張映曉

【摘要】隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，社會生活水平越來越高，教育業(yè)也開始受到人們的重視。英語作為三大主科的強勢科目，漸漸被人們關(guān)注起來。在當(dāng)下新課改的潮流中，微課程開始慢慢被人們所熟知，且對其給予相當(dāng)大的期望，將其歸入了未來新形勢學(xué)習(xí)的主要模式中。微課程就是將學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求，教學(xué)實踐的實際需求再加上新課標中的一些標準進行融合然后利用視頻教學(xué)的方式進行授課。這類教學(xué)方法近幾年來急速竄火，并且在初中英語教學(xué)中發(fā)揮了極大的作用，但是微課程授課現(xiàn)在還處于一個剛起步不久的階段，我們需要不斷的通過實踐來對其進行教學(xué)鞏固并為之進行教學(xué)策略準備。本文將對初中英語微課程課堂教學(xué)的實施意義、措施以及設(shè)計策略展開詳細探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語 微課程 視頻教學(xué)

智能化、人工化現(xiàn)在越來越普及，多媒體在我們的生活中隨處可見。教育領(lǐng)域近些年來大力植入信息技術(shù)資源，這極大地充實了當(dāng)前教育模式與方法。微課程教學(xué)應(yīng)用而生。微課程作為一種新興式教學(xué)方式，以其符合時代特色、調(diào)動學(xué)生興趣等幾大顯著優(yōu)勢迅速走俏，并受到了社會的極大關(guān)注。但由于其起步時間較短，它存在的問題也較為明顯。

一、初中微課程教學(xué)的含義及意義

1.含義：2011年，廣東省佛山教育局胡鐵生率先提出應(yīng)充分利用現(xiàn)有優(yōu)秀教育信息資源，以微視頻進行課堂教學(xué)的新課程方式——微課程。微課程學(xué)習(xí)被納入未來學(xué)習(xí)，這正代表著其教學(xué)模式的不可或缺。微課程學(xué)習(xí)簡單而言就是將微小的，碎片化的知識通過教學(xué)視頻傳達給學(xué)生，以此方式將碎片化、微小化逐漸理論化、實際化。微課程教學(xué)以視頻多媒體內(nèi)容為載體，教師在授課過程中可利用其對微小化、碎片化的知識進行講解。

2.意義：微課程細微、靈活能夠?qū)⒄n堂中較為碎片化的知識通過視頻播出的形式進行整合，同時微課程教學(xué)也符合當(dāng)下信息技術(shù)高速發(fā)展的時代潮流。再加上文字、畫面、聲音、音樂的有機結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿了趣味性。在欣賞中學(xué)習(xí)，這極大的調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動性并且還能激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造力。

二、微課程教學(xué)的特點

1.具體內(nèi)容少。微課程雖然方便理解，操作簡單，但是其一般是教師在正常授課中針對難點或者片面知識點進行講解時利用的手段。微課程實際含有的知識點比初中英語正常課堂授課的知識點還是少很多的。

2.服務(wù)時間短。微課程服務(wù)主要是以提供視頻播出為主要內(nèi)容的，但顯然，課堂授課是無法以視頻作為主要內(nèi)容的。尤其是初中階段正處于青少年生長發(fā)育期，注意力無法長時間集中，若視頻時間控制不當(dāng)，往往會事倍功半，學(xué)生不但沒有集中注意力于知識講解還浪費了寶貴的課堂時間。

3.知識容量小。由前面提到的時間問題可以得知，微課程授課時間一般比較短。因此，教師在微課程內(nèi)容的選擇上要充分結(jié)合實際情況，選擇學(xué)生真正需要的知識去授課，最大程度的彌補學(xué)生知識點不足而且也能節(jié)省寶貴課堂時間。

三、微課程教學(xué)的實際補改措施

1.把握時間，設(shè)計比例。微課程教學(xué)只是初中英語課堂眾多教學(xué)方法的一種，其存在的主要目的是利用趣味性和當(dāng)前資源優(yōu)勢將碎片化、細微化的知識傳達給學(xué)生以提高學(xué)生對課堂知識的吸收率。所以，教師在授課過程中應(yīng)該明確此觀點，不能抱有一種想要活躍課堂氣氛而一味地去迎合學(xué)生口味的心理，要適可而止。

2.知悉難點，及時講解。微課程雖然廣受學(xué)生們的喜愛，但是其還是無法做到在極短的時間里對一些難點、疑點、冷門知識點的詳細講解，學(xué)生們的接受能力是有限的，教師在授課過程中也該充分想到這個問題。在準備微課程課件時也要對其中的難點、疑點進行課后課堂詳細講解課件的準備。

四、初中英語微課程的實際策略

1.導(dǎo)入設(shè)計。將碎片化、細微化的英語知識導(dǎo)入到以音樂、文字、聲音、畫面為主的視頻中，讓學(xué)生在趣味體驗中學(xué)習(xí)，這極大地激發(fā)了學(xué)生對課堂的主動積極性，提高了課堂效率。比如在仁愛版課本八年級下冊中的Food festival章節(jié)里面，提到了很多食物，這時教師就可以準備很多食物相關(guān)的微課程視頻，既能作為課外閱讀拓展還能作為課內(nèi)知識補充。

2.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。一味地觀看視頻肯定是行不通的，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生具體情況對學(xué)生進行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。合理運用經(jīng)典的“what、who、when”形式，帶領(lǐng)學(xué)生理清關(guān)系，理順思路。教師也可以利用此形式制作一個微課程，在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生熟知這種經(jīng)典模式。還有一種策略指導(dǎo)需要引起重視，那就是答題卡規(guī)范性策略指導(dǎo)。英語選擇題在初中英語試卷中所占分值較高，若教師忽略填涂答題卡策略指導(dǎo)從而導(dǎo)致學(xué)生填涂答題卡不規(guī)范失分，實在得不償失。

3.情景設(shè)計。情景設(shè)計是指在微課程英語教學(xué)中以符合人腦活動過程的思路作為教學(xué)思路。人體大腦分左右半球，左右半球的分工也是不同的，左半球主要負責(zé)分析性活動，像邏輯、數(shù)學(xué)、書寫一類的，右半球則主要負責(zé)直觀性活動，像音樂、圖案、顏色一類的。雖然二者在任務(wù)分工上是不同的，但二者相互聯(lián)系，相互支撐共同服務(wù)于人體活動。情景教學(xué)就是將二者充分調(diào)動，既有初中英語基礎(chǔ)性的聽說課程，還要有讓學(xué)生們身臨其境的情景設(shè)計，從而使學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)過程中，以提高課堂效率。

綜上所述，在初中英語課堂中，微課程實踐是必不可少的。利用多媒體視頻教學(xué)既能合理運用多樣性教學(xué)資源，又可以寓教于樂讓學(xué)生們在身心放松的情況下去主動接觸知識，從而提高課堂效率。所以說，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該將初中英語微課程和傳統(tǒng)課程教學(xué)理論以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有機結(jié)合起來，從而最大程度上提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]劉桂春.引入微課程助力初中英語教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備，2014，15.