績，包括出勤率、平時作業(yè)、提出問題和上課發(fā)言情況；二是應(yīng)用能力成績，包括建立數(shù)學(xué)模型、研究性問題調(diào)查報(bào)告等。兩方面相結(jié)合對學(xué)生高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績給出一個合理的評價；三是閉卷考試成績，這部分以考核學(xué)生基本概念、基本計(jì)算能力為主，按傳統(tǒng)的考試方式限時完成。

不論是教育者還是受教育者，都必須轉(zhuǎn)變把職業(yè)教育看成是就業(yè)教育的觀念，確立以職業(yè)素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代職教觀。要充分認(rèn)識到職業(yè)教育為學(xué)生提供的只是一個走向社會的起點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫，任重而道遠(yuǎn)，只有大家都投入到這項(xiàng)改革中來，使學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得有用，才能更好的發(fā)揮數(shù)學(xué)在高職生能力培養(yǎng)中的巨大作用。

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作者簡介：陳國棟 男 （1974--）重慶市墊江縣人，數(shù)學(xué)講師，研究方向： 高職數(shù)學(xué)教學(xué)。