羅 雷

(江蘇省如東縣新區(qū)初級(jí)中學(xué) 226400)

化學(xué)教學(xué)的特征是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，大部分的知識(shí)都是圍繞實(shí)驗(yàn)展開，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論.在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占有很重要的地位，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，一方面學(xué)生能夠更加直觀的了解到化學(xué)原理與化學(xué)定律，另一方面，通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)起自己對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)的探究精神.但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師會(huì)因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)比較繁瑣，而忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程，僅僅讓學(xué)生記憶相關(guān)的結(jié)論.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要針對(duì)具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，制定相關(guān)的教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)知識(shí)，并提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力.

一、借助多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)化學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，每一部分的內(nèi)容或多或少都有對(duì)實(shí)驗(yàn)的涉及，對(duì)于一些不在考察范圍內(nèi)的實(shí)驗(yàn)或者演示難度特別大、學(xué)校沒有相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的實(shí)驗(yàn)，教師可以利用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示.當(dāng)下科技發(fā)展日新月異，多媒體教學(xué)設(shè)施也不斷更新?lián)Q代，功能逐漸增多，現(xiàn)代的多媒體可以在課堂上全方面展示不同方面的內(nèi)容，對(duì)于那些無法在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作的實(shí)驗(yàn)，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些與之相關(guān)的視頻或者是動(dòng)畫，為了幫助學(xué)生理解，也可以搜索相關(guān)的步驟文字，然后在上課過程中，通過多媒體展示的形式，讓學(xué)生了解這方面的內(nèi)容.通過多媒體演示這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠把課本上的內(nèi)容與視頻中相關(guān)操作相結(jié)合，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有更深的了解.比如說，在教學(xué)燃燒需要的條件的時(shí)候，因?yàn)榘踩男枰?，教師可以將原本的學(xué)生動(dòng)手操作專為觀看實(shí)驗(yàn)視頻.教師可以以視頻的形式給學(xué)生展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的全部過程.在播放視頻的過程中，教師可以適當(dāng)放慢速度，讓學(xué)生清楚地看到實(shí)驗(yàn)過程中的每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，比如，當(dāng)氧氣逐漸減少的時(shí)候，火焰有什么變化？教師在教學(xué)的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識(shí).實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意的內(nèi)容，教師也一定要向?qū)W生進(jìn)行強(qiáng)調(diào).通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生能把課本上的知識(shí)與實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程相對(duì)比，對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)整體的把握，并且學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力是高度集中的，因此，他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，掌握知識(shí)會(huì)更快.對(duì)于學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的問題，教師要耐心解釋，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上構(gòu)建自己的知識(shí)體系.

二、教師演示部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，有一部分實(shí)驗(yàn)雖然具備一定的可操作性，但是初中生年齡較小，掌握的化學(xué)知識(shí)不夠完備，如果讓學(xué)生自行實(shí)驗(yàn)，容易產(chǎn)生危險(xiǎn)，而且實(shí)驗(yàn)難度較大，很難得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)，教師可以在上課的過程中，自己準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)用具，在保證安全的情況下，通過自己的演示，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的過程和步驟.很多教師在教學(xué)過程中認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)是沒有必要的，讓學(xué)生通過對(duì)課本的閱讀，并且適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些文字知識(shí)，就能讓學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生比較全面的了解，但是經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)在缺乏必要的實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、過程、結(jié)論時(shí)，會(huì)出現(xiàn)效率低下、耗費(fèi)時(shí)間多的問題.演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲ㄟ^實(shí)際的操作，讓學(xué)生更加直觀的了解到實(shí)驗(yàn)的操作步驟，通過肉眼觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有更加準(zhǔn)確的把握，對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度也會(huì)更高，這是一種非常高效的教學(xué)方式.

三、學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中最基本也是種類最多的一種實(shí)驗(yàn)，就是操作過程簡(jiǎn)單、并且操作過程中沒有危險(xiǎn)的小實(shí)驗(yàn).對(duì)于此類實(shí)驗(yàn)，教師要盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，進(jìn)而更好的達(dá)到教學(xué)目的，雖然這種教學(xué)方式所耗費(fèi)的時(shí)間會(huì)比較多，原本十幾分鐘的講解過程，如果讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并且教師進(jìn)行糾正的話，會(huì)耗費(fèi)一節(jié)課的時(shí)間.但是通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解會(huì)更加全面，對(duì)于知識(shí)的記憶會(huì)更加深刻，同時(shí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展來說也有一定的好處.目前我國(guó)的絕大多數(shù)學(xué)校都設(shè)置有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)過程中要充分利用好這些資源.例如：“鎂在空氣中燃燒”這一實(shí)驗(yàn)操作簡(jiǎn)單，可行性比較高，而且實(shí)驗(yàn)過程中不會(huì)產(chǎn)生危險(xiǎn)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.但是在實(shí)驗(yàn)開始之前，教師也要把實(shí)驗(yàn)操作的一些注意事項(xiàng)告訴學(xué)生，比如要在瓶底放水或者是細(xì)沙，防止鎂條燃燒的火星掉到瓶底，造成瓶子炸裂.在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生能夠明顯的觀察到鎂條在燃燒時(shí)會(huì)有非常耀眼的白光發(fā)出，燃燒完之后，瓶子內(nèi)會(huì)有白色粉末狀物體生成，細(xì)心的同學(xué)還會(huì)發(fā)現(xiàn)瓶子變熱，這是因?yàn)殒V條燃燒過程中會(huì)釋放出的熱量，通過這樣實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)會(huì)有全面的掌握，并通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀的觀察，學(xué)生在進(jìn)行結(jié)論記憶時(shí)就會(huì)比僅僅依靠課本的講解容易得多.

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)過程中，教師一定要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的針對(duì)性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，以此來提高學(xué)生的化學(xué)水平.并且盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和化學(xué)思維，不要因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)過程繁瑣，而忽視對(duì)學(xué)生這一方面的培養(yǎng).當(dāng)下的社會(huì)越來越重視學(xué)生能力的水平，不再把重點(diǎn)放在學(xué)生上學(xué)階段的學(xué)科成績(jī)上.因此，化學(xué)教師在教學(xué)過程中不能僅僅重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，要通過一系列的教學(xué)方法創(chuàng)新來有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際應(yīng)用水平.

[1]熱西旦·阿布拉.淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的策略[J].讀與寫,2017,14(20)：45-46.

[2]辛元會(huì).淺談初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性及教學(xué)策略[J].小作家選刊,2017(6)：32-33.