董寶蓮

摘要：化學是中學教學的重要組成部分，是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，而化學實驗可以對學生的化學素養(yǎng)與科學精神進行有效培養(yǎng)。通過化學實驗教學可以提升學生實事求精神、團隊協(xié)作精神以及創(chuàng)新探究精神。本文對科學精神的內(nèi)涵進行分析，并對化學實驗教學過程中培養(yǎng)學生科學精神的方法進行探索，望有效促進學生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學化學；實驗教學；科學精神；內(nèi)涵

在化學教學過程中，實驗是開展化學教學的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學生的科學精神有著十分重要的作用，并且是提升學生科學探究能力的主要手段。而科學精神指的是由科學性質(zhì)決定并應用于整個科學活動的精神狀態(tài)與思維模式。中學化學實驗教學是提升學生科學探索能力，培養(yǎng)學生科學精神的重要手段，所以實施中學化學教學過程中培養(yǎng)學生科學精神是教學的重要任務(wù)。

一、科學精神的內(nèi)涵

科學精神是人類文明的崇高精神，其所表達的是一種自然過程，并且具有豐富的內(nèi)涵以及多種特征，其具體表現(xiàn)為實事求是精神、創(chuàng)新探究精神以及團隊協(xié)作精神?？茖W精神要求人們做到尊重與探究客觀規(guī)律，通常會受到社會輿論、道德、政治等相應因素的影響。同時科學精神富含勇于堅持科學思想的勇氣以及追求真理的意識，并應用客觀規(guī)律的科學認知對人們的行為進行指導。科學認知是一個十分復雜的過程，而且對象也具備較高的復雜性，只是憑借直觀感受是不可能對事物的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律進行有效掌握的。追求真理是科學活動的主要目標，只有實事求是，不能對任何的外界力量進行屈服，所以對科學家而言，必須具備獨立精神；對于社會而言，則必須具備獨立精神和原理精神。

二、化學實驗教學中培養(yǎng)學生科學精神的方法

1.實事求是精神的培養(yǎng)

科學實踐活動是對科學理論進行檢驗的唯一標準，科學追求實事求是，對相應的客觀現(xiàn)實進行反映，而不是進行主觀臆斷。在中學化學實驗中包含許多經(jīng)典實驗，而這些實驗都是經(jīng)過化學科學家的反復驗證、精心思考與設(shè)計，并且通過后人多次驗證，明確其具備相應代表性的實驗。同時經(jīng)典實驗通常與化學的發(fā)展史有著十分密切的關(guān)系，是學生掌握化學實驗方法的關(guān)鍵途徑。在經(jīng)典實驗中學生可以對實驗的探索過程進行有效回顧，在學生對實驗設(shè)計思想進行理解掌握后，再對實驗材料、條件、結(jié)果等進行剖析，可以幫助學生構(gòu)建科學實驗的思維模式，并對科學家的嚴謹求實、不懈追求的科學精神與態(tài)度進行感悟?qū)W習，從而對學生科學思維、分析能力進行有效培養(yǎng)，以提升學生的科學精神。

2.創(chuàng)新探究精神的培養(yǎng)

尊重客觀事實、追求真理是科學精神的基本內(nèi)涵，而科學精神主要包括執(zhí)著的探究精神、崇尚自由與真理的精神、勇于懷疑與批評的精神。經(jīng)典化學實驗都是驗函性的實驗，想要確保實驗具有科學性、正確性的結(jié)果，就需要提供良好的實驗條件以及完善的實驗設(shè)施。但是大部分學校不能完全滿足實驗要求，以至于許多實驗不能夠很好地進行操作，例如：硫在氧氣中的燃燒實驗，在實驗過程中會產(chǎn)生有毒氣體二氧化硫，如果不可以有效排除，會對人造成嚴重威脅。這樣就會對課堂實驗的順利進行造成影響，或者是達不到應有的實驗效果。所以需要對實驗方案與設(shè)計進行創(chuàng)新與完善，并對學生的創(chuàng)新探究精神進行有效培養(yǎng)。例如：氨的實驗中由于沒有通風設(shè)施，而實驗中會產(chǎn)生大量刺激性氣體，不僅會對空氣造成嚴重污染，而且所產(chǎn)生的實驗效果也不明顯。所以將實驗中所使用的大燒杯換成小燒杯，將啤酒瓶蓋當作進行實驗的用具，在啤酒瓶蓋上進行實驗。這樣不僅可以降低藥品的使用量，而且實驗中刺激性氣體地產(chǎn)生也得到了有效緩解。同時還讓學生在實驗過程中體會到了科學精神，使其知道在學習過程中不僅需要尊重、追求客觀事實，還要勇于創(chuàng)新與探究，從而對學生創(chuàng)新探究的科學精神進行有效培養(yǎng)。

3.團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)

隨著社會科學技術(shù)的快速發(fā)展，科學研究項目的規(guī)模不斷擴大，有效提升學生的團隊協(xié)作精神有著十分重要的意義。學生對化學實驗進行操作的過程中，學生不可能獨自一人有效完成，而是需要在相應條件下，師生、同學之間進行團隊協(xié)作，以更好的完成實驗活動。同時化學實驗是學生通過團隊協(xié)作獲取知識、提升自身能力的過程。因此，在化學實驗過程中，同學之間需要相互幫助與協(xié)作，而實驗過程中出現(xiàn)的相應問題可以促進團隊的交流與合作，有利于學生對化學知識進行更加深入的學習與理解，以對學生勇于開拓、團隊協(xié)作的精神進行培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，實驗是中學化學教學的重要部分，是落實新課程改革要求、培養(yǎng)學生科學精神的重要途徑。在實驗教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，以有效激發(fā)學生的學習動力，調(diào)動學生的積極性，讓學生可以更好的學習與掌握化學知識，從而在提升學生化學實驗能力的同時培養(yǎng)學生的科學精神，以促進學生的全面發(fā)展。