楊衛(wèi)高

(江蘇省海門中學(xué)附屬學(xué)校 226100)

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師們把“面向全體學(xué)生”這個(gè)教學(xué)理念深入的貫徹到教學(xué)的過(guò)程中去，可是現(xiàn)階段的初中教學(xué)過(guò)程中，由于初中學(xué)生們的理解能力還不夠強(qiáng)，所以很難理解一些重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，教師只能反復(fù)的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)教育，這樣就會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得枯燥和乏味，所以對(duì)微課這個(gè)教學(xué)模型進(jìn)行應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，本文從以下幾方面對(duì)此做了探討.

1.趣味化教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用教學(xué)視頻這一載體能夠很好地對(duì)課堂教學(xué)的氛圍進(jìn)行營(yíng)造，情景設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)在初中課堂教學(xué)的過(guò)程中是比較重要的一個(gè)部分，一個(gè)好的課堂引入能夠幫助教師成功地帶領(lǐng)學(xué)生們投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，而課堂教學(xué)的成功也需要一個(gè)合理的情景設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行完成.初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中合理地對(duì)微課這個(gè)教學(xué)模型進(jìn)行引用，能夠通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)這個(gè)載體，很好地對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行趣味化處理.

2.強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生們深入理解知識(shí)點(diǎn)

內(nèi)容能夠重復(fù)的得到播放就是微課最大的優(yōu)勢(shì)，初中數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性比較強(qiáng)，而學(xué)生們的理解能力參差不齊，一堂課45分鐘并不是每個(gè)學(xué)生都能夠跟隨老師的講解對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握，尤其是教師在對(duì)一些典型例題進(jìn)行講解的過(guò)程中，往往存在部分學(xué)生不能夠理解知識(shí)點(diǎn)或者掌握解題方法的情況，可是教師也不能夠花太多時(shí)間來(lái)對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行重復(fù)，所以微課這個(gè)教學(xué)模型就能夠很好地幫助學(xué)生們反復(fù)對(duì)教師所講的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不用受到時(shí)間和空間的限制，這樣不僅能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)化對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行提高.

3.聯(lián)系社會(huì)生活，豐富學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)面

“數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活密切的聯(lián)系在一起”這個(gè)教學(xué)理念是新課程理念提出來(lái)的，初中數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，可以把社會(huì)生活中許多和數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的現(xiàn)象和視頻資料利用多媒體插件分享給學(xué)生們，通過(guò)制作微課的方式來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，在教學(xué)視頻中，教師可以對(duì)即將要講的內(nèi)容進(jìn)行融入，在學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)基本的了解之后，可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展研究，引導(dǎo)學(xué)生們深入地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行掌握，這樣的教學(xué)過(guò)程不僅可以對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行豐富，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們深入地研究數(shù)學(xué)知識(shí).

總之，微課作為一種新的教學(xué)模型，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)這種教學(xué)模型進(jìn)行應(yīng)用能夠很好地對(duì)教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行明確、讓學(xué)生們能夠清晰明了教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)形象地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行處理.學(xué)生們也能夠在教師的引導(dǎo)下通過(guò)參與數(shù)學(xué)課堂，對(duì)自己的學(xué)習(xí)積極性充分地進(jìn)行調(diào)動(dòng)，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的活動(dòng)中去.微課能夠很好地輔助數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中積極和學(xué)生交流，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分保證學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量.

[1]張?jiān)h. 數(shù)學(xué)史素養(yǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性[J]. 中學(xué)課程資源,2016(06):13+12.

[2]莊漢卿. 初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J]. 中學(xué)課程資源,2016(06):14-15.